六年级上册语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录、教学反思

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六年级上册语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录、教学反思
【学习目标】　
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
　　３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
　　４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

【课前准备】
　　课件。

【教学过程】
一、谈话揭题
　　１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
　　２、出示课题：用心灵去倾听。
　　　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知
　　１、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
　　２、指名轮读课文，正音。
　　３、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）
　　４、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）

三、研读感悟
　　１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
　　　⑴　出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
　　　⑵　母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
　　　　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
　　　⑶　学生交流谈感受。
　　　⑷　接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
　　　⑸　再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
　　２、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
　　　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
　　　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
　　３、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
　　　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
　　　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
　　４、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
　　　　小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　５、交流练笔。

四、总结深化
　　１、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
　　　　用心灵去倾听的是什么？
　　　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
　 　
　　接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！
　


　　２、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

admin

【教学目标】
　　１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。


【教学准备】

　　学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、揭题解题，激发兴趣

　　１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。

　　２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）

　　评：引导学生解题质疑，直奔主题。


二、初读课文，质疑解疑

　　１、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　２、用自己的语言说说课文的主要内容。

　　３、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

　　评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。


三、精读课文，交流感受最深的地方

　　１、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

　　２、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：

　　　⑴　我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　　　　（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

　　　⑵　小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　　　　（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

　　　⑶　你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　　　　（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

　　　⑷　但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　　　　（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）

　　３、品读令自己感动的句子。

　　４、用自己的语言说说你心中的苏珊：

　　　　苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　５、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

　　评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。


四、总结全文

　　虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。


【全课评析】

　　这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。

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【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。


【教学重难点】
　　理解课文，感受真情的美好。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、质疑导入

　　板书：倾听。

　　质疑、释义。

　　板书课题：用心灵去倾听。

　　怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。


二、初读感知

　　１、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　２、指名读课文。

　　３、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？

　　４、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会。


三、研读感悟

　　１、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　２、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　３、学生交流感受。

　　４、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　５、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）

　　６、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　　　讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？


四、总结

　　同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？

　　（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。）


【课后反思】

　　本课教学从课题入手，区分“听”与“倾听”的不同。质疑：倾听是我们的一种学习方式，用心灵倾听是一种怎样的倾听？学生通过读书，弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话？找出令自己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，缓解对死亡的忧伤与恐惧，学生之间互相启发，互相释疑，效果不错。

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【学习目标】　
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。


【课前准备】

　　课件。


【教学过程】

一、谈话揭题

　　１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　２、出示课题：用心灵去倾听。

　　　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。


二、初读感知

　　１、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　２、指名轮读课文，正音。

　　３、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）

　　４、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）


三、研读感悟

　　１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　　⑴　出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　　⑵　母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　　　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　　⑶　学生交流谈感受。

　　　⑷　接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　　⑸　再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　２、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　３、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　４、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　　　小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、交流练笔。


四、总结深化

　　１、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　　　用心灵去倾听的是什么？

　　　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

　 　
　　接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！
　



　　２、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！


【板书设计】
　

　
用心灵去倾听

一直……直到……

我要到另一个世界去唱歌

　

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【学习目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。


【教学目标】

　　１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。


【教学准备】

　　学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、揭题解题，激发兴趣

　　１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。

　　２、读题后你想知道什么？

　　　　（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）


二、初读课文，质疑解疑

　　１、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　２、用自己的语言说说课文的主要内容。

　　３、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？


三、精读课文，交流感受最深的地方

　　１、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

　　２、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：

　　　⑴　我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　　　　（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

　　　⑵　小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　　　　（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

　　　⑶　你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　　　　（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

　　　⑷　但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　　　　（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）

　　３、品读令自己感动的句子。

　　４、用自己的语言说说你心中的苏珊：

　　　　苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　５、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？


四、总结全文