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人教版小学语文上册一年级教研组集体备课资料记录

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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:47:00 | 只看该作者
《语文园地六》

教材说明:

  这个园地有四项内容,分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。

设计特色:

以虚拟的“护送小丑鱼尼莫回家”的故事串联教学全程活动,富有童话情趣。

学习目标:

1、   学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、   通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。

3、   了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

课前准备:

1、   多媒体课件。

2、   第二题中的词卡。

3、   小灯笼,尼莫的贴画

教学过程:

一、创设情境,激起学习兴趣

小朋友看过动画片《海底总动员》吗?有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了,你看他的爸爸多伤心呐,(多媒体画面,尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。)今天这节课我们就来送尼莫回家,愿意吗?这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界,学到许多知识,但也会遇到许多困难和危险,小朋友怕不怕?老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气,齐心协力战胜困难,平安护送尼莫回家的。

二、亲自拜访

1、创设情境。(播放多媒体)尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦,师:小朋友认识他们吗?先和他们打打招呼。(自由打好招呼后,开火车读好偏旁)

2、再去它们家拜访拜访,看看各家的主人是谁?各小组讨论你们准备去拜访哪一家,(出示多媒体)每个偏旁有一个家,每个家里有一字,小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好,如:绿色的绿,你好!

3、为主人介绍好朋友。师:大家看,主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀,怪不得他们会留住尼莫不放,我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩,尼莫就可以回家了。快!马上行动起来,各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多,就可以得到尼莫的贴画。(自由选择偏旁,有能力的小组可以说出九个偏旁的字,包括认识的和不认识的,小组长做好统计)

4、   全班交流。小组派代表汇报(出示课件上一些课内认识的字,课外认识的字可以板书出来,让大家一起认识。)

三、勇闯三关

1、创设情境。(播放多媒体)尼莫:小朋友们真了不起,我们继续前进吧!尼莫欢快地向前游去,忽然遇上了大鲨鱼,尼莫想逃跑,鲨鱼大声喊:“小鱼儿,别害怕,只要你闯过我的三道关,我会送给你们一个隆重的礼物的。”师:小朋友,敢不敢闯?

2、过第一关:转转盘。师:为了万无一失,你们先小组合作连线,再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后(出示课件)转转盘。学生派代表转,对应的词语转对了,读好了,就会变成实物。

3、过第二关:选用这里的一组词语说句话。(谁说得好谁就可得到尼莫的贴图)

4、过第三关:你还能说出___________的_________这样的一组词语吗?

(本小组交流,跟自己喜欢的小组交流,全班交流。)

5、(播放多媒体)鲨鱼:聪明的孩子们,你们的智慧和勇气叫我佩服,我要打开海底珊瑚通道让你们过去!

四、巧答龟题

1、激趣说话。(播放多媒体画面)师:小朋友,鲨鱼的礼物确实隆重,你们仔细欣赏海底珊瑚通道,把看到的告诉老师,好吗?这时候你的心情怎样?

2、海龟请教。(出示课件)师:呀,海龟来了,它跟我们打招呼呢,听听它有什么话要说呢?(海龟背着词语打招呼):远方的客人们,我接到鲨鱼的电话后,就一直守侯在这里,听说你们特别能干,我想请教几个问题,好吗?

(1)第一个问题:我背上的每组前后两个词语有什么不同?

齐读,指名读,同桌读。小组讨论,集体交流。(谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图)

(2)第二个问题:日夜  ____________ 来往 ___________

   红火  ____________ 明白  ___________  

这些词语也能像我背上的词语那样说吗?

(3)你还知道哪些词语也能这样说?________   ________________________

3、海龟告别。(播放多媒体)海龟:小朋友们,你们太棒了,祝你们一路平安,再见!

五、智猜灯谜

1、创设情境。(播放多媒体)尼莫的爸爸:儿子,你终于回来了,谢谢小朋友的热心帮助,你们太聪明,太勇敢了。我送给大家两个大灯笼,请小朋友收下吧!

2、快乐猜谜。(出示课件)师:你们看,灯笼上有两个灯谜,你们快读一读,猜一猜。

小组合作读灯谜,猜灯谜。猜对的同学要说出你是怎么猜出来的?哪一组猜得又对又快,哪一组就得到灯笼(老师准备好玩具灯笼)。

3、扩展练习。

师:得不到灯笼的小组也别灰心,尼莫的爸爸还有几个大灯笼(出示课件),想要的小组快来互相猜谜语,这次千万别错过哦。

(1)小组互猜。

(2)向其他组发起挑战,胜利的一方可得到灯笼,(多媒体画面:灯笼上挂下一行字)并要小组合作大声读好灯笼上的句子。

小组依次读出的句子是:我们真聪明!

