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人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料记录

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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:50:00 | 只看该作者
10、比 尾 巴

教材说明:

  本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

教学目标:

1、   认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。

2、   正确流利地朗读儿歌,学会疑问语气的读法。

3、   知道儿歌中写了哪些动物,并了解它们尾巴的特点。

4、   通过学习儿歌,背诵儿歌,激发对动物的喜爱之情。

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

学情分析:

这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

课前准备:

  1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片,将动物尾巴剪下来,制成活动贴图。

  2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

课时安排:2课时(根据教学实际自行安排)



                        第一课时

课时目标:

    1、认识12个生字,会写“云”、“公”,认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。

    2、能正确地朗读儿歌。

    3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

教学设计:   

    一、情境导入   

    1、出示课件:森林图+动物。

    师:小朋友,你们看,今天森林里多热闹呀,谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?

    2、出示课题:比尾巴(学生试读,指名读)

    二、初读课文

    师:动物王国想请小朋友去观看这次比赛,有个要求,就是能找到生字宝宝,并读准的小朋友可以去动物王国。你们想去吗?

    1、学生借助拼音自读课文。

    2、再读课文,用铅笔圈出自己觉得难读的字,有困难的可以问问旁边的小朋友。

   三、识记生字

    1、学习有关动物名称的生字词。

    (1)现在我们也已经到了比赛现场,谁当当小主持人来点点名,来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)

   

(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名,你想点谁就点谁。

教学“鸭”:  这个字中哪个字你已经认识了的——鸟,这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁,你还知道哪些字也有鸟字旁。

松和公:你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)

(3)不带拼音开火车读,集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)

2、现在参加比赛的动物都到了,比赛马上就要开始了,在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)

3、学习有关动物尾巴特点的生字词

(1)现在也让老师当当主持人,小朋友就是评委,我宣布:动物王国比尾巴大赛现在开始,让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们,你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧,你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)

(2)学生发表对动物尾巴的看法。

4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝,你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读,指名读,当小老师领读。短,教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把,你怎么记住它?  (课件出示“巴”对比)   

5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去,学生要以最快的速度读出来,不然这个字就走过去)。

四、再读课文

1、认识诗歌的小节。  有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌(课件出示课文),这样的一个部分就是一个小节,我们来数数一共有几个小节?   

2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读,师生对读。

3、播放比尾巴结果的歌曲。    ‘

五、书写指导    ’

1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了,‘小动物们送给了我们一份礼物(出示:云公)你发现了什么?教学新笔画撇折,教师范写学生书空。

2、教师范写,并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)   

3、学生书空,描写,集体交流。

六、布置作业

1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。

2、把课文读准了,念给爸爸妈妈听。



第二课时

课时目标:

1、正确书写“车”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

教学设计:

一、复习生字

游戏;看口型猜字。

二、品读课文。

1、读课文,给动物发奖牌。(当颁奖嘉宾)

2、指导读好1、2两节。

(1)、出示问句,自读。(交流、指导、再读,注意疑问句和陈述句语调的区别。)

(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。

3、自主朗读3、4两节。(交流、评议、指导、再读)

5、师生串读。

6、小组合作,加上动作,创造性朗读课文。    交流汇报。

7、诵读全文。

三、拓展

1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。

2、生观察其尾巴特点,仿照课文问答形式进行说话训练。

四、书写指导。

1、出示“车、云、公、”3个生字,找出它们的共同笔画撇折。

2、指导书写“车”。

(1)、数清笔画,老师范写,学生边看边书空。

(2)、描红并书写一个。     同桌互评。      再次书写。
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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:51:00 | 只看该作者
语文园地三

教材简介:

这个语文园地共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习,比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯,教学时可以对学生提高要求,将整幅图的内容编成儿歌,这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。

教学理念:快乐学语文 生活即语文 拓展文本

教学目标:

1.巩固字词,注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁

2.运用语言:养成准确、灵活使用量词的习惯,并在情境中把话说完整(生动)。

3.背诵儿歌,积累语言,在生活中学会辨析方向的方法。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、  创设教学情境

  “语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看?(点击课件,出现邀请函,并且配有声音)

“××班小朋友:

我是“语文园地”编辑。我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛,比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。听说你班小朋友个个聪明能干,所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。

祝你们成功!

