小学信息技术《修饰文字》教学设计

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一、教材分析

    本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。

二、学情分析：

    学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。

三、教学目标
    1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。

2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。
    3、培养学生审美情趣。

四、教学重难点
    重点：学会运用不同方法设置字体格式

难点：

1、取消字体格式的设置

2、掌握操作的熟练程度

五、教法、学法

     创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法

     信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。

      在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。

六、教学准备

PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档      

七、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣。
    师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）
   （通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）
   （二）设置任务，引导学习。
    师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习——修饰文字。

出示课题：修饰文字
    ※任务一：打开“小猪的作业”，把文章标题“保护鸟类”设置为黑体，字号为24号，颜色为红色。（请同学们不要急于操作，我们看到的文件格式是“WORD”
文件，要用“写字板”打开此文件，在文件名上单击鼠标“右键”，在弹出的快捷式菜单中选择“写字板”选项再单击鼠标“左键”。

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师出示：温馨提示1：

学生尝试操作，教师巡视指导。
师：哪位同学愿意给大家演示一下，并大声的告诉“小猪”同学，你是怎么做的？
学生演示并说出操作过程。（先选定，后操作）
师：同学们说他做的好不好，说的好不好？（好）请大家把掌声送给他。只要我们选定要设置的文字，在格式工具栏上选择相应的字体，字号，颜色就可以了。（出示小标题：选定文字等）

师：其实除了“格式工具栏”可以设置字体格式外，还可以通过“格式菜单”中的“字体命令”来设置字体、字号、颜色，这里设置的内容更丰富，下面就让我们一起来研究一下。

※任务二：把“小猪的作业”正文文字设置为仿宋体，四号，自己喜欢的颜色。

师出示：温馨提示2：

学生操作，教师巡视指导。（鼓励表扬）

师：在同学们的帮助下，“小猪”同学也顺利地完成了任务，大家看。（出示“小猪的作业”）小猪好开心呀！
师出示：“小猴的作业”再让同学们看一看，你们有什么新的发现吗？（学生回答）

※任务三：给小猪作业的标题“保护鸟类”设置加粗、倾斜、下划线效果。

师：我想这个操作肯定难不住大家，老师相信你们是能行的，现在就请同学们动手实践吧。
学生尝试操作，教师巡视指导。
师：谁愿意给“小猪”同学当一次小老师，告诉他你是怎么做的？
学生演示。
师：他做的对不对呀！（学生回答）（如果学生没有完成任务，我们也要为他的勇敢送去掌声！）

师：只要通过格式工具栏上的三个设置按钮就可以实现了。

B表示加粗、 I 表示倾斜
、Ｕ表示下划线。（板书）
看来同学们真得很厉害呀，小猪又学到了一招。（加粗，倾斜，下划线）
（放手让学生自己尝试，充分调动他们的学习积极性和主动性）

（三）猜和想：怎样才能把我们设置的各种效果去掉呢？（小组讨论）

汇报讨论结果。
（四）巩固练习。
给所有“益鸟”的名称设置加粗和下划线效果并保存文件。

学生操作

展示学生作品（小组推荐优秀作品）

（五）总结评价，享受收获

同学们，今天我们和“小猪”一起学习了修饰文字，你们有哪些收获呢？（学生回答）

师： 这就是“写字板”修饰文字的基本操作，“写字板”还有更多的功能等待着大家去开发，相信同学们在以后的学习中能把自己的文章修饰的更美。“小猪”同学今天学的非常开心，在临走之前为大家送上一首歌，以表示他的感激之情。

师播放《猪之歌》
（请大家欣赏）

八、板书设计：   

修饰文字

   

格式工具栏

格式菜单   

   

B（加粗）、I（倾斜）、U（下划线）

九、教学反思

在本节课的教学过程中能够充分体现学生的主体地位，教师不是只作为知识的传授者直接把新知告诉大家，而是让学生在任务的驱动下自主探究获得修饰文字的基本操作方法。由于学生之间存着差异，教师应加强对弱势群体的辅导，当然一节课的时间是有限的，教师不可能做到全面照顾，我觉得在今后的教学中应该采取“结队子”的办法进行优势互补，以达到更好的教学效果。