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楼主: admin
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小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思、板书设计

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 楼主| 发表于 2011-9-16 07:20:00 | 只看该作者
第二课时

一、简单复习上节课内容


二、课文讲解

  1、出示幻灯片或挂图,演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文:

    朗读第一自然段,结合多媒体,体会三只灰雀在枝头唱歌,非常惹人喜爱。

    提问:列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

  2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景:

    这么惹人喜爱的灰雀不见了,它究竟到哪儿去了呢?

  3、朗读第三到第十自然段:

    多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

    学生默读课文,将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

    分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程):

   ⑴ 男孩说:“没看见,我没看见。”

   ⑵ 男孩看着列宁,说:“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

   ⑶ “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

     提问:小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

     (刚开始说自己没看见灰雀,最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程:吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)

    分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术):

   ⑴ 列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。

     列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么?如果你是列宁,你会怎么说。

     (他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

   ⑵ 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

     列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

     (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)

    最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

  4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景:

    提问:男孩为什么低着头?

    (虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

    列宁为什微笑?

    (他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

    列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

    (列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

    列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

    (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)


三、拓展学生思维

  1、文章写了第1天和第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。

  2、请学生评价文中人物。


四、板书

不见了        回来了

灰雀

列 宁        小男孩

教育艺术       诚 实
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 楼主| 发表于 2011-9-16 07:20:00 | 只看该作者
【学习目标】

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。


【课时安排】

  2课时。

【课前准备】

  1、生字卡片。

  2、教学挂图。

  3、多媒体课件。

  4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

一、交流资料 合作学习

  1、出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

   ⑴ 学习小组交流资料(教师下组参与,发现有价值的交流资料)

   ⑵ 全班交流。

  2、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  3、板书课题。


二、读通课文,自主学习

  1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

  2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

  3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。


三、指导学习,读懂第1自然段

  1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。

  2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

    说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

  3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。

  4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。


四、课堂作业

  1、抄写词语表中列出的本课的词语。

  2、画出不理解的词语或句子。
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10#
 楼主| 发表于 2011-9-16 07:21:00 | 只看该作者
第二课时

一、复习导入,激发兴趣

  1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画:

    听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?


二、深入学习,读懂第3至10自然段

  1、自由轻声读一读课文3~10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

  2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

   ⑴ 学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

   ⑵ 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。

   ⑶ 聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。

    ① 各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

    ② 读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?

    ③ 男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。

  5、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

  6、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3~10自然段。


三、合作交流,读中感悟

  1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。

    多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

  2、自由朗读11~13自然段。

  3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

  4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!

  5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。

  6、小结板书,总结课文。


四、收集故事、积累提高

  1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。

  2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
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