一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计

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一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计
【教学目标】
　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
　　背面写有音节的生字卡片；图片。

【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
　　１、游戏中复习、导入。
　　　⑴　看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
　　　⑵　猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
　　　⑶　猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

二、学习认读声母 g k h
　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h）　它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
　　３、老师正音、带读。
　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？
　　　　一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）
　　　　两只蝌蚪 k k k。
　　　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）　
　　　　请学生上台找找图中藏着的字母。
　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
　　７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。　（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

三、课间休息
　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读
　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
　　２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？
　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

五、激发探究的兴趣
　　１、丁丁的话：
　　　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

【案例点评】
　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。
　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。
　　接着，学习新的声母 g k h，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。
　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。
　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

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一、在情境中读准音

　　师：（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗？

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。

　　师：声母发音要轻短一些，再来。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　师：这节课，我们将学习汉语拼音第５课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗？（组织教学，小旗鼓励）让我们扬起小旗出发啦。

　　师：进入乐园，我们先来听个故事（教材配套电脑光盘出示“情境图”）。

　　（引出g k h）故事讲的是谁？

　　生：哥哥（出示音节图画 ge）。

　　师：哥哥看见弟弟在哪儿？

　　生：河边（出示音节图河 he）。

　　师：干什么？

　　生：捉蝌蚪（出示音节图水草蝌蚪 ke）。

　　师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。

　　（引领发音）老师发现了，如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿，就是 g。请跟老师读，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　师：如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点，就是──

　　生：（轻短地）k、k、k。

　　师：呀，真善于发现!（示卡片 h）谁发现了这个字母发音的秘密？

　　生：读h，和小河的he发音相似。

　　生：如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。

　　师：请领着同学读一读。

　　生：h，（齐）h；h，（齐）h；h， （齐）h。

　　师：请跟老师读，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，（示课件）请模仿着读。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？

　　生：我发现发 g、k、h 时，喉咙振动。

　　生：我发现了 k、h 呼出的气强，g呼出的气弱。

　　师：真会学习，了不起。（调换拼音卡）谁能读？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？

　　生：（学小导游，齐）g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。

　　生：（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　师：g k h 就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发 k、h 这个音的又有哪些呢？

　　生：科技的 ke，科学的 ke。

　　生：口渴的 ke。

　　生：咳嗽的时候 ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。

　　生：可口可乐的 ke……

　　师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把 g、k、h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听 （课件）。请小朋友跟着念一念。

　　生：学儿歌。

　　师：在书本上你们能找到这首儿歌吗？

　　生：在课本第１７页。

　　师：请翻开书本念一念。

　　生：齐读。

　　师：那么你们能根据 g、k、h 这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗？

　　生：（识字）蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。

　　师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。

　　课间休息：这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。

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二、在探讨中认清形及正确书写

　　师：（出示课件表音表形图）呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗？

　　生：（认读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　师：你们能叫出 g、k、h 这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗？（学生自主探讨）

　　生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。

　　师：观察仔细，让我们画一画。（板书，指导书写）

　　生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。

　　生：k 像跷跷板。

　　师：（翻横了黑板上的卡片，高兴地说）真像。

　　生：h 像荷花荷叶挨在一起。

　　生：h 像小椅子。

　　师：小手指，伸出来，画一画。

　　生：书空 h、h、h。

　　生：k 横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。

　　师：（惊喜地）呀，字母娃娃跳舞了。

　　生：k 像水草与蝌蚪。

　　生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像 k。

　　师：让我们在四线格里写个 k 吧，小 k 住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。

　　生：模仿老师，书空，在四线格中写 k。

　　生：老师，k 很难写。

　　师：那就再写一次吧。（示范）在第一格和第二格，画道裂痕长又长。

　　生：照着写竖。

　　师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜──折，一样长。

　　生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行k。

　　师：写字时，头正身直──

　　生：脚放平（直起身子写字）。

　　师：写完 k。让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h（课件 ）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？

　　生：g 占二三格，先写左半圆，再写竖弯。

　　生：h 占一二格，先写竖，再写弯竖。

　　师：请跟葡萄娃娃写。

　　生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。

　　师：写得快的上来写。

　　生：我写得怎么样，请同学们提意见。

　　生：小椅子写歪了。

　　生：修改。

　　生：我的 g 写得怎样？

　　生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。

　　生：修改。

　　师：现在满意了吗？

　　生：满意了。


三、在游戏中巩固练习

　　师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。

　　生：（兴奋地）好。

　　师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k 我的朋友在哪里？你们就举起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在这里。会了吗？

　　生：会了。

　　师：h h h 我的朋友在哪里？

　　生：（举起卡片 h，高兴地）h h h，你的朋友在这里。

　　师：g、g、g，我的朋友在哪里？

　　生：（举起卡片 g，高兴地）g、g、g，你的朋友在这里。

　　师：河水的 he，he 的声母在哪里？

　　生：河水的 he，he 的声母在这里。

　　师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。

　　（屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来 g 的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……）

　　生：哇……

　　师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。

　　生：（兴奋地站了起来）老师，我来!

