小学优秀班主任语文数学教师工作实录、教育故事日志叙事集锦

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8月29日星期三　晴



今天，很累，也很有成就感。



早上，抽签决定了301班的成员，一共有44名新生，男生26名，女生18名，每个班男女比例基本如此，男女性别失调可见一斑。



一数，外地生26名，本地生18名，呵呵，两个“26”，两个“18”，这数字还真巧，蛮好记的。想想我们班的外地生比例还算比较少，心里暗自欢喜。倒不是瞧不起外地生，实在是那些民工子女缺乏家长的管教，无论是成绩还是行为习惯，都较之本地生要差。



抽签完毕，从后三楼到前一楼，往返搬运课桌，累得够呛。好在拖牢了副班主任，两人一起“锻炼”，倒也干得挺欢。



看着乌漆抹黑的教室，心里干劲挺足。幸亏本班教师子女多，“近水楼台先干活”，也就只能先拿他们来帮帮忙了。



一个下午，姜玥、孙舒凡，再加上打电话找来的两个小不点──蒋雨琪和绍依敏，凑上我和“副班”，一共六个人，把教室彻底清洗了一遍。



四个小不点，还真的很听话，估计家里也从没这么干过，今天却在我的指挥下，汗流浃背，跑进跑出，抹上抹下。累得腰酸背痛的她们，一根棒冰，就让他们眉开眼笑，欢喜异常了。这些孩子，我一下子就喜欢上了她们。



方校走过教室，笑着夸我们，心里挺开心的。呵呵，其实我也和孩子一样，喜欢校长的“棒棒糖”奖励呢！



看着整洁的教室，抚摸着桌子上摆放整齐的崭新的课本，尽管累得两腿灌了铅似的，心里还是止不住的兴奋，后天，我将迎来我的又一届孩子──四十四个花一般的孩子……

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8月31日星期五　晴



昨天晚上一宿没睡塌实，老是惦记着今天的开学。半夜里，突然想起《心平气和的一年级》，马上翻出来看。对，用音乐来渲染气氛！



起床，打开电脑，下载古筝曲。



一番折腾下来，已然天亮。



背上手提，来到学校。往日宁静的校园，已有些喧闹。三三两两的孩子或偶偶独行，或结伴而来。叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。兴奋的小脸上，喷薄着太阳的气息。



眼睛里，搜寻着属于我的孩子，左顾右盼着，似乎都不像。独自一人来到三楼的教室，开门，开电脑，放《渔舟唱晚》，嗯！感觉很不错！



慢慢的，有学生进来，一个、两个、三个……有的羞怯，有的大胆。不熟悉我的，怯生生地看我一眼，然后就找个座位坐下；认识我的，透出一脸得意，大声地叫着老师好，然后扭头跟别的孩子报告：“这是原来六（1）班的金老师，我认识！”



嘿，还真别说，这一番话，让我的虚荣心得到了极大的满足……



孩子越来越多，教室里人生嘈杂。我试图把音乐开到最响，可是，孩子们似乎不买帐，几乎没人听我这半夜找来的乐曲。罢罢罢，音乐渲染宣告失败，我讪讪地关了电脑，开始我的“班主任”就职演说。



教室外，几个等待孩子的家长探头探脑地做着旁听生。教室里，孩子们坐得端端正正，小脸肃静，小身子挺得直直的。我作了自我介绍后，让他们大声喊我，每个孩子都喊得很响亮，奶声奶气的，这声音真好听。



快放学时，那两个迟到的男孩姗姗而来。其中一个眼睛大大的男孩一进来就泪汪汪的，抽噎着解释自己迟到的原因，我最见不得眼泪，故连连安慰。孩子机灵得很，见我不但没责怪他，反而哄着他，马上破涕为笑了！



44个孩子，到现在为止，我最多只认识10个，可是，他们已经都认识我了，这样算来，我真是大赚特赚了！当老师就是有这个好处，不比明星待遇差！这样想着，心里不免又是一阵窃喜。

