三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计

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三年级语文上册《听听，秋的声音》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计
【学习目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前准备】
　　１、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
　　２、准备录音机１台、实物投影仪１架（或小黑板３块）。

【教学设计】
一、享受音乐，发挥想象
　　１、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
　　２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
　　３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
　　４、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情
　　１、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
　　２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
　　３、朗读展示，想象表演：
　　　⑴　鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
　　　⑵　开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
　　　　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”
　　　　　蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
　　　　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
　　　　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）
　　４、配乐朗读：
　　　⑴　老师播放音乐，学生配音试读。
　　　⑵　指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗
　　１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
　　２、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
　　３、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

四、课外活动
　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

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【教学内容】
　　１２、听听，秋的声音（阅读课）
　

【教学要求】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　３、仿照诗歌的形式，续写诗歌。
　

【课时安排】

　　１课时
　

【教学过程】

一、创设情境，导入

　　金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

　　（板书课题：听听，秋的声音。）
　

二、初步整体感知课文

　　１、范读。

　　２、自读课文，读准字音，读通句子。

　　３、指名朗读，学生评价、正音。
　

三、品读想象，交流体会

　　１、自由读１～３节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

　　２、交流、小结。

　　３、开展想象活动，出示小黑板：

　　　　大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ ”

　　　　蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ ”

　　　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”

　　４、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。
　

四、学习４～6节

五、朗读全诗，并指导有感地读

六、自由读，并试着背

七、想像创作

　　１、引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

　　２、以小组为单位进行。教师巡视指导。

　　３、交流、修改。
　

八、作业

　　朗读并试背课文。
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　听听，秋的声音

　　　　　　　　　　　　　　黄叶→落地
　　　　　　　　　　　　　　蟋蟀→冬眠
　　　　　　　　　　　　　　大雁→南飞
　　　　　　　　　　　　　　田野→丰收
　

【课后小记】

　　多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”。

　　如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。


【教学反思】

　　《听听，秋的声音》这一课授完后，自感效果还算可以，成功之处是指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，不足之处是没找来秋的声音的录音带，没有及时给学生补充有关蟋蟀的资料，只告诉了学生它的土名，这样，不利于学生展开想象，以后在这方面我要注意，课前准备充足。
现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上：

　　　　　　　　　　　　　　听听，
　　　　　　　　　　　　　　秋的声音，
　　　　　　　　　　　　　　花枝扭扭腰身，
　　　　　　　　　　　　　　“沙沙”，
　　　　　　　　　　　　　　是和花瓣告别的话音。
　　　　　　　　　　　　　　听听，
　　　　　　　　　　　　　　秋的声音，蝉振动翅膀，
　　　　　　　　　　　　　　“知了，知了”。
　　　　　　　　　　　　　　是和大树告别的歌韵。

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【教学内容】

　　本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。


【教学目标】
　　知识与技能：

　　１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

　　３、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。


【过程与方法】

　　１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

　　２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

　　３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。


【情感、态度与价值观】

　　通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。


【教学的重点】

　　１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

　　２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

　　３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。


【教学难点】

　　体会诗歌中浓浓的秋情。


【课前准备】

　　教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。


【教学过程】

一、谈话导入

　　１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

　　　　（课件播出几种声音，生猜）

　　２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

　　３、课件播放画面。

　　４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

　　５、指名读课题，问:你为什么要这样读？


二、初读课文，帮助正音

　　１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）

　　２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

　　３、师检查生的识字情况：⑴　自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷　会读的站起来读。

　　４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。


三、再读课文，了解大意

　　１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

　　２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

　　３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）

　　４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

　　５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

　　６、把三节美美地读一读。

　　７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）

　　８、秋的声音，在……（引生读第５节）

　　９、仿诗歌，自编诗歌。

　　１０、导读第６节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）


四、总结，并布置作业

　　秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。


【板书】

　　　　　　　　　　　　　　黄叶 唰唰

　　　　　　　　　　　　　　蟋蟀 蛐蛐

　　　　　　　１２、听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅

　　　　　　　　　　　　　　秋风 歌吟

　　　　　　　　　　　　　　……
　

【教学反思】

　　这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。

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【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。


【设计理念】

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。


【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　３、仿照诗歌的形式，续写诗文。


【教学流程】

一、课前准备

　　１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　２、各种秋景的图片。


二、听听，秋的声音

　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

　　生：闭上眼睛静静地倾听。

　　师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）　


三、读读，秋的声音　

　　１、初读：

　　　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

　　　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

　　２、再读：

　　　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　　　生自学后分小组交流。

　　　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

　　３、选读：

　　　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　　　学生互相交流感受。

　　　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

　　　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　４、演读：

　　　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

　　　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

　　　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

　　　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

　　　　生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” ……

　　　　生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” ……

　　　　生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” ……

　　　　生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” ……

　　　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

　　５、美读：

　　　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　　　老师播放音乐，学生配音试读。　

　　　　师：谁有自信能读出秋天的美好。

　　　　指名朗读，学生大胆展示。

　　　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！

　　　　全班配乐朗读。

（通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）


四、说一说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）


五、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

　　教师巡视，适时指导。　　　　

　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！　　　　

　　学生配乐感情朗读全文。　


六、布置作业

　　１、给自己写的诗配上画。　　　

　　２、收集有关秋的诗歌　　


【板书】

　　　　　　　　　　　１２ 听听，秋的声音

　　　　　　　　　　　　　　　黄叶
　　　　　　　　　　　　　　　蟋蟀
　　　　　　　　　　　　　　　大雁
　　　　　　　　　　　　　　　秋风
　　　　　　　　　　　　　　　……