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人教版五年级下册教案、教学实录等汇总

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 楼主| 发表于 2008-6-20 07:35:00 | 只看该作者

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《猴王出世》教学设计1

教学目标:

1、知识与技能:学习生字词,能流利有感情地朗读课文,初步感受古代白话文的特点。

2、过程与方法:通过朗读课文与小组合作交流,了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。理清课文的前因后果。

3、情感态度与价值观:了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。激发学生阅读名著的兴趣,培养阅读古典小说的语感。

教学重点:理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点:读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

教学过程:

一、揭示课题。

1、同学们喜欢看西游记吗?给你们留下印象最深的是哪个人物?

2、你们都异口同声说是孙悟空,那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。

3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝,那你们知道孙悟空是怎样出世,又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就来学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。

二、初读课文,了解故事。

1、分角色朗读课文,读出真情实感。

2、小组合作讨论:石猴是怎样出世的? 石猴又是怎样变成美猴王的?

3、全班交流,了解主要内容,弄清事情前因后果。

4、板书:石猴出世---探洞---美猴王

三、精读课文,解读人物。

1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过,那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢?请大家细读课文,勾画相关的词句说明理由。

2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点,指导有感情朗读课文。

板书:石猴---美猴王 是因为石猴---

让学生自由发表看法。

四、拓展延伸,激发兴趣。

《西游记》是我国古代四大名著之一,今天我们只是阅读了它的第一回,这部长篇小说还有许多精彩之处,你们还知道《西游记》的其他的故事吗?说给大家听听好吗?

五、总结。

1、通过这节课的学习,我们不仅感受到了古典小说语言的魅力,也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空,它是我们中华民族优良美德的化身,也是我国古代劳动人民智慧的结晶。

2、这节课你们都学到了什么?能跟大家说说吗?




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 楼主| 发表于 2008-6-20 07:35:00 | 只看该作者

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《猴王出世》里的“上溜头”
昨天在钻研《猴王出世》一课的教材时,我遇到了一个难题:第二自然段中“顺涧边往上溜头寻看源流,……”其中的“往上溜头”的“溜”字,该怎么读?什么意思? 我查了词典,通过比较可以确定读“līu”,但是这个“溜”字在这句话里什么意思?该和哪个字搭配成词语?我一边读一边比较,初步断定和“头”组成“溜头”,但是“溜头”是什么意思?词典里没有这个词语,到百度里搜索,也多是地名。今天向平行班的老教师请教,也没能解决。我正想在在论坛里发个“求教”帖子,帖子内容都拟好了。

我还是不死心,又到百度里搜索“溜头”,发现有一条有价值的线索:“下溜头”, 1.亦作下流头。 2.江河的下游。由此我想到自己的问题应该是“上溜头”,那么“上溜头”应该是亦作“上流头”,江河上游之意。联系本文内容,“顺涧边往上溜头寻看源流,……” “上溜头”应该是“涧水的上游”之意。那句话应该解释成“顺着涧边往上游寻找涧水的源头”,这就比较合情合理了。

     钻研教材,使我感受了一次“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境!

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38#
 楼主| 发表于 2008-6-20 07:35:00 | 只看该作者

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《景阳冈》说课材料
 
教材简析:

《景阳冈》是古典名著《水浒传》中的精彩篇章。它通过饮酒、上冈、打虎、下冈几个片段,刻画了一个打虎英雄——武松豪放、英武的形象。对于学生而言,武松这个人物并不陌生,武松打虎这个故事也很熟悉,但对于原著中是如何讲述的却并不了解。加之这篇文章篇幅较长,让学生在40分钟内读懂文章,并进一步感受人物形象,势必困难。因此,本课教学目标我们定位在:

教学目标:

1、培养学生把长文读短,把繁文读简的阅读能力。

2、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、激发学生阅读名著原文的兴趣。

教学设计:

教学中,我们可以通过以下手段实施教学目标:

一、充分读文,理清脉络。

这篇文章节选自原著,学生读起来势必会觉得有些生涩。因此,课上我们

必须给予学生充分的读书时间,让学生通过阅读走进文本。在学生能够读正确、读流利的基础上,通过“读后你知道了什么?”这一中心问题引领学生整体把握文章内容,理清文章的脉络。这样,一篇冗长的文章就在学生的头脑中转化成了饮酒、上冈、打虎、下冈几个主要片段。文章的内容简化了,学生理解起来也就相对轻松了。

二、重点研读,感知人物形象。

此时,学生在对文章内容已有所了解的基础上,已经那对一些片段产生了浓厚的兴趣。我们可以以此为契机,请学生选择自己最感兴趣的部分,深入研读,细细品味语言,从而更进一步地感知人物形象。

“打虎”是这篇文章的精华部分,会有一大部分学生对这部分内容产生浓厚的兴趣。因此,我们就可以组织学生重点研读这部分内容。抓住描写老虎和武松行为的关键词语,体会武松的勇敢机智。然后,引导学生边读边想象当时的情景,把自己的感受通过朗读表达出来。在精读“打虎”这部分的基础上,指导学生讨论文章的其他部分与“打虎”的关系,从而帮助学生全面了解武松的性格特点。

