小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

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小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计
【教学目标】
　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
　　识字、写字。

【教学难点】
　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】
　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
　　１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
　　２、学生畅所欲言。

二、初读感知
　　１、自读课文，读准字音。
　　２、同桌互读，互相正音。
　　３、小组分自然段朗读。
　　４、全班齐读。

三、朗读感悟
　　１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？
　　２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
　　３、指导有感情朗读。
　　４、讨论交流：
　　　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
　　　⑴　自由发言。
　　　⑵　齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文
　　１、师生表演。
　　２、小组内表演。
　　３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字
　　１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
　　２、找一找：
　　　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

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第二课时

一、复习导入

　　出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。


二、读课文，回忆课文内容

　　１、齐读课文。

　　２、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？


三、找优点

　　１、小组内互相说说同学的优点。

　　２、集体交流。

　　３、向大家介绍自己的优点。

　　４、教师小结：

　　　　我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。


四、句子训练

　　１、课件出示：

　 　
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
　



　　２、学生练习读。

　　３、仿照例子说句子：

　　　　课件出示：

　 　
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
　



　　４、学生练习。


五、学写生字

　　１、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

　　２、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

　　３、学生描红仿写。


【板书设计】

　
　　　　　　　　爱劳动

　　　　王宁　　有礼貌　　我选我

　　　　　　　　关心集体　
　



【教学后记】

　　本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。

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【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、朗读感悟。


【教学难点】

　　理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。


【课时安排】

　　３课时。


【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑，初读课文

　　１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　　　板书课题：

　 　
我选我。
　



　　２、齐读课题，提问：

　　　　读了课题以后，你想知道什么？

　　　　板书：

　 　
　　　　　　　“我”是谁？

　　　　　　　他选自己做什么？

　　　　　　　他为什么要选自己？
　




二、再读课文，整体感知

　　１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

　　　　用──选──当──的句式回答。

　　２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。


三、理解课文，指导朗读

　　１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

　　２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　３、指名回答，师出示重点句子：

　　　⑴　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：

　　　　　理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　　⑵　突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　　　　（自信、勇敢。）

　　　　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

　　　⑶　大家都愣住了：

　　　　　为什么大家都愣住了？大家想到选自己。

　　　⑷　王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　４、读第四自然段：

　　　　为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

　　５、你喜欢王宁吗？为什么？

　　　　（自信、勇敢、为别人服务。）


四、分角色读课文


五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

　　（课后可安排一次真的班队选举。）

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第二课时

一、检查复习、认读生字

　　１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。

　　２、指名有感情朗读。

　　３、自由读，齐读。


二、识记字形，指导写字

　　１、给要求会写的字组词。

　　２、观察字形结构。

　　　　（左右、上下。）

　　３、找出关键笔画：

　　　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　　　教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。

　　　　切：右边不是“土”，是“七”的变体。

　　　　室：写紧凑一点。

　　４、师重点示范这几个字。

　　５、生练习。

　　６、对照检查。


三、“我会读”

　　１、读书中的例句。

　　２、提问：

　　　　这两个句子有什么不同？

　　　　（说法不同，意思相同。）

　　３、照样子说一说：

　　　　刘爽是我的好朋友。

　　　　　　是我的好朋友　　　。

　　　　　　是　　　　　　　　。


第三课时

一、小结

　　１、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？

　　２、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？

　　　　（发扬优点，改正缺点。）

　　３、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。


二、口语交际

　　１、实话实说：你会选自己吗？

　　　⑴　王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

　　　⑵　如果班里改选干部，你会不会选自己？

　　　　以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

　　２、出个主意：

　　　　应该怎么选？

　　　⑴　如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

　　　⑵　可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

　　３、展示自己：

　　　　竞选“演说”。

　　　　可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

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【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：
　　以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。


【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。


【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：

　　１、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　２、出示阅读要求：

　　　⑴　读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　　⑵　想想课文写了一件什么事？

　　３、检查反馈：

　　　⑴　检查生字的读音，指导学生在读生字。

　　　⑵　说说对课文的初步理解。


二、分步导读，加深体验

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　１、请同学来读课文。

　　　　（课文有４段，可以请４个同学来读。）

　　２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　３、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”


三、重点引读，拓展延伸

　　这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：

　　１、练习之一：

　　　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我
。”练习步骤：

　　　⑴　应该用怎样的语气读这一句话？
　　
　　　　“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

　　　⑵　我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　　　①　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　　　②　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　　　引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

　　２、练习之二：

　　　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我
和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：

　　　⑴　我们怎样来读林老师的话呢？

　　　　　读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

　　　⑵　王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　　　　在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

　　３、练习三：

　　　　王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：

　　　⑴　引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　　⑵　指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。


【评点】

　　以３个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

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【教学目标】

　　１、认识本课生字和有生字组成的词语。

　　２、能正确流利有感情的朗读课文。

　　３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。


【教学重点、难点】

　　１、能正确熟练地认识本课生字词。

　　２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。


【教学过程】

一、开门见山解题质疑

　　１、谈话出示课题。
　　２、质疑：

　　　　题目中的“我”指的是谁？

　　３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

　　　⑴　文中的“我”指的是谁？

　　　⑵　王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　　⑶　课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

　　　⑷　课文主要写了一件什么事？

　　　⑸　王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　　⑹　你应该向王宁学习什么？
　

二、初读课文，认识生字，清除障碍

　　１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

　　２、同桌小组见交流。

　　３、读后检查：

　　　⑴　出示生字卡片指名让学生认读。

　　　⑵　出示小黑板：

　 　
学校　教室　委员　亲切　班长　劳动　集体
　



　　　　　（自由读、指名读、小组读、集体读。）

　　　⑶　课文分几个自然段，指名说出序号。


三、精读课文回答问题

　　１、教室里静悄悄的，大家都在想。

　　　　（从“静悄悄”体会到了什么？）

　　２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

　　　　（从“突然”体会到了什么？）

　　３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　　　（从“一片掌声”体会到了什么?）


四、再读课文，突破教学重难点

　　１、教师适当点拨：

　　　⑴　“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

　　　⑵　“我选我”：

　　　　①　说明王宁勇敢。

　　　　②　体现王宁真心实意的为大家服务。

　　　⑶　同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

　　２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。

　　３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。

　　４、指导朗读。

　　　　（读出课文的思想感情。）


五、 巩固练习

　　１、看拼音读词语：

　　　　xué　xiào　jiào　shì　qīn　qiè　xiǎng　shēng
　　　　学　　校　　教　室　　亲　切　　响　　声

　　　　bān　zhǎng　wěi　yuán　jí 　tí　 yí 　yàng
　　　　班　　长　　　委　员　　集　体　一　样

　　２、照课文内容填空：

　　　　王宁和李小青是（　），王宁像李小青一样（　），（　），我要学习王宁热爱（　），（　）集体，乐意为大家服务的好品质。

　　３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。

　　４、自由组合，分角色读课文。


六、课堂小结

　　这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。

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【教学目标】

　　１、学会写１０个生字，会认８个生字。

　　２、能流利地朗读课文。
　　
　　３、基本功训练点，句式转化：
　　　　北京是我们的首都。

　　　　我们的首都是北京。

　　４、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

　　５、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。


【教学重点】

　　培养朗读能力，识字写字。


【教学策略】

　　根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。


【课前准备】

　　布置预习，准备生字词与卡片。


【课时安排】

　　３课时。


【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

　　发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。


二、交流生字、词语

　　１、带拼音齐读：

　　　　劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

　　２、去掉拼音朗读。

　　３、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

　　４、练习表达。