人教版小学六年级上册语文第二单元作文500字习作600字400字

偶、只是一个小

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

偶、只是一个小

好，很有帮助。

祖国，对于每个人的一生来说，就犹如一个无法替代的神圣图腾。

　　犹如母亲和老师，对我们来说都是十分重要的，她们传授给我们一生成长所必需的各类知识，亦或是教导我们为人处事，亦或是解惑传道。对于她们，我们唯有热爱和感激。而对祖国，我们更是有着无比的崇敬和时刻愿意奉献的一颗虔诚的赤子之心！因为无论我们身居何处，在什么时候，心中随时会浮现庄严耸立、不可动摇的的崇高华表和一个能包容万物、厚实温暖怀抱的神圣形象——那就是祖国母亲。

　　随着时间的推移，我们从书本上、从课堂上，知道了我们的祖国是如此的地大物博、人杰地灵：五千年的悠久历史、九百六十万平方公里的广阔疆土，世人具晓：令人惊讶的“四大发明”、绵延万里、工程浩大的巍峨长城、神秘莫测、壮丽雄伟的北京故宫，但也饱受了常年战火的蹂躏以及外虏的侵略等，这一切都展现着祖国母亲饱经沧桑的脸和那坚强不屈的身躯。就是因为我们的祖辈心中怀着对祖国母亲的挚爱，为了祖国的繁荣和富强，“国家兴亡，匹夫有则”是先辈们的豪言壮语，面对破碎的河山、哭泣的母亲，多少革命先烈舍家业，抛头颅洒热血，前赴后继，与祖国同甘苦共命运，用鲜血和生命，使母亲挣脱锁链，获得新生，才有了我们今天富足而宁静的生活，才有了我们今天屹立在世界强国之林的伟大祖国。

　　东风小学六年级：陈思宇

游客 117.9.20.x 发表于 2013-9-24 18:28
祖国，对于每个人的一生来说，就犹如一个无法替代的神圣图腾。

　　犹如母亲和老师，对我们来说都是十分 ...

祖国，对于每个人的一生来说，就犹如一个无法替代的神圣图腾。 　　犹如母亲和老师，对我们来说都是十分重要的，她们传授给我们一生成长所必需的各类知识，亦或是教导我们为人处事，亦或是解惑传道。对于她们，我们唯有热爱和感激。而对祖国，我们更是有着无比的崇敬和时刻愿意奉献的一颗虔诚的赤子之心！因为无论我们身居何处，在什么时候，心中随时会浮现庄严耸立、不可动摇的的崇高华表和一个能包容万物、厚实温暖怀抱的神圣形象——那就是祖国母亲。 　　随着时间的推移，我们从书本上、从课堂上，知道了我们的祖国是如此的地大物博、人杰地灵：五千年的悠久历史、九百六十万平方公里的广阔疆土，世人具晓：令人惊讶的“四大发明”、绵延万里、工程浩大的巍峨长城、神秘莫测、壮丽雄伟的北京故宫，但也饱受了常年战火的蹂躏以及外虏的侵略等，这一切都展现着祖国母亲饱经沧桑的脸和那坚强不屈的身躯。就是因为我们的祖辈心中怀着对祖国母亲的挚爱，为了祖国的繁荣和富强，“国家兴亡，匹夫有则”是先辈们的豪言壮语，面对破碎的河山、哭泣的母亲，多少革命先烈舍家业，抛头颅洒热血，前赴后继，与祖国同甘苦共命运，用鲜血和生命，使母亲挣脱锁链，获得新生，才有了我们今天富足而宁静的生活，才有了我们今天屹立在世界强国之林的伟大祖国。 　　盐场小学：孟令昊

