小学二年级语文《一分钟》教案和教学反思、板书设计

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小学二年级语文《一分钟》教案和教学反思、板书设计
【设计意图】
　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。

【教学目标】
　　１、认识９个生字，会写８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

【课前准备】
　　１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。
　　２、小实验：
　　　⑴　数一数：
　　　　　一分钟我的心脏跳了几下？
　　　⑵　试一试：
　　　　　一分钟我能读几个学过的生字？
　　　⑶　比一比：
　　　　　一分钟我能拍几下皮球？
　　　⑷　想一想：
　　　　　一分钟我还能做些什么？

【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
　　刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。
　　（注意表扬完成较好的学生。）

二、游戏活动，愉快识字
　　１、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？
　　２、出示小黑板，红色标出生字及拼音：
　 　
闹钟　丁零零　哈欠　迟到　叹气　决定　后悔
　


　　　　要求：
　　　　自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？
　　３、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。
　　４、指名反馈，评选出数名“识字大王”。
　　　　反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。
　　５、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。
　　６、（出示无拼音词语。）认读词语：
　　　⑴　指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。
　　　⑵　读好“叹气”、“后悔”，体会词意。

三、谈话揭题，书写指导
　　１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。
　　２、读课题。
　　３、书写“钟”：
　　　⑴　“钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？
　　　　　（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）
　　　⑵　师范写，生手书空。
　　　⑶　生书写，师指导。
　　４、书写“哈”、“叹”：
　　　⑴　再读读其余７个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？
　　　⑵　仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？
　　　　　（“口”字旁书写特点。）
　　　⑶　生书写──前后桌当小老师互评，打“★”。

四、初读课文，感知大意
　　１、师范读后请生说说你知道了些什么？
　　　　（师随机板书。）
　　２、生自由练读，并标小节序号。
　　３、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。

五、首尾对比，朗读感悟
　　１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？
　　　　（出示第一小节第二句。）
　　　⑴　读一读。
　　　⑵　想一想元元为什么不准时起床？
　　　　　（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）
　　　⑶　演一演。
　　２、齐读第一小节。
　　３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？
　　　　（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）
　　４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。
　　５、随机出示第五小节第二句：
　　　⑴　读一读。
　　　⑵　想一想：
　　　　　这时候，元元又会怎么想呢？
　　　　　（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）
　　　⑶　演一演。
　　　⑷　首尾两句话对比朗读。
　　６、齐读第五小节。

六、结课
　　唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？

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第二课时

一、巩固字词，复习导入

　　１、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？

　　２、生反馈，师板贴生字，板书词语。


二、自主写字，培养能力

　　１、书写“迟、闹”：

　　　⑴　板贴:
　 　 　
“迟、闹”。  
　






　　　　　瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？

　　　⑵　观察生字，说说书写时要注意什么？

　　　　　（半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。）

　　　⑶　师范写，生手书空。

　　　⑷　生描红，临写。

　　　　　（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。）

　　２、书写“欠、元、包”：

　　　⑴　板贴:
　 　 　
“欠、元、包”。  
　






　　　　　它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？

　　　⑵　自主观察字形后同桌交流书写要点。

　　　⑶　生书写。

　　　⑷　同桌互评打★。


三、指导朗读，体会感悟

　　１、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？

　　２、学生自由朗读课文。

　　３、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。

　　　⑴　学习第二自然段：

　　　　①　指名读，注意读准多音字“背”。

　　　　②　指导朗读元元的话：

　　　　　　他为什么叹气？

　　　　　　此时他心里怎么想？

　　　　　　练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。

　　　⑵　学习第三自然段：

　　　　①　指名读，要求正确。

　　　　②　看插图，说图意。

　　　　③　此时，元元心里又会怎么想？

　　　　④　指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。

　　　⑶　齐读第二、三自然段。

　　４、正为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。元元后悔极了。这时，元元心里又会怎么想？

　　５、小结：

　　　　短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转７００转，数码打印机一分钟能打印８０６页！相信元元以后一定会珍惜一分一秒。