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9月3日星期一　小雨



昨天下雨，晚饭后没跳健身舞，给自己放假，看书。《心平气和的一年级》，去年就已经读过，今年带新班级，重新翻阅，感觉又不一样，很实用。难怪古人云：“温故而知新，不亦乐乎”。



一早，拿着从自己家里整理出来的报刊袋，来到教室。教室后面，两盆植物绿意昂然，生机勃勃。深深呼吸一下，权当是吸氧。把报刊袋安置在植物角边上，也蛮漂亮，为自己的布置又自我欣赏了一会，才来到讲台前。



还早，学生才来没几个，很乖，按我的吩咐，都带了课外书在看。



感觉有很多事要做，于是，坐在位置上，屏息凝神想了一会儿，拿出记事本，写了“今日记事”若干点：一、给学生排座位。二、安排值日班长、各科小组长。三、继续熏陶“静”，静得下心，才能读书。四、指导如何预习课文。五、积累本──《课后小点心》的作业布置……



看着记事本上已经写了五点，马上打住。按以往经验，讲得越多，学生忘记得越多，所以，今天只完成五项。



上午第一节课，校长广播讲话，学生很安静。看来，“静”之熏陶还是产生了一定的效果。但，发现女生中的张维川比较好动，静不下来，小动作很多。男生中，钱程坐在最后一位也不太合适，需要换个座位。



午餐后，大家能按我的要求，静悄悄地看书，很是欣慰。还有10来个学生没带课外书，可怜兮兮地坐在那里东张西望。最受冷落的还是报刊袋中的报纸，再三鼓励下，有几个孩子拿来看了，可是，翻一翻就算看完。不过，不急，打明天开始，我多带些报纸来，陪着他们一起看。阅读习惯，不是一朝一夕的事，得慢慢来。



晚上，容容妈妈打来电话，告诉我孩子的书写不太端正，有些着急。看到我的家长这么尽职，心内又是一阵欣喜……我还真是好运，不是吗？早上，林知微家长说是要去打印文章，让我把邮箱地址告诉她，现在，容容妈妈又急切切地来反映孩子的情况……我想，我该把其他家长也发动起来，家长与老师一起走，什么样的孩子都能教好，我有这个信心。

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9月4日星期二　小雨



教同一年级的李老师边批改作业，边跟我说：“你看，我实在没办法批改这些作业，字写得那么差，回家作业那么多人没做，连抄个句子都不会！都重做！”



我悠悠地说：“不气不气，我现在每天告诉自己，不要生气，生气了也没用，一切只能慢慢来。”



坐一边的老搭档叶老师好奇地笑着调侃：“嘿，你现在的心态怎么这么好？”



其实，我哪有那么好的涵养，说实话，我的感受比他们更胜。带完毕业班再来带三年级，本身就不适应，再加上我原来那届学生生源特殊，是大家眼中的尖子班，而现在这个班，生源混杂，基础偏差，乍一接手，实在有些手忙脚乱。



可是，生气又管什么用呢？



“夫兵者，不祥之物。物或恶之，故有道者不处也。”



教师的不祥之器是什么──怒！多年的教育工作告诉我，越生气，越糟糕。老师一生气，学生除了被吓得眼泪鼻涕双管齐下以外，什么都听不进去了。所以，我努力告诉自己，我要修炼，什么时候修炼到百毒不侵，宠辱不惊，我就成功了。



第一次作业，有两个学生一点都没做，五个学生没有做完，大部分家长没有检查作业并签名。上午第三、四节课，我在《课后小点心》的作业后，给每位家长写了一段话，并且设置了“今日提示”，不知道效果如何，还得等明天作业收上来后再看了。



其实，就像我在19楼论坛上回复家长的话一样，每个孩子的智商都是差不多的，关键是习惯的养成，习惯好了，孩子的成绩自然就上去了。而习惯的养成，除了学校老师的教育，更多的是需要家长的配合。很多家长并不是不配合，是不知道怎么配合，所以我才设置了这么一个“今日提示”，希望家长能跟着我的脚步走。