ooooooooooooooo

小学语文六年级上册第二单元习作《写一个人》教学案例


  
教学内容：根据采访写一篇作文或根据书中提供的采访录音写一篇记叙文

  
教学设想：

  
1
、
作文要激发学生的表达欲望，
让表达成为学生心理需求，
产生不吐不快之感。

  
2
、提倡自由表达，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生习作的兴趣、自信
心和创新能力。

  
3
、让作文融入学生的生活，以生活为源泉，感受生活，记录生活，体验生活，
丰富生活，使作文的过程同时也成为生活的过程。

  
4
、快乐作文，在乐中写，写中乐。

  
教学目标：






  
1
、初步了解采访这一形式，知道怎样进行采访。

  
2
、通过采访实践，培养学生了解情况、搜集材料的能力。

  
3
、根据自己采访材料或书中的采访材料写一篇记叙文，领悟把人物写生动写具
体的方法并做到语言通顺流畅。

  
教学重点：精心设计采访的问题，根据所得的材料，把习作写具体写生动。

  
教学难点：将采访对象写生动写具体。

  
教具学具准备：麦克风



文字课件

  
教学过程：

  
一、


谈话激趣，了解采访。

  
1
、


同学们喜欢看电视吧？（生：喜欢。）我也喜欢看，特别访谈类的节目我
更是

  
偏爱，你看过哪些访谈节目吗？（生：《焦点访谈》《对话》
……
）这些栏目的
记者每天都在进行大量的采访。
他们的工作极其重要，
这节课我们也来做小记者，
学习采访。
   
2
、


今天，还有这么多的老师来做客，不欢迎吗？他们很想见



















识你们大家怎样采访，怎么样，有没信心展示一把？（生：有。）


  
3
、


那么，怎样采访才成功呢？书上第
44
页有位同学的采访材料，请你去读
读，

  
思考：通过他的采访材料，你觉得采访要注意什么？

  
4
、


现在来说说，你知道了什么？（生：我知道了戚老师是一位热爱学生的老
师。

  
生：我知道了戚老师对工作丝毫不马虎，对学生充满了爱心。）之所以同学们会
有这么深切的感受，是因为蔡强同学采访得很成功，获得的资料很具体。所以，
你觉得成功的采访要注意什么？
（生：
要注意问的问题要好。
）
怎样问才叫好呢？
请看，
当采访对象朱志成没有说具体的例子时，
蔡强是怎样的到信息的呢？
（生：
他追问
“
能具体说说吗？
”
）这就是技巧啊！要想获得具体的事例，我们小记者要
机灵些，要学着追问
“
能具体谈谈吗
”“
能举例说说吗
”
。

  
第二，问的问题最好围绕一个方面，如蔡强他收集的资料都是有关戚老师
“
热爱
学生
”
方面的。

  
5
、


掌握了采访的要点，下面我们诸位小记者就要准备采访了！今天我们这一
大家子，有镇

  
江市骨干教师扬中市学科带头人
——
陈校长；
有扬中市骨干教师方翔老师和魏主
任，有
“
师德标兵
”
刘老师等等，还有我班的各项小能手呀，都可以成为你的采访
对象，
机会不容错过。
想想看，
你们准备采访谁？围绕哪一方面提哪些问题？四
人小组快速商讨，把要提的问题写下来。

  
二、采访实践，体悟写法。

  
1
、


师：讨论好了吗？交流：告诉大家，你们小组准备采访谁呀？

  
2
、要注意：采访还得你情我愿，得在对方同意的情况下才能展开采访。我首先
想亲眼目睹王翎你们组采访的风采，
大家说，
怎么样？王翎你先征求一下魏主任
的意思。（王：魏主任，你愿意接受我们的采访吗？）魏：好的，我很荣幸！

  
下面掌声有请魏主任。
你们组推选出一名代表负责对话，
其他三位负责记录，
以
便最后整理资料时互相补充呀！

  
3
、掌声感谢魏主任！我现在以大记者的身份问问你这个小记者，心情怎样？对
你的采访自我感觉还满意吗？（
……
）大家来评评看，他们的采访成功吗？

  
4
、好，下面各小组也像他们一样，开始你们的采访吧，不要乱！

  
5
、采访任务都胜利结束啦？有收获吗？（有）可是由于时间关系，我们不可能
一一上台来展示，
一般情况下记者们采访后大都是通过图象直接把采访过程展示
给观众，
但我们不具备这样的条件，
所以我们将通过文字来展示我们的采访成果。
把你的采访材料好好整理，
写成文章，
所以我们接下来要比的就是哪位小记者的
文字功底最棒！