                                          语文园地编辑

                                        2007年11月25日

师:你们听懂了什么?还有什么不明白的吗?有信心吗?

二、  活动过程

(一)第一关——心灵手巧(点击,出现“背景画面”)

1.解说要求。这一关比赛,是在这些花瓶的花朵上,按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的,花朵也是美的,字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。

2.学生做题。教师巡视。

3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错,“长、头、火”的笔顺易错,所以用动画显示每个字的笔顺,学生说出笔画名称。

4..自我奖赏:闯过第一关的给自己加上一颗★

5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的,谁向大家介绍好的方法?(学生可能用“逐个数、逐个填”的方法;也可能“将所有字的笔画都数好后,再归类填写”)。

5.激励过渡:良好的开端是成功的一半哟。再接再厉,开始闯第二关吧。

(二)第二关——能说会道(点击,出现“背景画面”)

1.解说要求。这一关比赛,同学在欣赏秋天的美丽景色时,再按要求说话,比比谁用的词语最准确、最生动。

2.落实文本。

⑴看图巩固词。(点击课件图,学生认读词语:“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”)

⑵看图说量词:一朵白云 几朵野花 一条小河  一条木船 一只小狗 两只鸭子你们发现了什么共同点?小结:这些都叫量词。

⑶引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌?不断激励那些能说会道的学生。如:一朵白云飘呀飘,一条小河清又清(缓缓流),一条木船轻轻划,两只鸭子嘎嘎叫,一条小狗蹦蹦跳,几多野花开心笑。(齐读大家共同编写的儿歌)

3.拓展文本。

⑴开火车说量词。男女比赛,比比哪方说得对又多,不许重复。

⑵感受量词丰富。使用量词时,有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。

看课件图,认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

然后引导说出不同的量词。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。

最后指导学生把话说得完整,基础好的小朋友尽可能把话说得生动,让别人感受到鲜花的美丽。如,用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……

4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词,否则就会闹笑话。(自编一则不注意使用量词的笑话)刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关,请你们给自己加一颗星星。尤其是××××小朋友,表现比较出色,再给自己添一颗星星,××××小朋友,表现特别出色,再给自己添两颗小星星。

(三)第三关——眼疾手快

1.自读要求。这一关非常简单,要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗?

2.独立完成。用自己喜欢的方式读读汉字,可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色,教师巡回指导。同桌交流,互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。

3.发现规律。请小朋友仔细观察,“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征?引导学生发现,“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关,“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关,并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

4.小结过渡:让我们一起进攻最后一关。

(四)第四关——过目不忘

1.解说要求。这一题除了会读会背,还得会用呢!谁表现最出色,就有机会赢得最多的星星。

2.自读儿歌。自由读后,反馈。

3.背诵儿歌。上台展示。

4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳,要求学生边演示边说方向。

5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳,能说出东南西北吗?

6.自评小结。

三、  总结全课。

评出星星最多的“聪明娃”。

这样做不好(口语交际)

教材说明:

  “这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学理念:

1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

教学目标:

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

教学重、难点:说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时。

教学过程:

一、以题激趣。

1、揭示话题:这样做不好。读题。

2、质疑:说说你想知道什么?

二、了解图意。

图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)

三、讨论、交流、评议。

这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?

(1)自己练说。

(2)师生角色交流。

老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:

生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。

师:水多了,菜洗得干净。

生:这样做不好。

师:没关系,水多得很,用不完。

过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。

(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?

(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。

(5)分组讨论。

(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。

(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。

四、表演。

1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演,评评哪组演得好。

五、联系实际,扩展延伸。

同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?

1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。

2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境,演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

板书:

                 这 样 做 不 好

                    听:认真听别人讲话

           

                   说:把话说清楚,声音响亮



1、比一比

教材说明:

  本课教材由五部分组成。第一部分图画,再现农家小院的景象,为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。

  这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。

教学目标:

1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

课前准备:课件(课文插图配上相应的词语)、生字有关的小图片(猫、牛等)。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学流程:

一、创设情境,看图学词

1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)

     你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)

3、同桌互读、开火车读、全班读

4、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读,男女比赛读。

5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。

二、朗读韵文

1、读通韵文

①自己想办法读通韵文。

②同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)

③指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)

④交流读韵文后的发现。

(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)

2、指导书写 “小、少”

①出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?

