小学一年级上册汉语拼音复习二教案教学设计和教学反思

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小学一年级上册汉语拼音复习二教案教学设计和教学反思
教学目标：
　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　　　2、运用事物摆字母的字形。
　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
　　课时安排：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　　　2、运用事物摆字母的字形。
　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　　教学过程：
　　（一）第一题：我会连。
　　　1、卡片认读23个声母。
　　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
　　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
　　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
　　（二）第二题：我会摆。
　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
　　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
　　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
　　（三）第三题：我会想。
　　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
　　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
　　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
　　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
　　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
　　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
　　教学过程：
　　（一）第四题：我会读。
　　　1、以组为单位出示音节，指名读。
　　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
　　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
　　（二）第五题：读读连连。
　　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
　　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
　　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
　　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
　　（三）第六题：我会认。
　　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
　　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
　　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

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第一课时
　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

　　学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、我会读

　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

　　2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

　　（2）nà—là，要读清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　　二、读读连连

　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

　　2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

　　师：我是可爱的hú li，大家好!

　　我是爱开qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……

　　（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

　　三、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

　　【设计意图】

　　整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

admin

b p m f 真淘气，
　　　　　　　　　　　　　　去找 d t n l 做游戏；
　　　　　　　　　　　　　　g k h 和 j q x，
　　　　　　　　　　　　　　吵着闹着也要去。
　　　　　　　　　　　　　　z c s，听见了，  
　　　　　　　　　　　　　　背上椅子追上去，
　　　　　　　　　　　　　　r 在后面大声喊：
　　　　　　　　　　　　　　“zh ch sh，慢点走，
　　　　　　　　　　　　　　翘舌音还有我小 r，
　　　　　　　　　　　　　　我再去叫 y 和 w，
　　　　　　　　　　　　　　声母成员都到齐。”