一年级汉语拼音《aoouiu》教案教学设计及课后反思、板书设计

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一年级汉语拼音《ao ou iu》教案教学设计及课后反思、板书设计
一、激趣导入
　　师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。
二、学习韵母
　　１、请出韵母宝宝ao，学习ao：
　　　　师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
　　　　师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）
　　２、请出韵母宝宝ou，学习ou：
　　　　师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟　　　我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
　　　　师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）
　　３、请出韵母宝宝iu，学习iu：
　　　　师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
　　　　师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）
　　４、识记ao ou iu：
　　　　师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？
　　　　（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）
　　　　过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

三、巩固练习
　　１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。
　　２、师生搭配念顺口溜。
　　３、游戏活动：
　　　　摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？语文考试得了优，……

四、书写指导
　　ao ou iu的四声。

五、板书设计
　　　　　　　　ao ou iu
　　　　　　　　āo áo ǎo ào
　　　　　　　　ōu óu ǒu òu
　　　　　　　　iū iú iǔ iù

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【教学目标】

　　１、学会复韵母 ao、ou、iu，能认清形，读准字音，会读它们的四声。

　　２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
　　３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。


【教学重点】

　　学会复韵母ao、ou、iu，的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。


【教学难点】

　　　⑴　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　　⑵　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。


【用具准备】

　　多媒体课件　拼音卡片、图片。


【教学设想】

　　借助多媒体课件的图片帮助学生学习复韵母。让学生通过对比观察发现复韵母发音的特点及发音时的口形，在此基础上发准音。通过学生间的合作学会本课的音节拼读。


【教学过程】

第一课时

一、复习巩固，导入新课

　　１、卡片认读带调单韵母：a、i、u、o。

　　２、指名读复韵母：ai、ei、ui。

　　３、说说单韵母和复韵母发音时有什么不同？


二、教学复韵母 ao

　　１、看投影说话引出 ao（注意要让学生说好一句话。）

　　　⑴　请你说说图上有什么？

　　　　　教师领读“棉袄”。

　　　⑵　板书：ao （复韵母 ao 就是棉袄的袄的第一声。）

　　２、教学 ao 的发音请你来说说怎么样来发 ao？（先发 a ，然后向 o 滑动。）教师示范：避免发成 a、o：

　　　　学生自由练习读指名读，并正音。

　　３、练习 ao 的四声：

　　　　ao、ao、ao、ao 强调标调在a上，读四声能组词。

　　４、拼读音节：

　　　⑴　先出示音节：b　　ao shu bao

　　　⑵　请学生拼读。

　　　⑶　看图说说，你看到了什么？

　　　⑷　看黑板练习拼读：

　　　　　chi bao 　　pao bu mao bi 　　 cao di 　　　　gao da ni zao


三、学习复韵母 ou

　　１、看投影说话。教师可以板书：ou（复韵母 ou 就是藕的第一声。）

　　２、教学 ou 的发音看着复韵母说说发音方法。

　　３、比较 o 和 ou 的发音区别。

　　４、四声练习，最好能组个词。

　　５、拼读练习：

　　　⑴　d─ou─dou　da　dou

　　　⑵　黑板读音节：tou lou gou kou hou shou zou

　　　⑶　请学生读，教师纠正错误。


四、巩固认读字母

　　１、用卡片认读复韵母 ao、ou，说说发音时，口形有什么变化？

　　２、开火车认读新授复韵母。做到大面积读。五、书写指导老师示范，学生跟着老师写。


五、教学复韵母 iu

　　１、看投影说话。这是什么？邮票的邮的第一声就是今天我们要学的复韵母 iu，并板书：iu

　　２、练习发音教师说发音要领：先发 i，连读 ou，就成了 iu。老师领读，学生跟着读，老师及时纠正错误。

　　３、进行四声练习告诉学生 iu 的标调在u上，区别 ui 的标调。

　　　　在语句中练习四声：iu，什么 iu？写字作业得了优。iu，什么 iu？鱼儿鱼儿水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下楼梯要靠右。

