北师大版四年级上册数学《乘法课堂实录和教学反思教学设计》

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北师大版四年级上册数学《乘法课堂实录和教学反思教学设计》
教学内容:
介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第38页的内容）
重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
关键：利用实物加强练习、应用
教学目标:
1、   使学生认识阈学会使用计算器。
2、   会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
教具准备:
计算器、实物投影仪。
学具准备:
电子计算器（最好每人一个）。
教学过程:
一、                                      提示课题:
1、   教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？
学生：认识计算器。
板书呈现：神奇的计算器。
2、   教师：你知道如何使用计算器吗？
二、                                      引导探索
1、   让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
2、   认识一些功能键。
（1）                                                                       由学生来说明。
随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
（2）                                                                       集中说明一些功能键的作用。
①   开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②   运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。
③   数学键
数字键的使用。如按1  2 。显示屏就显示“1 2”。
④   等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤   小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3、   尝试练习。
（1）                                                                       计算25×4
操作过程：
输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）                                                                       计算一份菜单的价钱。
①   实物投影呈现：
菜  单
酒     14元
凉拌豆腐            3元
肉丝：              5元
清蒸鱼：           16元
三鲜汤：           12元
甜点：              8元
青菜：              3元


②   让学生用计算器计算。
③   反馈计算结果。
4、   索一些数学规律。
（1）                                                                       呈现计算题。
①   1+2+3+4……+98+99+100
②   999×9     9999×9    99999×9
（2）                                                                       让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）                                                                       反馈计算结果。
（4）                                                                       引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
学生可能会提出一些简便的计算方法。
如：
①   1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50
②   999×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
课堂活动
课文第39页的“试一试“。



[板书设计]
神奇的计算器

          计算器图                     四则运算题

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乘法教学实录2

教学内容：练习三，教材第36、37页。

教学目标：

1、   通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。

2、   培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。

3、   进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。

重点难点：

1、   正确笔算，提高一次计算的正确率。

2、   能够灵活地运用知识解决实际问题。

教具准备：（略）

教学过程：

（一）        基本练习。

1、口算。   15×6=          140×3=       29×2=

56×10=         17×30=       80×5=

140×6=         240×2=       5×24=

2、笔算下面各题。

        629×53=      408×75=      1200×40=

注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。

因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这样理解：

1200=12×100              40=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

这就是“因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0”的道理。

（二）        综合练习。36页第1题。

  30×6     16×7        12×30     50×60

300×6     16×70      12×300     500×60

1、         比一比谁算得快。

48×23    72×124    102×15      56×456

603×34   25×112   460×18       35×440

2、         不计算，判断对错。

58×18=4534   （  ）    88×34=318   （   ）

150×40=600   （  ）    350×70=2450 （   ）

（三）      课堂作业设计：

36页第4题、5题、6题。

[板书设计]

体育场


         教学挂图        22×32×28=       教学挂图

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乘法教学实录3

教学内容:
三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）
重点：三位数第六两位数的估算的方法
难点：能正确、合理地对数据进行估算
关键：联系实际，灵活处理
教学目标:
1、    使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、    能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教具准备:
实物投影仪
学具准备:
同桌准备一张报纸
教学过程:
一、    创设情境，提出问题
1、    实物投影呈现图片。
略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）
教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？
2、    提出问题。
教师：你能俦这个体育场的座位数吗？
二、    合作交流、解决问题
1、    让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）    独立思考，估算整个体育场座位数；
（2）    小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
（3）    由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
学生1、从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；
学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：
学生3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。
2、    出示具体看台数据，进行估算。
（1）    幻灯呈现：
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
3、解数量关系，列出解答版式。
引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？
      ②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？
      ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？
从而板书：12×6×28或72×28
i.    估算版式结果。
一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。
即：70×30=2100
（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。
3、    课堂活动
课文第34页“练一练“的第1题。
韪要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
4、    巩固练习
a)    课内外作业。
课文第34页“练一练”的第2-4题。
b)    选取用课时作业设计。