北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》

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北师大版四年级上册数学《方向与位置课堂实录和教学反思教学设计》
方向与位置课堂实录1

教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：
1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：
座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程：
1、             先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、             让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、             出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、             出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：
1）             在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？
2）             指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）             学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、             数对学习
1）你能否简要的用数字来表示你的位
置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？
6、             巩固练习
1）             在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）             把地图填写完整
6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
1）采用采访的形式
2）学生完成座次表
3）思考并回答，学生相互补充
A：学生口答
B：学生上讲台展示作品，并说出理由
C：学生尝试完成
D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。

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教学目标：  

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

3、能描叙简单的路线图。

   重点难点：

1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2、 能描叙简单的路线图。

   教学准备：

小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

教学过程：                                                                              

1、             探究新知

1）学生看图，收取有用信息。

2）学生用工具测量它们的方向。

3）把学生获取的信息综合起来。

2、出示情境图：

你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

3、完成“试一试”中的第一题。

  1）师生按要求共同演示。

  2）同桌互相摆、说。

  3）全班交流。



4、学生独立完成第2题。

5、完成“练一练”的第一题：

  1）同桌互相讨论 。

  2）意见反馈，相互补充。

学生动手测量

小组交流讨

学生自己演示，逐步体验。    通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。

从具体到抽象便于学生的理解。

使学生体会两物体的方向是相对的。

理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。

6、课堂小结。

7、作业布置：练一练的第二题。 学生思考

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方向与位置课堂实录3

教学目标：

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点难点：

1、能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备：

座次表、课件、方格纸、地图纸等。

教学过程：

1、             先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

2、             让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、             出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、             出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

1）             在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

2）             指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

3）             学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、             数对学习

1）你能否简要的用数字来表示你的位

置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

6、             巩固练习

1）             在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

2）             把地图填写完整

6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。

1）采用采访的形式

2）学生完成座次表

3）思考并回答，学生相互补充

A：学生口答

B：学生上讲台展示作品，并说出理由

C：学生尝试完成

D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。

E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。

通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。

通过学生的自主学习，理解数对表示法。