当同事又在谈论学生的基础好坏时，我暗自给自己鼓气：努力！努力！沉住气！正因为学生基础不够好，才需要我！



……



今天最开心的事：有好几位任课老师跟我反映，我们班上课纪律最好，最静得下心来，把我喜得眉毛都往上弯了。



今天最离谱的事：张雨婷悄悄把墨水带到教室来，一不小心整瓶墨水打翻在地，把地板桌子椅子全染成了蓝色，害得我忙了大半天，到现在，整个手底心还是一片蓝色，怎么洗都洗不掉。



今天最搞笑的事：下课时，姜玥问我，茶娟阿姨，等下的科学课，是“狼”姐姐来上（科学老师──朱琅環，大家喜欢叫她琅姐姐），还是“马”叔叔来上（科学老师马方亮）？我一愣，回答：怎么都变成动物了呀？孩子们大笑。



这个小不点，混得太熟了，经常忘记叫我们老师，呵呵……

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9月5日星期三　多云



早上，迫不及待地来到教室收作业，其实是想看看昨天我在作业本上给家长的留言，究竟有没有产生效果。



因为比较早，孩子来得并不多，只收了10来本作业本，不过，也已经能看出成效了。这些作业中，每个家长都签了名，孩子的作业质量，明显有所好转，格式规范了，字也写得端正整洁多了，有个别家长还在本子上留了言，告诉我孩子最近每天都会看书，只是还流于形式，他希望孩子的阅读面能涉及得广一些。这些建议，对我很有帮助，在以后鼓励孩子选择阅读材料时，可以作参考。



至于流于形式，我并不担心，刚开始阅读，总是被动因素占主导地位，慢慢地，孩子被书中的内容吸引了，被动就会转为主动了。



批阅完所有的作业本，心里感到前所未有的高兴，毕竟，大部分家长开始动起来了，他们开始合作了，只要家长配合，还有什么可怕的呢！



批阅过程中，也发现了一个问题。有几个家长名是签了，可是孩子还是没把作业全部完成，特别是昨天的作业中，有一项是要求孩子背诵课文，一检查，有一半同学没完成，有三分之一的同学，甚至连一句话都背不出。可见，这签名，也有应付之嫌。所以对于这些孩子，“今日提示”的内容如下：“家长检查作业的要求：1．看看作业是否全部完成；2．书写是否端正。3．如有背诵作业，请让孩子背给您听。谢谢合作。”



还有两个学生的家长没签名，孩子作业仍旧没完成。电话也联系不上，明天如果情况照旧，只能去他们家走一趟了。这种不良的学习习惯，只能杜绝在萌芽状态，不能姑息，不然“不良学习习惯”就成为他的处事习惯了。



午读时间，选了《淘气包马小跳》之《同桌冤家》和《少儿百科全书》进了教室。



《淘气包马小跳》这套书，故事性强，幽默，风趣，早在几年前，我就已经读了全套，很好看，我前一届的孩子，有很多都是因为看了这套书，才逐渐喜欢上阅读的。这书，最适合刚开始课外阅读的孩子，一套书读下来，阅读兴趣猛增。



《少儿百科全书》，内容很吸引人，适合那些爱思考的孩子。我挑选了《会吃人的植物》一文作引子“诱惑”他们。



还真佩服自己的口才！绘声绘色的一番讲述，把这些孩子唬得一愣一愣的，看看他们的神情，我就知道，小家伙可喜欢听了，所以，在关键时刻，“残忍”地刹住了车──欲知详情如何，请自己去阅读！



嘿嘿，果然，一下课，他们就围着我，要跟我借这些书！心里那个得意啊……

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9月6日星期四　晴



301班反馈单（第一周）



尊敬的家长：



你们好！



我是你们孩子的新班主任，姓金，担任本班语文老师。很高兴能成为你们孩子的老师，也希望在接下去的四年当中，能得到大家的支持。



孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”



习惯，对于一个人的成长，尤为重要。在一个星期的接触中，我发现，我们班44个孩子，都非常聪明，智力上相差不大。可是，也许有的家长会问：那为什么我们孩子的成绩会那么不理想呢？



