人教版六年级上册语文《彩色的翅膀》教案教学反思、板书设计

admin

人教版六年级上册语文《彩色的翅膀》教案教学反思、板书设计
【课前准备】
　　有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学过程】
一、观看图片，激发兴趣
　　１、教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。
　　２、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？
　　３、谈话揭题：
　　　　同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概
　　１、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
　　２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。
　　３、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？
　　　　（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。）

三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神
　　１、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？
　　２、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。
　　　　交流的重点是：
　　　⑴　小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？
　　　⑵　在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？
　　在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

四、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义
　　１、质疑：
　　　　小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？
　　　　（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。）
　　２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？
　　　　（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。）

admin

【教学目标】
　　１、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

　　２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。


【教学重点】

　　理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。


【教学难点】

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。


【课前准备】

　　有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、导语引入


二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

　　１、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

　　２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

　　３、思考：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？


三、研读课文，感悟战士的爱国精神

　　１、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？

　　２、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

　　　　交流的重点是：

　　　⑴　小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？

　　　⑵　在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？

　　在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。


三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

　　１、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？

　　　　（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。）

　　２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？

　　　　（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。）


【课后反思】

　　本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的原因，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热情及爱国之心。

admin

【教材分析】
　　课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。


【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　　理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用。

　　２、能力目标：

　　　　学会细节描写。

　　３、情感目标：

　　　　学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。


【教学方法】

　　以读带讲。


【教学过程】

一、导入

　　同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。


二、新授

　　１、读略读提示，明确学习目标：

　　　⑴　请同学们翻开书２５页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

　　　⑵　谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边交流，师边点击课件，出示学习任务：

　　　　①　想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

　　　　②　交流读文后的体会。

　　　⑶　齐读任务。


三、初读课文，整体感知，完成第一个任务

　　１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。

　　　　（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答。）

　　２、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？


四、精读课文体会交流关键词句

　　１、读了课文，你们有什么样的感受呢？

　　　　板书：

　 　
战士、爱岛。

　



　　２、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

　　　　下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

　　３、学生交流：

　　　　同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

　　　⑴　小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

　　　　①　哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！

　　　　②　小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

　　　　③　你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

　　　⑵　他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

　　　　①　找两个同学交流。

　　　　②　哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

　　　　③　男孩子们你们来读一下这句话。

　　　⑶　他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

　　　　①　找两个同学交流。

　　　　②　同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

　　　　③　海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时──，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

　　　　④　谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

　　　⑷　战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

　　　　①　战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？

　　　　②　同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

　　　　③　请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

　　　⑸　我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

　　　　①　刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的１４～１７自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白。

　　　　②　从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

　　　⑹　我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　　　①　小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

　　　　②　文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

　　　　战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！


五、拓展（练习）

　　想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？
　

六、作业

　　想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。


【反思】

　　《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

　　当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

admin

【教学目标】
　　１、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

　　２、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。


【教学过程】

一、情境导入

　　１、出示语段，要求学生自由朗读：

　　　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

　　２、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

　　　⑴　“残存”是什么意思？

　　　⑵　有哪些词语可以在这里替换“残存”？

　　　⑶　通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

　　３、揭示课题：

　　　　教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

　　　　预设学生质疑：

　　　　这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？

　　　　小瓜为什么种在小岛上？

　　　　小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

　　　　……

　　　　（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

　　　　教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。


二、建构“海岛”意象

　　１、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

　　２、引导学生建构“宝石岛”的意象：

　　　　教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

　　３、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

　　４、指名汇报读后收获：

　　　　学生可能汇报的要点：

　　　　海岛离陆地远。

　　　　海岛面积小。

　　　　海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

　　　　海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

　　　　……

　　　　（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

　　　　重点指导下列句子的朗读：

　　　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

　　　　（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

　　　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

　　　　（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

　　　　小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

　　　　小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。


三、海岛“尝瓜会”

　　１、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

　　２、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵：

　　　　教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

　　３、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。


四、结识战士“小高”

　　教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“～～”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

　　１、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

　　２、指名学生汇报对战士“小高”的印象。

　　　　重点指导下列句子的朗读：

　　　　小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

　　　　（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

　　　　小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”


五、认识升华

　　１、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

　　２、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

　　　　学生可能会提出以下问题：

　　　　战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

　　　　战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

　　　　……

　　　　教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：

　　　　第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

　　　　第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

　　３、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。


六、布置作业

　　１、摘录课文中的词语和句子。

　　２、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

admin

【教学目标】
　　１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。

　　２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

　　３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

　　４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。

　　５、有感情地朗读课文。


【教学重点】

　　在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。


【教学难点】

　　“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。


【教学时间】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、板书课题：彩色的翅膀

　　你从课题想到了什么？


二、教师介绍课文内容

　　课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？


三、学生自读课文

　　１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？

　　２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？

　　　　（学生初读课文，不要求回答得很准确。）


四、默读课文

　　１、读准生字字音。

　　２、标出自然段序号。共有１９个自然段。


五、练习读熟课文，试着给课文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。

　　第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。


六、作业

　　练习朗读课文。

admin

第二课时

一、学生通读课文

　　回忆课文写了一件什么事？

　　（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）

　　课文是怎样分段的？你为什么这样分？


二、学习课文第一段

　　１、阅读课文，思考讨论：

　　　⑴　在船上，我发现了什么问题？

　　　　　（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）

　　　⑵　小高为什么这么重视这个纸箱子呢？

　　　　　（小高说里面是小昆虫。）

　　２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？


三、学习第二段

　　思考讨论：

　　１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？

　　　　（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。

　　　⑴　两年前，第一次种瓜失败。

　　　⑵　战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。

　　　⑶　今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，精心培植的第一个西瓜成熟了。

　　２、指导学生朗读课文。

　　３、思考讨论：

　　　　战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？

　　　　（指导学生讨论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）

　　　　（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）

　　４、思考讨论：

　　　　战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？

　　　　（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛，热爱生活，热爱祖国。）

　　５、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组认真讨论。

　　　　（从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）


四、学习第三段

　　读完课文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未来，小昆虫彩色的翅膀告诉我们，它们不离开海岛。）


【教学反思】

　　彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。