权衡学生的成绩与快乐

桃小

  陈旧教育体制下的教学主要以学生的测试成绩为主，而忽略了学生的个性及其他素质的培养。现代教学即素质教育开始注重学生的全面发展，但具体的实施是片面的，是极端的。要么只注重素质，忽视成绩，要么又回到谈成绩的原始状态上来。为了提高学生的成绩，教师不惜加重学生的课业负担，占用学生的休息和娱乐时间，使学生渐渐忘却学习的快乐。面对学生的成绩和学习过程中的快乐，我们如何权衡呢？
       学生的成绩是其素质一定程度的反映，当学生取得优异成绩时能体会到学习带来的无限快乐。然而在实际教学中，由于有来自学校、家长、社会以及上级的多重压力，任课教师必须想方设法，提高学生的成绩。由于学生的实际情况，加上教师的正常教学，即使再努力，也很难达到高水平。此时，教师就开始走极端，想方设法去挖掘学生的“内在潜力”，什么背作文，抄练习考卷（考试时错的题），无休止地做练习题等，往往这样的极端措施收效甚微，学生的学习兴趣荡然无存，只是被动地跟着老师走而已，就根本没有快乐而言。教学中长期这样干，很多学生学习压力过大，甚至容易出现心理问题。
       很多有经验的老师在教学中，一切都根据学生实际出发，因材施教，循序渐进，更多地使用表扬的方法，尽可能地让学生在学习中享受轻松，享受快乐，只要学生在学习中尽力而为，考试中考出了真实水平就行了，毕竟人的手的五个指头是拉不整齐的，学生的水平也是如此。学生在学习中始终表现出轻松快乐的状态，那么他的内在学习潜能就很容易发挥出来，成绩反而容易提高。长期坚持这样的教学方法，学生健康良好的个性就会自然地形成，对学生今后的发展打下良好的基础。这样做，有可能学生在短时间内很难有成绩上的突破，教师的努力难以得到充分的展现，但当你的学生以后考上什么高等学校学校时，自己同样会有成功的自豪体验。
       采用一些极端的教学方式暂时让学生取得好成绩，但却一定程度上伤害了学生，何不让学生轻松快乐的学习，给他的未来打下基础呢？是用极端方式暂时提高学生的考试成绩，还是时刻让学生体验学习中的快乐。到底两者谁更重要，更实际，我认为，后者更重要，我们教育工作者应该有这样长远目光。

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更多地使用表扬

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应该有这样长远目光

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再努力