   我们爱学习!

   我们会动脑!

   我们组最棒!

   我们会合作!

六、教师总结

祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家,希望大家以后继续努力,你们每一个组都会成为最棒的!





















小 兔 运 南 瓜(口语交际)

教材简析:

  《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论,并能对别人的发言给以评论,提高学生的口语交际能力。

设计理念:

《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中,我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境,激发学生的参与兴趣,调动学生的情感投入,营造了一种轻松、愉快的学习氛围,使学生学得轻松、学得愉快,发展了学生的想象力、创造力,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去,提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。

学习目标:

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、   积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

学习重难点:清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?

教学时间:1课时

教学过程:

一、  谈话激趣  导入课题

1、今天,我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演,好吗?老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖,看看小朋友都能拿到几个奖?出示各奖项的标志。

2、师:这个故事剧的主人公是小兔子,一天小兔子过生日,来了许多好朋友,兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人,高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。

二、  整体看图  感知大意

1、兔子在南瓜地里却犯愁了,你们知道为什么吗?说说你怎么知道的?课件出示图1

(1)小组讨论交流

(2)全班交流

引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。

2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么?

(1)同桌交流

(2)全班交流

三、创设情境  想象过程

小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢?下面就这个问题召开一个信息发布会。

1、讨论办法

(1)导演们思考方法

(2)在小组智囊团内相互商量、交流

(3)导演发表见解

教师参照学生的回答,把与设想一致的方法用课件给以演示,对学生的言语表达给以适当的指导,并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。

2、评议办法

听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想,作为观众,你有什么问题想提?(适当的加以课件演示。)

学生针对方法的可行性提出质疑,由提出该方法的同学负责解释,鼓励其他学生参与讨论,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑,表述清楚的学生颁发最佳观众奖。

四、演演评评  提高表达能力

对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本,同学们肯定有自己喜欢的一种,下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。

(1)师生对演

图1、图2部分学生根据自己的理解来演,图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。

(2)评评说说

(3)找伙伴表演 并互相提提意见。

(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

五、拓展练习  课外延伸

在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。





课后反思:

我在教学中,努力调动学生的积极性,以调动兴趣来起点,在调动兴趣的同时,我就以“实”为目标,效果还行。
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1、一去二三里

教材简说:

    课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

教学重、难点:

本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。

学习目标:

1、   认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

2、   正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、   初步感受童谣中所表现的景色美。

教学方法:比较记忆法、以读代讲法

教具准备:课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

课时安排:2课时

教学流程:

第一课时

课时目标:认识12个字,正确、流利、稍带感情的朗读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。

一、  谈话激趣。

师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?

二、  借助拼音,初读感知。

1、   请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。

2、   这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。

3、   出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

4、   我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。

5、   读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。

6、   指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。

   师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)

三、  借助画面,再读感悟。

1、   出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!

2、   看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?

老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”

老师指着亭子学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。

3、   情趣练读,读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。

4、   当小诗人有感情的读一读。试背。

四、  巩固生字。

1、   巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。

2、   巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)

五、、作业设计

  1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比看,看谁找得多。

  2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

六、板书设计:



       插     1、一去二三里

              一去二三里,

              烟村四五家。

              亭台六七座,

       图      八九十枝花。





第二课时



课时目标:巩固生字,会写3个字。认识笔画“一”。

一、  复习生字。

1、   唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?

生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?

生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。

师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?

生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?

生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。

师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?

生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。

师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?

生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?

生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。

师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?

生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。

师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?

生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。

师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?

生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

    2、领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。

一生说:我得了第——名。

众生说:对对对,你得了第——名。

3、读《咏雪诗》。

二、写字。

1、认识田字格。

“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”

2、   认识笔画“一”。

横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。

3、   写字姿势歌。

写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……

4、   指导写字。

“一”写在横中线上,字要居中。

“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。

“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。

师范写,学生描红,再在田字格上练写。

5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。

三、作业设计

  1、练习写字。

  2、找一找,哪些儿歌或古诗里有数字?
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2、口  耳  目

教材分析:

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

学情分析:

   一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。

学习目标:

1、认识12个生字,会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

2、训练学生观察能力及自主识字能力。

3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。

学习重点:识记12个生字,会写3个字。“目”和“木和字音相同,容易混淆,注意区分。

学习难点:据象形字的特点,识记生字。

课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时



课时目标:认识12个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感

一、复习生字,情境导入。

1、复习:卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入:现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧,他们来了。(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。)

二、图文结合,整体感知。

1、学生自由观察,各抒己见:这些新朋友有趣吗,为什么?