三、播讲评书,内化语言。

通过以上的品读,武松英武、豪放的形象已经深深印在学生的脑海中了。

如果就体会人物特点这个目的来说,我们已经达到了。但是,这篇文章出自名著,是打开学生对《水浒传》这部名著兴趣的一把钥匙。所以,我们有必要让学生内化文章的语言,感受名著的语言魅力。对于这篇文章来说,我觉得它很适合播讲评书。于是就像借播讲评书这一形式,激发学生回归文本的兴趣,引领学生内化语言,抒发情感。

教学时,我们可以先播放评书《武松打虎》片段,引导学生感受评书这种艺术形式独有的韵味,以及播讲的独特方式。然后,请学生以评书的形式试着讲一讲“打虎”这部分。我们可以先让学生自己练习,再在小组中播讲,从他人那里取长补短。接着,由小组推选代表在班内播讲评书,教师和学生提出指导意见。待学生将“打虎”这部分熟练地播讲之后,我们还可以请学生将自己喜欢的其他部分用评书的形式播讲出来。

四、拓展延伸,阅读名著。

  现在,学生通过播讲评书,对原著已经有了兴趣。那么,我们要做的就是进一步激发学生阅读名著的欲望。如:我们可以在学生兴趣正浓之时,请学生看资料袋中的图片或出示经典章回的题目,向学生介绍:武松只是梁山好汉中的一员水泊梁山的108将可都是了不起的英雄。这108个人,每人背后都有一段精彩的故事。想了解他们吗?那就读读《水浒传》吧。读过之后,试着用评书讲讲他们的故事。

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39#
 楼主| 发表于 2008-6-20 07:36:00 | 只看该作者

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《景阳冈》第一课时 
教学目标
  1.初读课文,了解大概内容。
  2.读准生字,了解生词。
  3.给课文分段。

               第一课时
   教学过程:    

一、出示课题,简介小说的背景。
  《景阳冈》选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵。   梁山泊的好汉们大多存在严重 的封建正统思想,

二、启发谈话,导人新课
    前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)
    提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?
 三、初步理解课文内容,理清课文条理
   

1.这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)
  2.根据段意列出每段的小标题。
 ①喝酒②上冈③打虎④下冈
   3. 讨论分段(按事情发展顺序分段。)
    全文分四段:
    第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
    第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
    第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
    第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
  四、学习第一大段。
  1.默读课文,理清层次。
  武松在店家喝酒时与店家的对话,主要谈了几方面的内容?
  这段主要谈了两方面内容:一方面是关于酒的,这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的,这部分也要抓住人物的语言。
  2.精读课文,思考作者的写作意图。
  写酒,主要是想表现武松性格的豪放。写虎,是突出武松倔强无畏的性格。
  3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。
  这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词,从而体会武松的性格。
  4.分角色朗读课文,体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
  五、布置作业
     1.抄写词语.

        2.按课文内容填空.

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 楼主| 发表于 2008-6-20 07:36:00 | 只看该作者

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妙用动词 文章增色  ——《景阳冈》赏析
                   《景阳冈》一文在动词的运用上很有特色,对体现武松打虎的惊心动魄的场面,表现武松朴素丰满、逼真可信的人物形象,突出文章的中心,都起到了很好的作用,使文章大大增色。
                  文章第九自然段写人虎相遇时,作者在文中并没赋予武松以任何英雄行为,却这样写道:“……闪在青石旁。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地上按了一按,望上一扑,从半空中蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。”文中写老虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”等动作,把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势暴露无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”:“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”、“一闪”、“又一闪”……这里,一个接一个的“闪”字,乍看起来,好像是轻描淡写,又是重复雷同,其实,足见作者的功力。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭到突然袭击、毫无防备的情况下,“闪”既是本能的反应,又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里,很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过,如果换用“躲”字,则会显得很被动。
                  文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处,而每一处所用的动词均不一样。这些动词,用得无一不是恰到好处。请看:武松进店喝酒时,是把哨棒靠在一边;喝完酒是提着哨棒离开酒店;看完树上的两行字是拖着哨棒走上景阳冈;读了榜文后,把哨棒插在腰间;当吊睛白额大虫出现在武松面前时,他便把哨棒拿在手里;武松见大虫翻身回来,双手抡起哨棒,使尽平生力气从半空劈下来;大虫把两只前爪搭在武松面前,他便把半截哨棒丢在一边,赤手空拳与大虫搏斗。“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
                  当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后,便立即转守为攻。在文中,这部分内容又准确地运用了几个动词:“两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打”。就这样,作者用“揪、按、踢、提、打”等动词,把武松打虎的场面写得有声有色,神采飞动,跃然纸上。
                  再看,经过一场恶斗,打死了老虎之后,武松的精力已经耗尽。于是,他先坐在青石上歇了一会儿,随后,便“一步步挨下冈来”。这么一个“挨”字,可以说无法用任何一个表示“走”的更好的动词代替了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后,手脚酥软、精疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯,经过一场激烈的人虎相搏后,他疲劳了,困倦了,这是很自然的现象。这样的描写,非但无损于英雄的形象,反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
   