　　　　让学生自由读，分小组读，再一起读。老师纠正发音错误的同学。

　　４、拼读音节：

　　　　出示音节：n─iu─niu　wo　niu


六、拼读练习

　　１、把课本上的音节拼一拼，不会的请同位帮忙。

　　２、教师先指名读，然后领读，最后齐读。


〖板书设计〗

　　　b　ｓ sh g z　　zh z l y d t j n l x q　　
　　　　　　
      ao 　　　　 ou 　　　　　 iu


〖教学后记〗

  　课堂中注意组织教学，学生学的较为积极主动，课堂气氛活跃。由于课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本科教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，今后教学中要在时间的安排上、组织教学上多下些功夫。

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第二课时

一、检查复习

　　做游戏：找朋友（认读带调复韵母）


二、学习新课

　　星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。），还玩了摇摇车呢。

　　１、指名拼读练习。（yao qiu che xi niu）

　　２、练习三拼音节：

　　　⑴　说说三拼音节的口诀。

　　　⑵　练习拼读。（jiao qiao xiao）

　　　⑶　谁能用这几个音节说词语。


三、学习句子

　　１、学句子：

　　　　你知道动物园里的小动物们在干什么吗？请看图，老师把他带到教室来了。（分别出示课件图１、２、３）

　　　　图上的小动物是谁，他在干什么？请同学说说。

　　　　打开书，自由读句子，全出带有 ai ei ui ao ou iu 的音节，画出本课要认的生字。

　　　　先自读，然后指名读，最后全班交流读。

　　２、读儿歌：

　　　　先读红色音节，再读儿歌，画出要认得生字。


四、巩固练习

　　照样子说一句话：

　　句式：

　　　　　　　　　　　　爱
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　爱吃


〖板书设计〗

　　　　　　　　ao　ou　iu
　　　　　　　　　
                 　爱
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　 　爱吃

〖教学后记〗

　　在前一节课失败的基础上，及时进行总结，在本节课上扬长避短，不仅使课堂充满生气，而且圆满的完成了教学任务。在巩固练习中，学生更是表现的出人意料，思维开阔，想象大胆，不局限于教师所给的体式。

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【教学目标】

　　１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

　　３、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】

　　１、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　２、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。

　　３、拼读特别三拼连读也是难点。


【教学准备】

　　课件；课文插图；拼音卡片。


【教学过程】

一、复习导入

　　１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）

　　２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读

　　　　a和i在一起，ai、ai、ai

　　　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　　　单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

　　　　他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。


二、学习复韵母

　　１、学习复韵母ao：

　　　⑴　出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）

　　　⑵　同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：

　　　　①　请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　　　　②　仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）

　　　　③　联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　　　　④　小组读、全班读、指名读、开火车读。

　　　⑶　用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）

　　　⑷　学ao的四声：

　　　　①　课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”

　　　　②　全班读。

　　　　③　游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　　　　④　分组读。

　　　　⑤　指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）

　　２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

　　　⑴　哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：

　　　　　注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

　　　⑵　检查学习结果：

　　　　①　我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？

　　　　　（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）

　　　　②　谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）

　　　　③　全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

　　　　④　四声练读：

　　　　　　指名读、分小组读。

　　　　　　指哪个读哪个。（小组读、开火车读）

　　　　　　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　　　　　　全班读。

　　　　⑤　这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）

　　　　⑥　谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）

　　　　⑦　男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读

　　　　⑧　怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）

　　　　⑨　分组读带调复韵母：

　　　　　　都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。


三、拼读关

　　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？

　　１、呈现自由同桌两个一起读。

　　２、指名读、小老师带读、分小组读。

　　３、“zao什么zao”训练积累词汇。

　　４、三拼音节。


四、书写关

　　大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

　　１、书写音节注意那三个问题：

　　　⑴　靠拢，挨紧。

　　　⑵　先写音节最后才标调。

　　　⑶　要整个音节来写。

　　２、mao gou niu。

　　３、评析谁写得好。


五、小结

　　师生共同总结这节课你有什么收获？

　　１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。

　　２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

　　３、都把字写得漂亮。

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【学习目的】

　　１、学习复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学设计】

　　在新教材中，编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中，在ao、ou、iu中教材设计了三幅情景图，随图的内容出现相应的句子，还有一首儿歌。根据教材的这些特点，我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会，让学生在快乐的童话世界里复习拼音，认识生字，朗读句子儿歌。