　　６、你在生活中遇到过类似的情况吗？你有其它有关一分钟的故事吗？


四、作业（任选一项）

　　１、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

　　２、续编故事《元元的明天》，说一说。

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【课前透视】

　　时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

　　由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。


【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。


【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、朗读。理解、感悟一分钟的重要。


【信息资料】

　　生字词卡片、多媒体课件。


【教学时数】

　　两课时。

第一课时

一、切入举偶

　　１、看图：

　　　　出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。

　　　　（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）

　　２、游戏：

　　　　请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

　　　　（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）


二、自读

　　１、自由读文，勾画出生字新词。

　　２、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

　　３、同桌互相检查自读情况。

　　（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）


三、识字

　　１、出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

　　２、利用生字卡片小组内互相检测。

　　３、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

　　４、多种方式读生字词。

　　（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）


四、朗读

　　１、分自然段朗读，注意读准字音。

　　２、小组内用自己喜欢的方式读。

　　３、汇报读。指名读全文。

　　（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）


四、写字

　　１、出示要写的生字：

　 　
“欠、元、包、钟”。
　



　　　　让学生认读。

　　２、观察字形，交流写时要注意的地方。

　　３、教师范写，学生评说。

　　４、学生练写。

　　（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）

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第二课时


一、复习

　　多种形式认读生字词，导入新课。


二、精读

　　１、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

　　２、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

　　３、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

　　４、全班齐读。

　　（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）


三、讨论

　　１、元元迟到的２０分钟在哪里？

　　２、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

　　（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）


四、练习

　　１、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

　　２、同桌比一比，互相练习组字、组词。

　　３、全班交流。

　　（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）


五、拓展

　　以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

　　（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）


六、写字

　　１、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

　　２、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

　　３、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

　　４、学生练习，对照欣赏与检查。

　　（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）


【伴教锦囊】

　　有关珍惜时间的名言：

　　节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──鲁迅　

　　时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──郭沫若


　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──《长歌行》


　　我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──达尔文


　　你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──富兰克林

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【教学内容】

　　１、本课９个要求会认的生字。
　　２、“欠、元”等８个要求会写的字。

　　３、一篇蕴含深刻道理的故事。


【教学目标】

　　１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。


【教学重点】

　　识字、写字。


【教学难点】

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。


【用具准备】

　　多媒体课件。


【教学设想】

　　本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。


【教学过程】

第一课时

一、汇报试验结果

　　指名说说课前作小试验的结果。


二、一分钟记字游戏

　　１、课件出示本课生字词：

　 　
闹钟　丁零　哈欠　迟到　决定　后悔　叹气
　



　　２、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　３、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　４、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。


三、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读通顺。

　　２、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

　　３、集体读课文，要求读正确，读流利。

　　４、默读课文，想一想：

　　　　这个故事讲了一件什么事？


四、深入感悟，明白道理

　　１、集体讨论：

　　　⑴　读完课文，你感受最深的是什么？

　　　⑵　课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？

　　　⑶　元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　２、课件出示重点句子：

　 　
　　　⑴　再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
　　　
　　　⑵　他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　　⑶　他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　　⑷　他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　　⑸　元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　　⑹　元元非常后悔。
　



　　３、指导朗读，体会、感悟：

　　　⑴　读后说说，体会到什么？

　　　⑵　边读边体会。

　　　⑶　同桌练习朗读。

　　　⑷　读的好的同学教读。

　　　⑸　四人小组比赛读。

　　４、再读课文，想一想，为什么元元迟到了２０分钟？


五、拓展活动

　　搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

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第二课时

一、巩固生字

　　１、课件出示生字词，学生认读。

　　２、小组内开火车认读生字词。

　　３、“找朋友”的游戏。


二、组字组词练习

　　１、课件出示课后“找找说说”。

　　２、读读学习小伙伴的话，引发思考。

　　３、学生自己组合新字。

　　４、小组互相交流。

　　５、集体交流，看那个小组组的多、全。


三、学写生字

　　１、认读生字：

　　　　课件出示要求书写的８个生字：
　 　 　
欠　元　包　钟　叹　哈　迟　闹
　




　　　　谁能把生字读下来？

　　２、集体观察，找出重点。

　　３、重点指导：

　　　　叹、哈、闹、迟。

　　４、教师范写，学生观察，书空练习。

　　５、学生在书上描红练习，教师巡视指导。


四、拓展活动

　　展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。


五、续编故事《元元的明天》


【板书设计】
　

　
　　　　　　　　红灯亮
　　　　　　　　
　　　　　　　　再睡一分钟　　　　　迟到二十分钟
　　　　　　　　
　　　　　　　　汽车走
　



【教学后记】

　　本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

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【教学目标】

　　１、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　２、认识本课“钟、零”等生字。

　　３、正确、流利，有感情的朗读课文。


【教材分析】

　　多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。


【学生分析】

　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。


【教学过程】

一、活动激趣，导入新课

　　１、做游戏：
　　　　全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？

　　２、小结：

　　　　是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）


二、初读课文，认识生字

　　１、学生自由读课文，认读生字。

　　２、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

　　３、认读生字：

　　　　同桌互读，开火车读。

　　（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）


三、再读课文，朗读感悟

　　１、老师范读，学生边听边想，提出问题。

　　２、分组讨论：

　　　　元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

　　　　学生活动：

　　　⑴　可以在书上画一画，读一读，说一说。

　　　⑵　几名学生模仿着演一演。

　　３、集中汇报，边演边读，让几名学生到前面表演，（很形象）其他学生欣赏。

　　　　师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

　　　　生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”

　　　　师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？

　　　　学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

　　４、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

　　　　（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要。）

　　（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

　　５、有感情的朗读课文。


四、课外延伸

　　回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

　　（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）