②认识新笔画——“竖钩”。

③师范写“小” “少”(笔顺演示:先中间后两边),学生书空。

④学生先描红,再试写“小”、“少”。

⑤书写展示、评议。

3、读好韵文

①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。

②指名读,师生评点。(节奏感)

③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)

三、巩固识字

1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)

自由读——给生字点名——齐读。

2、学生自主选择生字识记

(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)

3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)



第二课时

教学目标:

1、会写“牛、羊”2个生字。

2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

课前准备:课件、学生带有关实物

教学流程:

一、复现生字

小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?(出示课件)

1、同桌认读生字,并给生字找朋友。

2、齐读生字。

二、朗读感悟,理解韵文

1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。

2、想一想每一句话写什么?

(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)

3、理解第2、4句

⑴指名读第2、4句

⑵看图,比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说:(   )比(   )多,(   )比(   )少。

⑶理解“群”

①从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)

②出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:

一( )羊   一(  )企鹅

③拓展说话:一群(  )

⑷理解“堆”

①从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?

②拓展说话:一堆(  )

4、理解第1、3句

⑴指名读第1、3句

⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”, “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说:(   )比(   )大,(   )比(   )小。

⑶“头”和“只”换一换说行吗?为什么?

       一头( ),一只( ),还能说吗?

⑷理解“颗”

①观察并比较实物:苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③拓展说话:一颗(  )

三、创设语境,仿编韵文

1、齐读课文

2、仿编韵文。

⑴创设语境(观看课件)

情境一:苹果和桃

情境二:西瓜和葡萄

情境三:马和猴

⑵小组合作,自编韵文。

⑶交流汇报。

三、练说数量词,积累语言

1、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论,指名说,齐说。

2、做游戏,找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?

(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)

2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空

3、学生描一个,写一个。

4、书写展示、评议。

六、实践作业:回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。



板书:     (图片略)

      大----------------------小        多-----------------------少





      黄牛       猫    鸭子       鸟

        苹果      枣        杏子       桃
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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:51:00 | 只看该作者
2、自 选 商 场

教材分析:

  这课由五部分组成。第一部分是图画,展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语,都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文,介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。

  五部分内容联系紧密,通过看图认识事物,把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来,便教易学。

教学目标:

1、认识14个生字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会自选商场购物为人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重点:认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点:让乡下孩子知道自选商场里的东西很多,在自选商场买东西很方便。

课前准备:课前让学生逛超市,并收集一些商品包装纸、袋。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

1、认识14个生字,会写“毛、巾”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

(一)揭示课题

1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,问:这是什么地方?(教师板书课题,“商场“两个生字注音)

2、认读生字“商场”。

师:你会读这两个注音的生字吗?

先指名认读生字,再全班认读生字。

3、齐读课题。

(二)学习字词

1、过渡:昨天老师去逛了一趟自选商场,瞧!我买了这些东西。(课件出示文中的9个注音词语和对应图)

2、你们认识他们吗?和他们打个招呼。

3、去掉图,你们还认识这些词吗?你用什么办法读准他们?(借助汉语拼音)

4、认读词语。

指名读    小老师带读    同桌互读   齐读

重点正音:巾、本、尺、作

5、教师指导学生识记生字,交流识记方法。

引导学生生活识字:“本”借助“作业本”上的字来识字。

再可引导学生通过象形来识字:“笔”,拿实物毛笔介绍,笔杆是竹子做成的,而下面是动物的毛等制成。

(三)指导写字

1、出示“毛、巾”两个生字。

2、在书写这几个字时,你想提醒同学注意什么?

( “毛”的第一笔是撇,“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。)

3、教师范写。

4、学生各描红、临写1个。

5、师生共同评议、修改。

(四)读通课文

1、过渡:自选商场的东西可真多,小明也逛了一趟自选商场,我们来听他是怎么说的?