　　生：我找 g（摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学），我找对了吗？

　　生：对了对了，就是g。

　　师：字母娃娃归你了!

　　生：（着急地）老师，我来!

　　生：我找h，摘下荷花荷叶。

　　生：我找k，摘下蝌蚪。

　　生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。

　　生：我找g，摘下枝条与白鸽。

　　……

　　生：（迫不及待地拥到讲台上来了）老师，我要……

　　师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么？

　　生：……

　　生：仙鹤，h!

　　师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。

　　下课。

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【教学目标】

　　１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、读准 g、k、h 与单音母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　４、认识五个生字，会读儿歌。

　　５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。


【重点和难点】

　　１、g、k、h 的发音。

　　２、初步掌握三拼连读和拼音方法。


【教学课时】

　　三课时。
　

【分课时教学目标】

　　１、第一课时：

　　　　认识 g、k、h。

　　２、第二课时：

　　　　g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

　　３、第三课时：

　　　　认识五个生字，拼读儿歌。


【分课时教学过程】

第一课时

一、认识 g、k、h

　　师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！

　　师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！

　　出示卡片（自由读──指名读）

　　师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

　　师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

　　师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……

　　师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。


二、指导书写 g、k、h

　　１、教师板书。

　　２、学生书空练习。

　　３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。


第二课时

一、复习

　　指名读已学的 g、k、h。

　　出示音节 ge gu ke ku he hu。

　　指名说说是如何拼读音节的。

　　分小组、互拼、互读练习


二、学习三拼音节

　　师：讲解三拼音节的拼音方法。

　　指导学生学会 g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读 kua、hua、kuo、huo。

　　拼读练习 ga—gua ka—kua。

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第三课时

一、复习

　　１、用卡片练习已学的字母 g、k、h。

　　２、出示课件书中的插图，看图说话：

　　　　谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

　　　　拼读练习，再口关组词。


二、猜谜活动

　　老师读谜面，学生猜。

　　猜出谜底的学生说说是如何猜出来的？

　　指名学生说说你还有其它的谜语吗？

　　说给大家听听？

　　让全体学生参与。


三、读课本上的“猜一猜”，并交流

　　指名拼读文中红色的音节。

　　熟读谜语练习，理解谜语的意思。

　　巩固已学的声母 g、k、h。

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【教学目标】

　　１、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连续的拼音方法。

　　４、认识５个字，会读儿歌。

【教学重点】

　　g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。


【学教难点】

　　g k h 相关的三拼连续方法。


【教学准备】

　　字母卡片；挂图；生字卡片。


【教学时间】

　　３课时。


【学教过程】

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

　　１、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

　　２、 引出课题：

　　　⑴　看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

　　　⑵　说学生在老师的带领下练习说话。

　　　⑶　示教师出示声母卡片，揭示课题。


二、学习 g，掌握发音方法

　　１、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

　　２、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

　　３、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

　　４、 学生同桌尝试练习 g 与单韵母的拼读音节。

　　５、 汇报交流。


三、学习 k h，知道拼读规则

　　指导学生用上述方法，学习这两个声母。


四、书写声母

　　１、 学生看书尝试练习。

　　２、 师生共同交流。

　　３、 学生练习书写。


五、课堂小结，积累方法

　　１、 学生反思这一节课，我学到了什么？

　　２、 教师小结。


第二课时

一、创设情境，激发兴趣

　　做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，
请拿相应音节是小朋友上台拼读。


二、学习“三拼连读”法

　　１、 引出三拼连读：

　　　⑴　看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。

　　　⑵　观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

　　　⑶　待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

　　２、 学习拼读三拼音：

　　　⑴　学生自由尝试练习拼读。

　　　⑵　汇报交流。

　　　⑶　教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

　　　⑷　学生分小组拼读其它的三拼音。

　　　⑸　集体汇报。


三、课堂小结


第三课时

一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友喜欢猜谜语吗？


二、猜谜语，学字词

　　１、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。

　　２、 学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

　　３、 集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

　　４、 教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。

　　５、 学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

　　６、 讨论交流。

　　７、 读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

　　８、 给字组词或扩词。

　　９、 用多种形式练习朗读儿歌。


三、课堂小结