2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?

三、揭示课题,读准字音。

出示课题,学生试读,教师范读、带读。重点指导:耳。

四、图字对照,学习“日”字。

1、看图读字

2、学生看图说说,图上画着什么。

3、比形认字:图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活,自主识字。

1、尝试认字。

(1)圈出认识的字读一读。

(2)同桌互教互读。

2、借助拼音,读准字音。

(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读。

(2)请一个学生带领大家读。

(3)教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。

(4)齐读、“开火车”读。

3、讨论识记方法。

先小组交流,再选出代表在班上交流。

(1)观察画面,记忆生字

让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,  兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)

(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。

六、玩玩说说,巩固生字。

1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。

2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读

3、做登山游戏,复习12个生字

七、指导书写,评评议议。

1、认识新笔画:竖。 范写笔画。书空笔画。书写笔画。

2、分析:十有几画?

介绍笔顺规则。

观察课本上的范字。

教师范写。

学生评议,练写。

八、课外实践,找找做做。

1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?

2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

                                 

第二课时



课时目标:巩固生字,会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

一、游戏引路,复习巩固。

1、给字宝宝戴帽子。

出示字宝宝和12顶帽子(拼音),学生连线。

2、拾贝壳。

(1)出示沙滩图,将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。

(2)指名上台拾贝壳,拾到贝壳后领读背后的生字。

(3)给贝壳分四类,并说说为什么要这么分。(按器官、动物、天体现象、植物这四类分)

3、猜字谜 编字谜

(1)师出谜语,如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落,看时圆,写时方等。

(2)生试编字谜,让大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

读读,说说与该事物有关的话题。(如,“鸟”,启发学生说说,你认识哪些鸟,该保护哪些鸟等。)

三、完成课后练习,适当拓展。

1、出示课后“我会连”。

2、动手操作

3、课外你们还认识哪些象形字?学生举例。

师举例,课件展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水)。

四、指导书写“木”“禾”。

1、认识新笔画:撇、捺。范写笔画。

2、观察田字格里的范字,然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。

3、学生分别描一个、写一个。

4、评议、练写。

五、巩固作业:练写生字
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3、在   家   里

教材分析:

   本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

教学要求:

1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

教学重难点:识字与写字

设计思路:

本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:      

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、教学挂图与生字卡片。

课时设计: 2课时

教学过程:

第一课时



课时目标:认识词组中的生字,会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。

一、创设情境,导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。                    出示课题:zài jiā  lǐ

在   家  里(齐读课题)

二、看图说话,学习生字词。

A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

1)(出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?

打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”

4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

  C、学习偏旁

  1)出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论,学生自由发言。

教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2)学生交流自己认识的偏旁。

教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的

字迅速排队,看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,

请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

  2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

三、巩固练习,课外拓展。

1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友。

2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?    学生描红,作业展示评议。

看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?   师范写,学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

五、小结延伸。

今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。



第二课时



课时目标:认识短文中的生字,会写“土、个”2个生字,能正确流利的朗读课文,培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

一、复习旧知,导入新课。

1、小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(出示词语)

过渡:真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)

二、学习生字词,初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

2、自主探究,识记生字

  1)出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。(学生自读。)

谁愿意当小老师带着大家读?    (指名领读。)

2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?  开双轨火车读。

我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

3)扩展活动:游戏摘生字果

大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?       (摘生字苹果再领读。)

4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。

5、全班交流。如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关

三、读短文,明意思。

1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

四、写字。

上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:48:00 | 只看该作者
4、操   场   上

教材简说:

本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

学习目标:

1、认识14个生字,会写4个字。认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点:识字与写字

课前准备:

1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?

2、制作卡片:词语卡片

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

认识词组中的生字,会写4个字。认识“足字旁”。

一、揭题:

1、出示课件谈话:小朋友,天线宝宝向我们问好呢!他们特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题:这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题:操场上。

3、读题。

二、看图说话:

1、出示图:瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?