2、出示课文,录音范读。

3、自己试着读一读,把难读的生字借助拼音多读几遍。

4、同桌互相读读,听听,帮一帮。

5、指名分小节读,随机正音。

①认读生字“东、西”(注意“西”念轻声)

②重点指导读通难读句子。

出示:收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。



第二课时

学习目标:

1、巩固14个生字,会写“牙、尺”两个字。

2、体会自选商场为人们带来的方便。

3、愿意在生活中主动识字。

(一)、巩固字词

1、出示本课不注音的9个词语,你还认识他们吗?

2、认读词语中的生字(课件将生字变为红色)。

齐读生字      将词语中的熟字去掉,指名认读生字      将生字打乱顺序认读。

3、找朋友。(拼合体字:场、奶、笔、作)

4、课件出示:小兔走迷宫(在迷宫里认读生字)。

5、出示“面包、牛奶”等9种商品图,学生贴商品词卡。

(贴对了带领全班齐读,错了同学纠正齐读。)

6、商品分类:哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡,读词。

7、小结:商品分类摆放了,人们在自选商场购物真方便。

(二)学习课文

1、师:小明逛了自选商场,他是怎样夸自选商场的?

2、学生自由朗读课文。

3、学生反馈(东西多,买东西方便)

4、出示句子朗读指导。

自选取商场里的东西真多。

在自选商场里买东西真方便。

5、说话练习,要求学生用上课文中的9个词,并边说边出示商品词卡。

出示:自选商场里的东西真多呀!有______,有_______,还有______。

(三)指导写字

1、出示“牙、尺”两个生字。

2、你会书空“牙”吗?(“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。)

指名书空。

3、学生齐书空,教师范写。

4、教师范写“尺”,提醒“尺”的撇、捺要舒展。

5、学生各描红、临写1个。

6、师生共同评议、修改。

(四)、生活识字展示、交流

1、学生将课前收集的商标拿出来,指名认读自己收集来的商标上的汉字。

2、逛“自选商场”。

(1)四人小组将商标分分类。

(2)全班“购物”:你喜欢什么,就拿什么,再想办法(请教同学)记住它们的名字。看谁记得最多,最能干。

(3)反馈:我在自选商场买了______、______、________。

(实物投影仪展示学生所购的“物品”。)

(4)评选“识字大王”。

(五)总结。

同学们真能干,不仅认识了课文中的生字,还用自己的办法认识了好多商标上的字,老师希望你们以后在生活中做个有心人,认识更多的字。



附板书设计:                  

                           Dōng  xi

                            东   西    多      

   

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46#
 楼主| 发表于 2011-9-18 18:51:00 | 只看该作者
3、菜园里

教材说明:

  本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

教学目标:

1.认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。

2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

3.培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点:

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。

教学时间:两课时

课前准备:课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片,带生字的苹果。



第一课时

教学目标:

1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,会写“卜、心”。

2、初步感知课文,了解蔬菜的一些特点。

3、能正确流利地朗读儿歌。

教学过程:

一、创设情境,学习生字。

1、小朋友,今天老师带你们去一个很好玩的地方,你们想去吗?待会儿去看时,请你们边看边想这是什么地方?看完了后举手告诉老师。(课件放映菜园里的录像)

2、反馈:

(1)知道刚才看到的是什么地方吗?(随机板书:菜园里)今天,我们就来学习第4课《菜园里》。

(2)读“菜园里”   师注上拼音 cài yuán

(3)“园”除了跟菜交朋友,还可以和谁交朋友?随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……

二、看图、学词、认字、写字。

1、小朋友,你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢?

⑴教师随机贴图。

⑵读课文中的蔬菜名。

①自由读

②开火车读。

⑶指名上讲台据图贴卡片。

⑷评议。

2、出示课件

⑴小朋友你们看左边是蔬菜,右边是它们的名称,你能根据左边的图说出右边名称的序号吗?

