小学四年级上册语文第二单元《语文园地二》教案习作设计范文

admin

【三维目标】

　　１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

　　３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　　５、积累成语，运用成语。
　
【教具准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
　

【教学过程】

第一课时

一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
　

二、在小组交流

　　１、交流自己看到到的情况。要求：

　　　　一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。
　

三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
　

四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
　

五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。


第二课时

习作


一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　　２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。


二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　学生试写。

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第三课时

修改习作


一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。


二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　　　评议要点：

　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。

　　　⑵　是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。


三、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　　⑴　在小组内展示。

　　　⑵　在全班展示。


第四课时

我的发现　日积月累


一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。


二、日积月累

　　１、读读认认：

　　　⑴　自己读一读。

　　　⑵　指名读。

　　　⑶　小组比赛，说说发现了什么？

　　２、读读背背。

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【教学目标】

　　１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　２、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　５、能背诵“日积月累”部分。
　
【课时目标】

　　１、第一课时：

　　　⑴　自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　　⑵　能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　　⑶　能背诵“日积月累”部分。

　　２、第二课时：

　　　　能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　３、第三课时：

　　　　能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　４、第四课时：

　　　　讲评作文，修改作文，抄写作文。
　

【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。

　　２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
　

【教学重点】

　　教学目标１～５。
　

【教学难点】

　　教学目标２、３、４。
　

【教学准备】

　　１、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
　　　
　　２、 准备“爬山虎”图片。
　

【课时安排】

　　４课时。
　

【教学过程】

第一教时

一、读读写写
　　
　　１、检查读音，交流识记方法：
　　
　　　⑴　自由读记，读中正音。

　　　⑵　交流难记字形识记方法。
　　
　　２、取长补短，再次识记。
　　
　　３、按组听写词语，注意书写规范：

　　　⑴　住宅　住址　隐蔽隐藏。　

　　　⑵　洞穴　倾斜　平坦　宽敞。

　　　⑶　均匀　重叠　空隙　痕迹。

　　　⑷　引人注意　毫不可惜　随遇而安。
　

二、读读记记

　　１、读中正音：
　
　　　⑴　指名读词，随时正音。

　　　⑵　按顺序齐读。
　
　　　⑶　同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　２、解释说话：

　　　⑴　提出不懂词语，共同交流解疑。

　　　⑵　自由选择几个词说一段话。
　

三、我的发现

　　１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　２、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　３、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　４、读“小林”“小东”的话。
　

四、成语故事
　　
　　１、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
　　
　　２、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象：
　　
　　　⑴　从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
　　
　　　⑵　文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
　　
　　３、说故事。
　

五、日积月累
　　
　　１、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　　　　（在原有歌曲中选择合适的曲调）
　　
　　２、读句正音。
　　
　　３、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

　　　　（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
　　
　　４、 熟读成诵，吟唱成诵。

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第二教时

口语交际

　　１、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

　　２、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
　　
　　３、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
　　
　　４、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖：
　　
　　　⑴　可以讲讲你最得意的一个发现。

　　　⑵　可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　　⑶　可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　　⑷　还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
　　
　　５、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　６、评议“独具慧眼”奖的主人选。

　　７、拓展：

　　　　这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　８、背诵课文１２、１３自然段。

　　９、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。

　　　　（选做题。）


第三教时

习作指导

　　１、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
　　
　　２、指名试说，师生共同点评：
　　
　　　　着重从以下几点入手：

　　　⑴　观察了什么事物，怎样观察的？

　　　⑵　有什么新的发现？

　　　⑶　在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
　　
　　３、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目：

　　　⑴　学生说题目，师整理。

　　　⑵　你喜欢哪个题目，为什么。
　　
　　４、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
　　
　　　⑴　注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
　　
　　　⑵　能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记──》，要注意日记的格式。
　　
　　　⑶　选自己喜欢的方式精心拟题。
　　
　　５、学生起草，教师巡视。
　　
　　６、学生就某一片交流，共同评议。

　　７、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。


第四教时

作文讲评

　　１、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向：
　　
　　　⑴　同一事物，不同观察，描写角度的对比。
　　
　　　⑵　同一内容描写，粗略与细致的对比。
　　
　　　⑶　优秀习作的赏析。
　　
　　２、根据评议自我修改文稿。
　　
　　３、誊写习作。

admin

凡是写出优秀作文的同学都有这样的体会：观察要细致、全面，就是在观察事物的过程中，不放过任何一个方面的内容，任何一个小小的细节；努力做到从多方面、多角度地去观察，不能只看个大概。

　　“嗬，好漂亮，好精致的金边碗啊！它们一只只静静地，很有秩序地躺在盆子里，小巧玲珑，像是十分可爱的小娃娃。瞧，碗口上还镀着一层细腻的小金边呢！碗中央盛开着一朵大大的红玫瑰，娇艳夺目，似乎还散发着一阵阵醉人的芳香。”读了这个习作片段，同学们一定会为小作者细致的观察、巧妙的联想、形象的描写而拍手叫好。在赞叹的同时，我们更应该懂得：细致地观察事物的形状，准确地把握事物的特征，对写好作文有着十分重要的作用。

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美丽的冰花

　　今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。

　　走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？

　　我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

　　“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。


【点评】

　　写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。