四年级上册语文《幸福是什么》教学设计教学实录板书设计及教学反思

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四年级上册语文《幸福是什么》教学设计教学实录板书设计及教学反思
【教学目标】
　　１、学习从内容中体会思想，有个人的独立感受。
　　２、进行创作表演活动，激发学习热情及思维活力。
　　３、进行练笔训练，激发学生再次创造。
　
【教学过程】
一、引入情境，激发学习兴趣
　　放录音，请同学们侧耳倾听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上出现神往的神情时，问他们：“你仿佛来到了什么地方？看到了什么？
　　告诉学生，在美丽的树林中，发生了一个动人的故事，你愿意读读它吗？
　
二、自读自悟
　　１、自读课文，思考：
　　　　三个青年和智慧女儿的话你听明白了吗？你是怎样理解的？
　　２、交流感悟：
　　　　由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。
　
三、创作表演
　　１、让学生在读通的基础上，自己找同学，自编自演课本剧。感受不同角色的语气，互相帮助，共同提高。
　　２、课本剧展示。同学们互相评议。
　
四、发散训练
　　让学生任选一题，表达你对幸福是怎样理解的？
　　１、说：
　　　　以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好
经历。
　　２、画：
　　　　借智慧的女儿的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的赞美。
　　３、编：
　　　　村民们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，肯定有一段对话。找２～３名同学扮演村民，进行对话训练。
　　４、写：
　　　　你在生活中遇到过困难吗？你想智慧的女儿给你帮助吗？请给智慧的女儿写一封信，和她交个朋友吧。

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第一课时

一、课前谈话，引入课文

　　１、复习导入：

　　　　巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。　　　　

　　　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

　　　　（板书课题）
　

二、检查预习情况
　

三、初读课文，整体感知

　　１、课文讲了一件什么事？

　　　　写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

　　２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

　　　　（把一口老喷泉挖成了一口小水井）

　　　　板书：

　 　
挖小水井

　




四、分析课文的起因

　　１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

　　４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

　　　　（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
　

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
　

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
　

七、布置作业

　　读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

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第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

　　１、三个牧童挖小水井的目的是什么？

　　　　（为了让别人喝。）

　　２、由挖小水井引出了一个问题是什么？

　　　　（幸福是什么？）

　　３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。


二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

　　学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。

　　（板书）


三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

　　他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？

　　（通过劳动得到的。）


四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

　　通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。

　　说说什么叫“有益”？

　　（益就是好处。）
　

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

　　１、自己思考；

　　２、小组讨论；

　　３、大家讨论得出：

　　　　本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。


六、谈谈你学了课文后有什么收获
　

七、总结深化

　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

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【设计理念】
　　学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
　

【教学目标】

　　１、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

　　２、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。

　　３、通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。
　

【教学重点】

　　了解故事内容。
　

【教学难点】

　　体会课文中所讲的幸福的含义。
　

【教学过程预设】

一、激趣引入课文，明确学习要求

　　１、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。

　　　　（板书课题）

　　２、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。

　　　　（播放《幸福拍手歌》调节气氛）
　

二、初读了解内容，学当编剧

　　１、请孩子们自由读课文，要求：

　　　　读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。

　　２、了解故事大意：

　　　　要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。

　　　⑴　同学们交流：

　　　　　课文讲的是一个怎样的故事？

　　　　　（先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。）

　　　　　根据学生的回答出示提纲：

　　　　　第一幕：

　　　　　时间：从前的一天。

　　　　　地点：树林的老泉旁。

　　　　　人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。

　　　　　牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？

　　　　　牧童乙、丙 ：好。

　　　　　（快乐地）

　　　　　……

　　　　　第二幕：

　　　　　时间：十年后的一天。

　　　　　地点：树林的小井旁。

　　　　　人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。

　　　　　青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去　　　　　了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。

　　　　　青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？

　　　　　……

　　　　　（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。）

　　　　　板书：

　 　
清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子

　




　　　⑵　根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：

　　　　　交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！
　

三、自主想象，研读重点片段

　　１、请学生自读１６～２６小节，指导：

　　　　充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。

　　　　交流回答：

　　　⑴　第一个青年对幸福的理解是什么？

　　　　　（学做医生，为人治病。）

　　　　　想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了……”

　　　⑵　第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？并回答第二个青年对幸福的理解是：

　　　　　勤恳工作，对人有用。

　　　　　第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。

　　　⑶　齐读三青年的对话。

　　２、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。

　　　　（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

　　　　板书：

　 　
靠劳动，尽义务，做益事。

　




四、自演故事当演员

　　１、交流剧本，再次熟悉角色。

　　２、以四人组为单位合作表演。

　　３、根据情况组织评议。
　

五、再次感悟文本内涵

　　１、读了童话，编了剧本，演了故事，幸福是什么，结合生活中的例子说一说。

　　２、填空：

　　　　幸福是　　　　　　，　　　　　　；

　　　　幸福是　　　　　　，　　　　　　；

　　　　幸福是　　　　　　，　　　　　　。