⑵指名学生讲。

⑶评议。

3、写生字

⑴小朋友,刚才我们认识了那么多生字,你觉得哪些生字的笔画最简单。(相机出示:卜、心)

⑵指导书写:卜    心

①卜   先写丨,再写 ,生练写。

②心   这个字里面有一个新笔画,是哪一笔,你知道吗?

a、师范写       b、师再范写      学生告诉老师三点的位置。

c、生描红、练习、展示、欣赏

三、初步感知儿歌。

1、小朋友,刚才我们新认识的生字,现在跑到儿歌里去了,你们想不想读读这首儿歌。

2、认真读,把蔬菜名称和生字读正确。

四、复现生字。

1、出示游戏图:

师:小朋友,苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果,你会读哪一个,那个苹果就属于你。

2、学生自由练读。   

3、指名生上来摘(7名生一起上来,生自己先读,再给下面的同学们齐读,读对后,把带有生字的苹果奖给学生。)

4、给“角、心”找朋友。

5、我会读

出示:

五、创设情境,巩固生字

1、课件出示:蔬菜图。

2、随着音乐学唱蔬菜歌。

六、作业

放学后,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展览板上,我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。



第二课时

教学目标:

1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字,会写“又、风”。

2、有感情地朗读课文。

3、认识更多的蔬菜,积累字词。

一、复习导入,巩固识字

导: 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿

出来,大家一起交流一下。

1、同学交流。

2、大组交流,要求:别人说过的自己不说。

(1)指名汇报,并复现上节课学过的蔬菜名称。

(2)全班齐读。

二、读文说词

1、你喜欢读哪个句子,读给同学听?并说说读了句子,你知道了什么或者读懂了什么。

2、学生读句子,相机出现句子中的生字( 又、捉、迷、藏、嘴、越、风),要求读正确。

3、再读课文,划出课文中表示蔬菜颜色的词。

4、指名汇报(相机出示课件)用颜色讲蔬菜名称。(例如:红色的辣椒。)

三、朗读课文

1、菜园一片好风光,多美啊。怎样读才能把好风光读好?请大家自个儿试试看。

2、学生小组练读。

3、大组交流、教师相机指导朗读。(课件出示茄子和萝卜,理解打灯笼和捉迷藏的意思。)

四、书写指导

1、(随文出示生字: 风)

2、说说你怎样记住这个“风”字。①学生汇报;②学习新笔画“  ”

3、哪个生字和“风”里边的“×”较像?(又)

4、课件演示“又”的笔画。

5、学生在田字格中描1个、写1个。

五、学编儿歌

1、小明跟妈妈去了菜市场以后,他认识了很多蔬菜瓜果,你们瞧,他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。

2、课件出示儿歌。

指名读。

3、我们小朋友也去了菜市场,认识了不少蔬菜瓜果,你们想不想做一回小诗人,也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌?你们四人为一组,大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编,用瓜果编也行。

⑴四人小组编。

⑵指名汇报。

⑶评议。

⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。

4、齐读儿歌。

六、实践活动:大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”,评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。
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47#
 楼主| 发表于 2011-9-18 18:52:00 | 只看该作者
4、日月明

教材说明:

  本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学目标:

1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意

教学准备:课件、卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

一、导入新课

1、出示:大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?

2、出示:一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?

3、出示:树枝灭火的过程,小结:原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

4、板书课题:“日月明”,问:谁知道“明”是什么意思?

5、齐读课题。

二、整体感知、学习字词

1、自由朗读课文2-3次,要求:

①圈出生字,读准字音,想想字义。

②把课文读正确,读流利。

2、检查自学情况:

①哪些字音需要提醒大家注意?(重点正音:明、尘、男、抹、森、从、众)

出示:

míng      xiān      chén      jiān    miè    lì    nán

明       鲜        尘        尖     灭      力    男

xiū        shǒu      lín       sēn    cóng    zhòng

休          手       林        森     从       众

a、指名当小老师带领大家读。

b、去掉拼音读。

②分小节朗读课文(相机正音)

三、学中发现,积极探究

1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?

2、汇报。

尖:板画草芽尖尖图。

鲜:板画鱼和羊肉串。

男:动作演示。

尘:动作演示。

从、众:演示“人——从——众”教师讲解。

林、森:演示森林画面,用“森林”说一句话。

3、小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

4、你还知道哪些也是会意字?(学生汇报,老师板书)

四、巩固字形

1、师生对口令,齐读全文。

2、四人小组对口令。

3 、全班拍手朗读全文。

五、指导写字

出示:  

1、仔细观察,有什么发现?