  
6
、想要把人物写好，哪位记者有经验？

  
7
、老师有诀窍，请看
——

  
▲




哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。

  
▲




哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。只见她憋足了气
儿，

  
脸涨得通红，
牙也咬得紧紧的，
眼睛死死地盯着粗麻绳正中的红领巾，
恨不得让
它乖乖地移向我们六（
1
）这边。她的两只手就像老虎钳子一样紧紧地
“
咬
”
住了
绳子，整个身子往后倒得都快平躺在地上了。

  
师：
这是我们上次拔河比赛后一位同学在日记中的片段，
比较一下，
你更喜欢第
几句？为什么？（把人物的神态、动作、心理写出来了。）这就是经验。

  
8
、所以，要想写得吸引人，别忘了这个诀窍！

  
三、趁热打铁，快速作文。

  
1
、好了，下面打开作业本，先把你刚采访中印象最深的部分写一个片段，开头
结尾可以先不着急写，直接写印象最深的经过，快速写，字迹潦草些没关系。

  
2
、如果刚才采访不成功，也可以根据书上提供的采访发挥想象，写一写那位戚
老师哦。

  
四、分享交流，体验成功。

  
指名
2
～
3
名
“
小记者
”
交流，并相机让他（她）进行自评，同学互评。

  
五、小结。
  
  
快乐采访，快速作文，下节课我们将把你的采访对象写具体，写完整，我们将大
面积欣赏小记者们的作品，评出谁是文笔最棒的
“
小记者
”
了，下课

尊敬的老师、亲爱的同学

    大家好。最近我们班围绕“祖国在我心中”这一主题，开展了综合性学习活动。在这次活动中，我们了解了我国历史上许多爱国名人，知道了他们的许多爱国故事，同时也受到了深刻的教育，增强了爱国主义感情。

    可能有的同学会问我：“爱国爱国，既看不见，又摸不着，何谓爱国？又怎样爱国？”是的，你提的问题，正是我今天要讲的，因为这个问题的答案是我在这次综合性学习活动中的最大收获。

    所谓爱国，列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”我认为，列宁说的很对，爱国就是一种感情，一种精神。它体现在人的具体行动之中。

    春秋时期的晏子，其貌不扬，凭三寸不烂之舌，力挫楚王，维护了祖国的尊严，可谓精神可嘉，义正词严。战国时期的蔺相如，视强秦如玩物，不辱使命，完璧归赵；渑池会上，为祖国尊严，欲以头血溅秦王。汉代诸葛亮，东吴舌战群儒，堪称爱国楷模。

爱国不但体现在与敌人斗智上，还体现在与敌人斗勇上。汉代飞将军李广，金戈铁马，驰骋疆场，杀得匈奴兵片甲不回。宋代名将岳飞，精忠报国，血战沙场，钢枪惊敌魂。明朝戚继光，“封侯非吾意，但愿海波平”，亲赴战船，除倭驱敌。更有杨家将男女老幼，共赴疆场，为国捐躯……古往今来，爱国的仁人志士多不胜数，他们的丰功伟绩永载史册。

    爱国不分位尊位卑，不分年长年幼。文臣武将可爱国，普通百姓也可爱国。孙中山驱除鞑虏是爱国，林则徐虎门销烟是爱国，詹天佑主持修筑京张铁路也是爱国。在今天，海外学子学成归来，建设四化是爱国，解放军守卫边疆是爱国，即便是普通工人、普通农民的一句关心祖国的话，一点小小的贡献，也是爱国。

    爱国是一种感情，是一种精神。爱国是具体的，爱国也是实在的。我们小学生也能爱国。只要我们怀有一颗报效祖国的心，努力学习科学文化知识，我们就是爱国的。让我们为祖国的繁荣富强，为祖国的健康发展，努力学习，共同奋斗吧