教师优秀论文：有效开展小学语文阅读教学

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小学语文教材入选的文章蕴含着丰富的人文资源和德育、美育资源，所谓阅读教学就是要充分利用这些宝贵的资源，正确引导学生欣赏美、表现人文美、领悟人生真谛。让学生既能获得知识，又受到深刻的思想教育。阅读教学在贯彻素质教育过程中担当着举足轻重的作用。就如何有效地开展小学语文阅读教学。我认为应从以下几个方面入手:

　　一、理解阅读——感悟欣赏
　　生动课堂是新课改的真正回归。在阅读教学过程中，传统的课堂模式“无活动、无阅读”，压抑了学生的个性发展。与之相反，有效地开展阅读教学就是要师生互相阅读，多种方式诵读，关注课堂中的每一个学生，重视学生基本阅读能力的提高，从而达到彰显学生的个性的教学目的。
　　（一） 阅读教学课堂氛围的浓厚化
　　课堂是构建阅读教学有效的实质前提，以往教师只强调一味的范读，但很少谈及师生互动，以学生为主体。试想，一个对文章脉络都不清晰的学生又怎么去开展想象呢？比如我教《稻草人》一课，就充分地让学生细读，精读，深刻地领会稻草人的心理活动，把文章读透，读活。才能实施有效的阅读教学作用。
　　（二） 阅读教学内容的生活化
　　每一个学生都有其独特的个性，对课文的理解因生活阅历而有所不同，那么，有效地阅读教学要从这些特性出发，对课文的内容合理筛选，让内容贴近生活，这样学生才会融合贯通。如教《卖火柴的小女孩》时，对家境富裕的孩子来说，他们可能无法想象，而对贫穷农村的孩子，可能深有体会。引导学生在阅读的过程中去理解生活，想象小女孩是如何的穷苦，既完成了教学目的，也恰当地对学生完成了思想教育课程。
　　（三） 阅读教学方式的多样化
　　课文的美景虽然无处不在，但却需要有教师去发现它，并带领学生去寻找，感悟，阅读教学中，我们要创设情境，设计疑思，引导学生发现，探索文章的语言美、文字美、形象美、意境美。例如，在教学《山海关》时先让学生略读一遍，然后小组之间采用讲故事的方式来介绍山海关，教师可作穿插点拨，最后教师又让学生自由地朗读，把时间、课堂都交给学生，让学生充分的发挥想象，感悟祖国山河的壮观、雄美。从而激发爱国主义感情，这样的课堂学生不但真正的喜欢，而且教师也教得非常轻松。
　　二、想象生情——拓展升华
      想象是思维的重要方式，合理的想象能充分地激发人的情感，阅读教学的主要目标就是要通过想象，超越课本，贴近生活，拓展学生美的享受和境界。
　　（一） 由课本知识向生活方面去展开联想
　　“他痛心，不忍再看，想到主人今年辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了”。这是《稻草人》一文中，最后一段描写稻草人心里活动的语句。在教学中欣赏这些句子时，我们要引导学生从句子中已有的视觉形象（稻草人垂头丧气的样子）向未知的生活方面（稻草人的主人今年的收成怎么样）去展开联想，让学生体会稻草人为主人的不知情而悲伤。充分地培养学生的感恩之心，进而就可以培养学生对父母、老师、社会的感恩。
　　（二） 由现实向未来进行联想
　　教学过程中，要充分地调动学生的所有生活经历，从生活经历的实际去想象未来。比如教《卖火柴的小女孩》时就让学生想象小女孩到底到哪儿去了，在那里她会有幸福的生活吗？她见到疼爱她的奶奶吗？
　　（三） 由课堂到大自然探索美
　　学生具有天然的好奇心，思维活跃，富于想象，喜欢独立思考，探根究源。因此，在阅读教学的课堂中，要让学生亲近大自然、了解大自然。将学生引入阅读的天地，让阅读真正地成为滋养学生生命的源头活水。。
　　总之，小学语文阅读教学的目的是要让学生具有丰富的心灵世界和细腻的情感，具有高尚的精神品味和完美的人格，深入挖掘文本的美育内涵及德育因素，陶冶学生性情，升华思想境界。作为教师，我们要陪着学生一起读书，一起争论，一起分享美好的知识成果，全面培养学生良好的阅读习惯。