我的回答是：习惯！因为学习习惯不一样，所以才造成了后天的差异。习惯从何而来？主要是老师的教育加上家长的督促加上孩子自己的自控力。



经过一星期的观察，班里确实有一部分学生学习习惯不够理想，不是忘记带书，就是不写作业。比如周一我布置了一项作业──背诵课文第一课。可是，周二检查时，却只有10来个学生完成此项作业，此后几天，一直在为这个背诵忙碌，到周四傍晚，我们已经开始上到第二课了，可还是有十几个学生根本背不出来。这又是什么原因呢？就是回家后根本没有去读课文。



所以，我希望各位家长每天抽取几分钟时间，督促一下孩子的作业，让孩子在我们共同的努力下养成良好的学习习惯。我的要求如下：



1．检查孩子当天的作业有没有完成（对于特别不自觉的孩子，建议家长完成一项打一个钩）。



2．看看孩子的书写是否清楚端正。



3．如果遇到背诵的作业，请孩子背给你听。



我相信，只要家长真诚配合，加上老师的努力，是没有教不好的孩子的。



本周焦点：



1．谢谢孙舒凡、姜玥、邵依敏、蒋雨琪等四位同学在开学前帮着老师一起把教室打扫得那么干净。



2．表扬下列同学上课时积极举手发言：季天鸿、张鑫瑞、陆源凯、郭凯、姜玥、孙舒凡、蒋雨琪、魏泽容、冯旭晖、於武婷、林知微、史景峰、张沈亮



温馨提示：



1．个别同学经常把课本忘记在家里，希望家长每天上学前提醒一下。谢谢！



2．请提醒孩子每天带一本课外读物到学校。



3．本学期我们班共读的课外读物为少儿版的《西游记》，请家长给孩子准备好，并督促孩子阅读，我们将在学期末进行读书会。



301班班主任：金老师

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9月7日星期五　晴



今天，第一次教学生写周记。



学生的习作水平，在暑假作业中，已有所了解。好的学生能写三百来个字，条理清楚，语言通顺，很不错。大部分学生，其实就是写句子，一两句话就结束了。因为心里已经有所准备，没抱多大希望，所以不怎么着急，就当作是起步教学吧。



本学期开始，我在《课后小点心》这本积累本上设计了一个作业──每日简评。让孩子每天用几句话把当天看到的、听到的、想到的写下来，目的在于为周记提供素材。



今天上午，花了一节课时间，让他们充分地进行说话训练。记得以前那一届学生，刚接班时，每周五让他们说说本周可以写点什么，大部分孩子都以沉默对抗，他们不知道这一周内还有什么重大的事情值得写，觉得每天就是学校、家里，家里、学校，事情都差不多，没什么值得写的。清楚的记得，有一个孩子一连几个星期写的内容都是：“今天没事情发生，所以我就这么写。”弄得我哭笑不得。



所以这个学期，我才设计了“每日简评”这项作业。为了培养他们的观察能力，每天放学前，我都提示一下，问他们今天有什么可以记入“每日简评”的，这样的提示，还是有一定的效果的。比如周二早上交上来的作业，有的孩子写道：“昨天爸爸喝酒喝到很晚，害得我睡不好觉。”有的孩子写道：“今天老师表扬我了，我很高兴。”还有的写的是：“今天，张老师告诉金老师，说我们班纪律最好，金老师听了，心里像吃了蜜一样甜。”



周二那天，因为张雨婷带了墨水来校，结果整瓶墨水打翻了，所以就有孩子写道：“今天张雨婷把墨水打翻了，金老师拿了抹布擦了半天才擦干净，我以后再也不带墨水来学校了。”



这些简单的记录，都是周记的好材料。我先让他们把这些记录读一读，然后针对这些题材，挑一个最有内容可写的作为重点，让他们进行说话训练。特别是墨水事件，作了具体的指导。为了照顾到基础差的学生，还帮他们列了提纲，取了题目。一节课下来，虽然讲得口干舌燥，但看到他们多多少少还能讲几句，心里还是觉得值。



只是这样的指导，有一个弊端，估计雷同的文章会比较多，很难显示个性，可是，刚开始习作，也只能这样了。究竟效果如何，还得看周一的作业，但愿学生写得比较具体，不要一两句话就结束，比简评还简评。