2、教师范写。

3、学生练写。

4、写字作业评讲。

六、课堂作业:

1、我会读。(课后题①)

2、我会说。(课后题②)
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48#
 楼主| 发表于 2011-9-18 18:52:00 | 只看该作者
语 文 园地(四)

教材说明:

  这个语文园地共五项内容,分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

教学目标:

1、认识带有木字旁的生字。

2、初步养成留心观察周围的事物,主动认字的良好习惯。

3、复习巩固学过的形近字,并力求书写工整、美观。

4、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。

5、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的习惯。

教学重难点:培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学准备:

1、自制的大转盘     2、小星星      3、自制的标牌、识字卡

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。

2、引导学生认识标牌上的生字,初步养成留心观察周围的事物,主动识字的良好习惯。

一、激趣导入,学习“我会认”。

1、小朋友,你们看老师手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送给会听、会说、会认、会读,还会写的小朋友。大家要努力哟!今天我们就一起学习《语文园地四》。

2、出示大转盘:你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗?

3、出示转盘上的生字,引导学生自由认读(杏、林、休、森、松、桃、桥、机)

4、指名认读——小组开火车进行认读。

5、小朋友们认得对,读得准。可是,你们知道这8个字里藏着的秘密吗?聪明的小朋友肯定能发现!(引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。)

6、为什么这些生字里都有“木”字呢!请四人小组讨论后与全班同学交流。

7、玩游戏:“玩转盘,编儿歌”。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。



如:一人靠在树旁休息。    (休)

       两木成林              (林)

       三木成森              (森)

(其他生字可让学生自由编儿歌。)

8、拓展延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些木字旁的生字?

二、我会读

1、导入:小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?

2、出示“儿童电影院”,你会读吗?你是怎么读的?

3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌,标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?出示书中的6个标牌,学生自由读。

4、贴标牌游戏。

(1)出示6幅图,以四人小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。

(2)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?

5、识字比赛

(1)创设情境,展示台上有很多标牌,能不能告诉大家,平时在哪儿见过这些字呢?

(2)原来在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办?(学生模拟情境表演)

(3)下面就请各小组的同学找到自己认识的字后,把它轻轻摘下,等一会儿介绍给大家。

(4)小组活动:讨论认字、摘字卡。

(5)交流:我们来看看刚才找到多少汉字朋友,请小朋友代表来交流。

(6)师抽查并奖励学习小组,小星星。

6、课外延伸:语文实践活动。

(1)请你在认识了路标或标牌之后,把他们画在一幅画上,展示给同学看。

(2)也可以收集商品的商标,或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友,制作一份剪贴报。

第2课时

教学目标:

1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。

教学过程:

一、激趣导入,学习比一比、写一写

1、课始激趣(略)

2、出示生字,学生自由读。请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组。

3、先在四人小组说,再全班同学交流说。

4、写字。

(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。

(2)请同学们选出自己满意的作业,让全班同学评一评哪些字写得美,美在哪儿?哪些字写得不够工整,问题在什么地方?

(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如:手的最后一笔“  亅 ”,毛的最后一笔“  乚 ”都要写在竖中线上。

(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。

二、我会读

1、出示三句话:看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。

(1)学生自由读,同桌互相读。

(2)指名学生读。

2、注示:观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。

(如:风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)

三、读读背背

1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。

3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。

4、指导朗读:学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。

8、延伸:

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。

我 会 拼 图(口语交际)

教材说明:

  本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备:把彩纸剪成大小不等的圆。

  这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西,如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

教学要求:

 1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

 2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

教学重难点:

重点:能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备:教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入激趣

  同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。不信,请看这幅图。(出示挂图)

二、观察图画,同桌交流

1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么?②小朋友在干什么?③图上的三个小动物是用什么拼成的?

2、同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?

  教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说:“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。

3、小结过渡:刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?

三、分组拼图,小组交流。

1、分组拼图,想像创作。

  教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。

2、动口说图,选出代表。

  学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3、小组互访,代表介绍本组作品。

   小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。

四、展示成果,全班交流

 1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?

 2、同学之间针对作品质疑、答疑。

   教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作,拓展思路

 1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。

 2、拓展思路,鼓励创新。

  同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
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