(随机出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)

2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?

三、认识生字:

1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏:你演我猜。(学生表演动作,一生猜词语)

4、课件出示思考题:你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?

5、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆?

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。)

7、重点根据其中一组小结:与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

8、想一想:你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操:

1 2 拍拍手,3  4 点点头,5  6 拍拍肩,7  8 扭扭腰

2 2 伸伸臂  3  4 摇摇头,5  6 跺跺脚,7  8 跳一跳  9  10 快坐好。

五、巩固知识:

1、给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

2、、组词,词语的扩展,老师随机引导。

六、小结:

这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业:(学生自由选择做那些题)

★读一读今天认识的词语。  

★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。         

★★★你还知道哪些体育运动?            

★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗?





第二课时

课时目标:

1、认识儿歌中的生字,会写4个字。认识“口字旁,言字旁,单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、复习词语:

1、指读:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌:

1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)

2、同桌互相读。

3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌游戏:我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片)

三、背诵儿歌:

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

四、读读画画:

1、你还喜欢哪些活动?出示:跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写:

1、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸:

1、出示儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。

2、你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会。
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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:48:00 | 只看该作者
语 文 园 地 一

教材说明:

  这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

学习目标:

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母,读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,在活动中

3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。

4、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重点:

巩固汉语拼音和已学的生字。

教学难点:

1、在生活中学习反义词

2、引导学生建立句的概念

教学准备: 

1、配套课件

2、拼音卡片

3、生字卡片

教学时间 :2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,学习“我会写”。

1、小朋友们,今天的天气真不错,咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩,高兴吗?瞧,他们正在开着火车迎接我们呢!赶快来和他们打招呼吧。(出示拼音火车的课件)

2、小组开火车读火车上的声母和韵母,及时纠正读音,巩固发音方法。随时鼓励学生,让每个学生获得成功的喜悦。

3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开,我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了,一个个都认不着自己的家了。小朋友们,你们能帮它们送回家吗?先想一想,看谁送得又对又准。

4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读,再互相合作讨论,将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母,将声母、韵母正确分类。

5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙,让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上,念在嘴上,写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

6、通过实物投影进行评价。

二、玩玩学学,完成“我会连”。

1、反话游戏:刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错,现在我们轻松轻松,玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣,就是老师说一个字,你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说,老师说“大”,你们就要做一个“小”的动作,会吗?

(大--小    前--后     左--右    高--矮)

2、引导过渡:老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,我们生活中还有很多这样的事物,你们都知道哪些呢?学生自由发言。并相机评价引导。

3、玩对字游戏。游戏规则:如,一个同学说“我是出”,另一个则说“和你相反,我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

三、游戏识字,学习“我会读”。

1、游戏激趣:摆长龙。游戏规则:给每个小组分一份生字卡片,小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片,一边读出字音。如果读错字或不会读,可请求小组成员帮忙。如能顺利完成,就可以得到小红花。

2、小组合作,将你们认为你是同一类摆在一起。(教师巡视,参与讨论。学生自由讨论,动手摆一摆)

3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。(先打乱顺序读,再分类读)

4、全班开火车读。

四、玩玩做做,学习“我会连”。

1、出示:翻词条。

2、学生自由读词语,不会的字可以互相交流,或想老师求助。

3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后,课件将出示相应的图片。

4、学生自由选择词语说一句话。

5、学生在书上完成连线题。

6、同桌互相检查、帮助。



第二课时

一、联系生活,读读说说。

1、小朋友们,你们平时在家里的时候,发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢?

2、学生自由发言。

3、过渡引导:就像你们刚才说的一样,“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己,你能用“谁干什么”说一句话吗?

4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。

5、瞧,老师这里也有几个句子。出示课文中的句子,学生读一读。(同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读)

6、出示课文插图,让学生完成句子:沙沙           。先按插图说,再让学生自由说,沙沙还有可能在做什么。

二、玩玩认认,学习“我会认”。

1、我们每个人都有自己的姓名,你认识多少姓呢?愿意和大家说说吗?

2、学生自由说自己所知道的姓。

3、认认涂涂。明确要求:看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后,和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏,就可以继续涂。

4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认,教师相机指问:你是怎么认识的?

5、请认识较多的小朋友,到电脑前涂色并交流识字方法。

三、看图说话,读读背背。

1、出示课文插图。小朋友们,在蓝天碧水中,你看见了什么?