　　在教学设计中，考虑到低年级学生的心理特点，为了使学生的学 习 更具有趣味性，我加强了信息技术与语文学科的整合。利用课件中的识字提示帮助学生小组合作认字，运用课件中的动物园游览路线图引领学生朗读句子，通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

　　由于面对的是入学刚几个星期的孩子，使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段，而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界，让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。


【教学流程】

一、复习导入

　　１、小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？今天是快乐动物园成立100周年的纪念日，快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾，快乐园长说了，他为小朋友们设置了三个难关，如果大家能齐心协力顺利闯关，就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们，你们想去吗？

　　２、那我们就出发吧，大家准备好了吗？请小朋友们闭上眼睛，我们走呀走呀，你瞧，快乐动物园到了，这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字，这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的，你瞧，这些红色的拼音都是以ao、ou、iu为韵母的拼音。


二、学句识字

　　１、你们太聪明了，第一关顺利通过。走进动物园，我们除了能见到各种各样的动物，还能看到有关各种动物的生活习性的介绍，这就需要小朋友们认识更多的生字。（课件出示生字）

　　２、乐园长设置的第二关，就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗？请大家回到你们的六人小组，在组长的带领下，学一学，认一认这些字。（小组学习）如果，你们需要池老师的帮忙，可以举手，我很愿意帮助你们一起闯关。

　　３、看到小朋友们这么能干，池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比，看看一组过关最顺利。（出示词语）哪一组愿意先来试试。

　　４、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作，这么努力地闯关，想请大家先到它们家里坐一坐，歇一歇。你们想去吗？我们先到小猫家看看，小猫家门口的牌子上写着一句话，（出示句子）你会读吗？小狗家门口也有一句话，谁来读一读。小牛和小马是邻居，两家的门口也挂着一块牌子，谁会读。

　　５、其实在我们的课本上也有这么三句话，你能把它连起来读一读吗？（了解句号）个别读，全班读，同桌互读。

　　６、前面两关，大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱，说一说小动物们爱吃什么？编写之前，我们先去看看动物们平时吃饭的情景。（播放视频）

　　７、（播放课件）谁愿意来试一试。


三、学习儿歌

　　１、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验，成为这次活动的嘉宾。你知道吗，今天的１００年庆祝活动中还有一项重要的内容，就是评选出了今年的动物园礼貌之星，让我们一起去瞧一瞧。

　　２、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候，可别忘了读准字音。

　　３、谁愿意读读第一句，让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

　　４、我们把整首儿歌连起来读一读，看看哪组小朋友读的最好听。

　　５、小朋友们，如果其他人也想看看这次评选活动，你能自己设计动作，一边读，一边演吗？同桌之间一位扮演大公鸡，一位扮演太阳公公，大家自己先试一试。

　　６、头饰演一演。

　　７、全班齐读。


四、扩展识字

　　小朋友们，你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物，请小朋友们看看你的抽屉，有的里面藏着一张小纸条，谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。


五、小结

　　小朋友们，动物园我们就先逛到这。今天，大家不仅认识了这么多的动物朋友，学会了做一个有礼貌的好孩子，还懂得了不少的识字好办法，希望大家以后继续做生活的有心人，从生活中学到更多的知识，更多的本领，好吗？

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发 ao 时，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。

　　发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。

　　iu 是 i 和 o u 的结合，它是《汉语拼音方案》中 i  o u 的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。

　　iu 不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou 可以自成音节，直接给汉字注音。