五年级语文上册《松鼠》教学设计教学实录主要内容、教学反思

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一、导入

　　师：同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？

　　师：老师也喜欢一种小动物，今天，我把它也带来了。（出示图片）认识它吗？对，松鼠，漂亮吗？好，今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章──《松鼠》（板书）。齐写、齐读课题。

　　师：从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？（也叫灰鼠，属于哺乳类的松鼠科）你想知道松鼠更多的特点吗？那就快读读课文吧，注意要读准字音，读通句子。


二、新授

　　１、认生字：

　　　　师：生字我们已经预习过了，同学们掌握好了吗？

　　　　抽生读、抽生领读（他读得对，同学们就响亮得跟他读，如果读错了，就让他跟同学们读，好吗？）同学们的声音真响亮，看来他领读得很正确，是吗？齐读。

　　２、整体感知：

　　　　师：通过刚才读课文，你对松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）


三、精读品悟

　　１、师：刚才老师看同学们讨论得很认真，有些同学一直在含着微笑，看得出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了，是吗？那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜欢的段落，美美地读一读，喜欢读的多读几遍，注意这次要读出你的喜爱之情。

　　２、生自由朗读。

　　３、交流：

　　　　师：谁愿意给大家读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它。

　　　　（第一自然段。）

　　　　师：谁也喜欢这个段落？（起立）你们一起来读一下。（请坐）告诉老师，你们为什么喜欢这个自然段？

　　　　生：写外形很漂亮。

　　　　师：（板书：外形）。你认为松鼠哪个地方最美丽？

　　　　生：闪闪发光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽过油。

　　　　师：谁还想来读读松鼠美丽的样子？

　　　　生读、生评（表扬：抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同学不但朗读好，而且还很善于评价朗读。）师抓住重点词语指导朗读。

　　　　师：谁能像他一样读读。这么多同学想读，那自己先练练，一会儿咱们来比比。

　　　　（男、女生比赛读。）

　　　　师：（出示松鼠图片）谁能合上课本,参考图片来介绍一下松鼠的样子？

　　　　生介绍。

　　　　师：介绍得真不错，抓住了松鼠的特点──小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议，如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。

　　　　（第三自然段。）

　　　　师：谁再来说说，你最喜欢哪个自然段？

　　　　生：搭窝。

　　　　师：（板书：搭窝）。那老师给你们点时间，自己或同桌来练习一下，假如你就是这只小松鼠，你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。（生准备，上台展示）哪只小松鼠来介绍一下？他在介绍的时候，用上了表示先后次序的词：先……再……然后……最后……，这样复述，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后顺序的词，作用还真不小呢！还有很多小松鼠想给大家介绍，看来你们都是些勤劳的小松鼠。来，所有得小松鼠，我们一起来把这一部分介绍给大家。

　　　　生齐读课文。

　　　　师：这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事上，同学们能体会到松鼠的什么？

　　　　（第二自然段。）

　　　　师：谁再来说说，你最喜欢的自然段？（第二自然段）为什么喜欢？（很机灵）哪句话让你们看出它很机灵？

　　　　生：“只要有人……”感觉出很机灵。

　　　　师：说得真好，能把这句话再为大家读一下吗？听你读得我觉得还不够机灵……小松鼠活动时这么机灵！（板书：活动）。老师都被它吸引了。愿意配合老师一起读一下这个自然段吗?

　　　　（第四自然段。）

　　　　师：这么机灵的小家伙吃些什么？（板书：吃）它又是怎样过冬的呢？看来这是你们最喜欢的内容了。生交流。（出示吃食图片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

　　　　师：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白。这些代表事物的词，就叫代词，同学们记住了吗？我们在写作文的时候，也可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜欢的句子。（生读）谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？（３人）


四、创设情境、回顾课文

　　师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性（板书：生活习性）从你们微笑的小脸上，老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了，对吗？现在你最想把他介绍给谁？

　　生：爸爸、妈妈、奶奶……

　　１、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知道松鼠漂亮吗？

　　２、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。奶奶见过松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道这小东西住哪？

　　３、师：同学们还想说给那些喜欢动物的人听，那老师给你们一个建议，课后，同学们做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都行，我们把它展到学校的橱窗里，让更多的同学了解松鼠，好吗？


五、拓展

　　师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也有很多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天，当我们熟悉了这样一种可爱的小动物，同时也知道它所面临的遭遇，你想对人们说什么呢？
　　（保护动物。）

　　师：同学们说得真好。老师很高兴，你们学了知识、长了见识的同时，也提高了动物的保护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活上更要做得好！下课！

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【教学目标】

　　１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　２、能用“先……再……然后”说一段话。

　　３、解课文，能够有感情的朗读课文。

　　４、培养学生热爱大自然热爱小动物。


【教学重点】

　　能够按照一定顺序描写事物。
　
【教学准备】

　　有关课文的课件。
　

【教学过程】

一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。


二、初读课文，整体把握

　　１、提出自读要求，引导学生自读：

　　　　过渡语：

　　　　课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

　　２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？


三、精读课文，感悟课文

　　１、学习课文的第一段：

　　　　同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

　　２、学生汇报：

　　　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

　　３、比较句子：

　　　　刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

　　４、指导朗诵课文第一段：

　　　　第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。


二、总结第一自然段的学习方法

　　同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

　　课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。


三、学生自学课文，汇报交流，教师指导

　　１、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：

　　　⑴　第二段主要讲了小松鼠十分机灵：

　　　　　板书：

　 　
活动

　



　　　　①　它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　　　②　夏夜（活动时间）。

　　　　③　它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　　⑵　第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

　　　　　板书：

　 　
住

　



　　　　①　出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

　　　　②　（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

　　　⑶　第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

　　　　①　它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

　　　　　　（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

　　　　②　为什么说松鼠很机灵？

　　　　③　冬天怎样觅食?


四、总结归纳

　　１、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

　　２、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？
　

五、拓展延伸

　　把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。


【板书设计】
　

　
　　　　　　　　　　　　　外形特点：漂亮　可爱
　　　　　　　　　松鼠　　活动

　　　　　　　　　　　　　生活习性：吃　住