学生自由发言。注重学生的体会和观察

2、过渡:这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王,那时候他和你们一样才七岁。

3、出示古诗。反复诵读:教师范读,学生试读(借助拼音读),和老师比赛读。

4、引导学生评价,并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子,和对这只白鹅的喜爱之情。

5、引导背诵。结合图片,想象画面,自由背,比赛背。

1、画

教材分析:

  《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。

教学目的

  1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

  2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。

  3.会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具:生字卡片、挂图、录音

教学过程:共分两课时



                第一课时

教学目标:

   1.同上 

   2.学会七个生字 

   3.能正确朗读课文

教学过程:

一、观察图画导入新课 (课件)

  1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

    a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

    b.学生动脑筋猜

    c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

  2.仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

  1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

  2.学生自读课文。

  3.指名试读,正音:色、近、惊

三、对照图画,再读课文

  1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

  2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

  3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意

 (一)讲读第一、二行

  1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

  2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

  3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

  4.扮演诗人,远看山,近听水。

   a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?

   b.这就叫“远看山有色”

   c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)

   d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?

   e.小结:因为是画,所以说听听--(水无声)

   f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

   g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。

   h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

     远看/山/有色,近听/水/无声。

 (二)讲读第三、四行

  1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

  2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

  3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

  4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

  5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。



                第二课时



教学目标:

  1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

  2.指导朗读,背诵,默写课文。

教学过程:

一、复习字词

  1.认读生字卡片(开火车)

 2.课堂作业本第一题

  3.形近字比较,组词

    远(  )  近(  )  京(  )  声(  )

    运(  )  听(  )  惊(  )  色(  )

二、指导朗读和背诵课文,加深理解

 1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

 2.指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声......

    范读-指读-引读-齐读

 3.根据画面背诵课文

    a.想一想,课文写了哪些景色?

    b.课件(声画统一),试背-齐背-指背

三、作业指导

   1.写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来

   2.默写课文

板书设计:

             画

          远看山有色,

          近听水无声,

          春去花还在,

          人来鸟不惊。
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 楼主| 发表于 2011-9-18 18:48:00 | 只看该作者
2、四季

教材说明:

  这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标:

  1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

                第一课时

预设教学目标:

  1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

  揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

  板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

 1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

 2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

 3、反馈

  ①课文有几句话,每一句讲了什么?

  ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

 1、出示11个生字。

   哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

  ①指名说、带读

  ②自由读、开火车读生字。

   * 练一练,连一连:

    Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

    对  说 是 叶  圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

   *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

   *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

 2、学写"七、八、九、无"4个字

  ①读读"七、八、九、无"4个字

  ②这几个字写的时候要注意什么?

   重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ③写一写这四个生字

四、小结

    本节课学生未解决的问题,下节课解决。



                第二课时

预设教学目标:

 1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

 2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

 3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

  一、谈话引入

    上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

   1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

   2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

   3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

   4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

     *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

   5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作业

   *说说画画:

    你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

   **挑战题:(教师酌情决定做否)

    读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

     春雷唤醒了桃花。

     夏雨洗绿了树叶。

     秋风染红了枫叶。

     冬雪铺满了大地。

  四、课后延伸

    找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。



3、小小竹排画中游

教材简析:

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

设计理念:

  以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

教学目标:

  1.认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  2.学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁。

  3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。

  4.通过学习短文,理解句义、词义。

  5.能正确、流利地朗读短文。

教学重点、难点:

  1.读懂短文,理解句义、词义。

  2.学会新偏旁,识字,写字。

教具准备:音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片。

教学时间:2课时

教学设计:



             第一课时

教学目标:

  1、看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  2、读懂句子,理解词义。

  3、正确朗读短文。

教学重点、难点:

  看图读短文,理解句义、词义。

教学过程:

一、检查复习。

  1.读汉字卡片:工 田 鱼 鸟 水 儿

  2.读韵母卡片:

二、看图,初步了解图画内容,练读短文。

  1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?

  2.练读短文。

 (1)借助拼音自己练习读短文,读准字音。

 (2)出示音节词语卡片练读:zh* p2i  ni3o 6r ch4n  li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

 (3)自己练读短文,逐步做到一目双行。

 (4)指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u,“油”读一声,不要读成二声y$u。

三、看图读文,学句、学词。

  1.指名读第1句,学词、学句。

 (1)教师指图问:

   ①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)

   ②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)

   ③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

   ④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?

