小学二年级语文《难忘的一天》教案和教学反思、板书设计

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小学二年级语文《难忘的一天》教案和教学反思、板书设计
一、激情导入，揭示课题
　　１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。　　
　　２、根据同学们发言情况教师小结。　
　　３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语
　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。　　
　　２、同桌之间开展相互间的学习：
　　　⑴　打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　　⑵　两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。　
　　３、教师检查学生自学情况：
　　　⑴　教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
　　　⑵　看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：
　　　　　难忘　爷爷　计算　早晨　工业　连忙　满意　紧张　沉着　计算机　各种各样。
　　　⑶　结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：
　　　　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
　　　　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
　　　　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
　　　　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
　　　　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
　　　　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
　　　⑷　理解词意：
　　　　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容
　　１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　　
　　２、同桌之间进行互查。　　
　　３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。　　
　　４、教师检查学生读书情况：
　　　⑴　指名读书，大家进行评价。
　　　⑵　想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写
　　１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　２、教师让学生进行板演，进行评价：
　　　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
　　　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
　　　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
　　３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况

六、布置作业
　　１、抄写生字词。　　
　　２、正确、流利地朗读课文。　
　　３、提出不懂的问题。

【点评】
　　这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。

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【课前透视】

　　邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

　　曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。


【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。


【学习重点】

　　１、识字、写字，朗读感悟。

　　２、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。


【信息资料】

　　１、多媒体课件，生字词卡片。

　　２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。


【课时安排】

　　两课时。
　
第一课时

〖切入举偶〗

一、观察引入

　　出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》。

　　（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）


二、谈话导入

　　小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

　　（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）


〖对话平台〗

一、感知

　　１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

　　（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）


二、识字

　　１、出示生字，小组内认读。

　　２、请小老师领读。

　　３、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

　　４、组词，造句展示。

　　（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）


三、朗读

　　１、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

　　２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

　　３、多种方式练读全文。

　　（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）


四、写字

　　１、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

　　２、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

　　３、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

　　４、学生练习，同桌互相点评。

　　（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）

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第二课时

〖对话平台〗

一、复习

　　开火车读生字，并组词、造句。


二、精读

　　１、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。

　　２、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。

　　３、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。

　　４、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。

　　（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）


三、讨论

　　１、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？

　　２、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？

　　（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）


四、练习

　　１、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

　　２、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）


五、拓展

　　１、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。

　　２、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。

　　（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）


六、写字

　　１、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

　　２、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

　　３、学生描红、练习，教师巡视。

　　４、同桌互相欣赏，评价。

　　（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯

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【教学目标】

　　１、认识１３个生字。会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。


【教学重点】

　　１、学习生字。

　　２、正确流利地朗读课文。


【教学难点】

　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。


【教学流程】
第一课时

一、导入

　　１、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？


二、初读课文，整体感知

　　１、带着刚才的问题读课文，思考。

　　２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

　　３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。


三、识字写字

　　１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

　　　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　３、写字指导：

　　　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　　⑴　独体字要写在田字格的正中间。

　　　⑵　“及”字的笔顺是先写ノ。

　　　⑶　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。


第二课时

一、导入

　　１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

　　２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。


二、朗读感悟

　　１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　　⑴　为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

　　　⑵　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　　　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　　　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　　　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？


三、实践活动

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

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【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

【学习重点】

　　识字、写字，朗读感悟。


【学习难点】

　　体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。


【课前准备】

　　搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。


【课时安排】

　　二课时。


【教学过程】

第一课时

一、课前预习

　　１、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　２、想想这一天为什么难忘？

　　３、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。


二、导入

　　１、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？

　　　　世界上第一台电子计算机诞生于１９４６年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。　

　　　　计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从２０世纪８０年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机 ），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

　　２、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。

　　板书：《难忘的一天》


二、检查预习、学习生字

　　１、老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。

　　２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

　　３、你觉得他们读得怎样？

　　４、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：

　　　　算（suan）　　怦（peng）　　灿（can）

　　５、出示词语卡片，再请小老师读一读。

　　６、长句子的朗读指导：

　　　　出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：①　我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②　想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③　我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。

　　　　范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。


三、朗读课文

　　我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

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第二课时

一、理解课文，指导朗读

　　１、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

　　　　学生自主探索，独立发表意见。

　　　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

　　　　读一读，看谁“最紧张、激动”？

　　２、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

　　　　学生独立思考后，在小组内合作探究。

　　　　（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

　　　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

　　３、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？

　　　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　　　根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受读出来。

　　　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　　　表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　４、从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。（可造句）

　　　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）


二、巩固生字、指导书写

　　１、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　　２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。

　　３、写字指导：

　　　⑴　通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。

　　　⑵　老师示范指导难写的字：及 身

　　　　　独体字要写在田字格的正中间。

　　　　　“及”字的笔顺。

　　　　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。


三、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？


四、板书设计

　　　　　　８　难忘的一天

　　　　　　　　和蔼可亲

　　　　　激动——————平静

　　　　　　　　感到重任