 (2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

   2.指名读第2句。

 (1)看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)

   ①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。(板书:树木)

   ②这些树木长得怎样?

   ③读短文第3行。

 (2)看图,读短文第4行。

 (3)看图,读短文第4行。

   ①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。

   ②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)

 (4)指导读第2句。

      两岸/树木密,

      禾苗/绿油油。

 3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语。

 (1)看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?

 (2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)

 (3)看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”?

   师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

 (4)指导朗读第3句。

      江南/鱼米乡,

      小竹排/在画中游。

四、巩固复习。

 1.读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

 2.朗读短文,要求读得正确、流利。



                 





第二课时

教学目标:

  1、学会2个新偏旁:艹(草字头),氵(三点水)。

  2、学会7个生字:木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音,识记字形。

  3、正确书写生字。

  4、正确、流利地朗读短文。

教学重点、难点:

  识字、写字。

教学过程:

一、检查复习。

 1.读词语卡片:

 2.指名读短文。

二、学习2个新偏旁。

 1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。

 2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提。

三、学习生字。

 1.木,拼读音节m),读词语:树木。

 (1)识记字形。(让学生自学后说识记方法)

   ①用熟字加笔画的方法:“十”字加撇捺,十木。一共4笔。

   ②用数笔画方法:一笔横(一),二笔竖(十),三笔撇(),四笔捺(木)。一共4笔。

   ③书空练习。(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)

 (2)口头组词语。

 2.禾。(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同)

 3.苗,拼读音节mi2o,读词语:禾苗。

 (1)识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)

 (2)书空练习。(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)

 (3)读短文第2句。

  4.竹,读音节zh*,读词语:小竹排。

 (1)识记字形,用数笔画的方法记。左右结构,左边一笔撇(),二笔横(?),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔。

  启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点:第三笔,竖;第六笔,竖钩。

 (2)书空练习。(同“木”)

 (3)口头组词语:竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

 (4)朗读短文第1句。

 5.江,拼读音节ji1ng,读词语:江南。

 (1)识记字形:用熟字加偏旁的方法。

   启发学生自学,说说你是怎样记住江字的。(同“苗”)

 (2)书空练习。(同“苗”)

 (3)口头组词语:江南、江北、长江、江河湖海。

 6.两,拼读音节li3ng,读词语:两岸。

 (1)识记字形。

  ①比较法:用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”。

  ②用数笔画的方法。笔顺:两,共有7笔。

   启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示:“两”字和什么字有点像?

 (2)书空练习。(同“木”)

 (3)口头组词语。

    两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两

 (4)读短文第2句。

7、米,拼读音节m!,读词语:鱼米乡。

 (1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法。

    熟字加笔画的方法:“木”字上面加点、撇,一共6笔。

 (2)书空练习。(同“木”)

 (3)口头组词语。

    鱼米乡大米玉米小米米粒

 (4)朗读短文第3句。

8.朗读短文,要求正确、流利。

四、指导书写,巩固字形。

1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。

  提示:①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

2.指导书写“苗”字

 (1)看整体间架结构,上小下大。

 (2)教师范写(略),提示:

   ①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

   ②“曰”第二笔是横折钩。

 (3)教师带写草字头。

 (4)学生练写,教师巡视,订正。

3.指导书写“竹”字。

(1)整体位置,左窄右宽。

(2)教师范写:第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖。第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔。第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩。

(3)教师带写,学生仿写字头。

4.指导书写“江”字。

(1)整体位置、左窄右宽。

(2)教师示范,重点指导三点水的写法。三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线。第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处。

 (3)教师带写,学生仿写字头。

5.指导书写“两”字。

 (1)整体位置,第一横在上半格中间。下半部压横中线。

 (2)教师范写(略),提示:①第二笔竖,自左向右斜,②二个人的撇对称,点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

 (3)教师带写,学生仿写字头。

五、巩固复习。

 1.正确、流利地朗读短文。

 2.填空。

      苗,第3笔是__________,共__________笔。

      或上面是_________,下面是__________,共__________笔。

      竹,第3笔是_________,第6笔是___________。

 3.填词语。

      大米 禾苗 江水

      木耳 火苗 两手

      竹刀 竹尺 竹子



板书设计:     

3、小小竹排画中游

            小竹排    流

            鸟儿     唱

             鱼儿     游

            树木     密

            禾苗     绿
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