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 楼主| 发表于 2008-6-20 07:37:00 | 只看该作者

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《景阳冈》课堂实录

  

薛瑞萍《景阳冈》课堂实录



一、理清文章脉络,了解武松成为英雄的原因



师:把书合起来,我不说翻书不要翻书。齐读课题。



生:景阳冈。



师:发生了什么事?告诉我。



生:武松打虎。



师:(板书:打虎)除了打虎,还写了什么事?



生:还写了打虎之前武松在景阳冈吃酒。



师:也可以说喝酒,(板书喝酒)老师在中间留了一个空?还写了什么?



生:还写了上岗。



师:太好了,上岗。(板书上岗)店店前的旗子上写着五个字,叫什么?



生:三碗不过冈。



师:你想一想,酒家写这五个字的时候是什么心理?哈哈,我的酒三碗就叫你们倒掉。



生:我觉得酒家写这五个字的时候非常自豪。



师:你念这五个字。



生:三碗不过岗。



师:哎哟,谁能念出自豪?



生:三碗不过岗。



师:真棒!可是,武先生,武二郎喝了多少碗?



生:十八碗。



师:他偏偏要过岗。告诉我,除了写打虎,为什么要写喝酒,写上岗?



生:因为课文先讲三碗不过岗,而武松喝了十八缸……



师:(笑)太好了,喝了十八缸。(学生都跟着笑了)



生:(接着说)武松喝了十八碗,从这里可以看出,武松打虎前喝了很多酒。



师:喝酒和打虎有没有关系?



生:有。(声音不是很响亮)



师:我喝十八碗能不能打死虎?



生:(笑)不能。



师:你喝十八碗能不能打死虎?



生:(笑)不能。



师:你爸爸喝十八碗能不能打死虎?



生:(笑)不能。



师:那是因为他是武松。这就说明武松打虎和喝酒有很大的关系,是不是?



生:是!(声音响亮)



师:上岗和喝酒有没有关系?



生:我觉得有,因为不上岗就碰不到老虎。



师:如果呆在店里,除非老虎来找他。(众笑)也就是说,上岗也和喝酒也有关系。我们现在说的是原因,是从事情发展的顺序来说的。其实,写喝酒和上岗、打虎还有更重要的原因——性格。回忆一下课文,在喝酒那一段里,我们读到的是什么?



生:武松。



师:当然是武松了。



生:是店家和武松的对话。



师:说的真好,这是全是对话。(板书对话)再回忆一下,我们在上岗那一段里,读到的是什么?



生:是武松的心理描写。



师:说的真棒!你们预习的太好了,我来的时候,说请这班的孩子把课文读熟了,把预习提示考虑一下。(板书心理活动)老虎来了,要吃他了,有时间想吗?有人商量吗?



生:没有。



师:这就只有什么了?



生:打虎。



师:这叫什么?



生:动作。



师:真棒!(板书动作)一个问题,你觉得武松是英雄吗?



生:是。



师:为什么说他是英雄?



生:因为别人三碗不过岗,而他喝了十三碗,把老虎打死了。我觉得他是英雄。



师:你说他是英雄是因为他特别能喝,而且还打死了虎,是不是?我现在拿起一把枪,“啪”一声就把老虎打死了,别看我近视,没准能练成神枪手,你说我是英雄吗?所以,我说武松不是英雄,谁来驳倒我?



生:我说武松是英雄,是因为武松喝酒之后是赤手空拳把老虎打死了,他是借着酒劲把老虎打死的。



师:如果我们这里有同学到少林寺练了一身好功夫,也能赤手空拳打死老虎,他是英雄吗?我就说他不是英雄。



生:因为那只虎伤了二、三十条大汉的性命。



师:对了,武松打虎就是为了为民除害,大白天猛虎当道,无人可以过岗。是不是?可是,我还是说武松不是英雄,他打虎的时候可没有想到,嗨,我要为民除害。(生笑)他打虎完全是自卫,他要不打死老虎,老虎就把他吃了。谁能说倒我?讨论一下。



(学生讨论)



师:我现在就是老虎,谁先举手就是谁先出拳,打台上的这只老虎.



生:我觉得武松打虎完全是下意识的,一开始他不知道山上有虎,他是看了榜文才知道山上真有老虎。您说的少林寺的高手是去找虎,而武松呢,是老虎去找他,所以我觉得武松是英雄。



师:你是说他在突发的情况下,迸发了那么大的能量,不是有准备的,更说明他厉害了。这时武松的行动全都是下意识的,“嗵嗵嗵”,就把老虎打死了。(拍拍孩子的肩膀)你说的真好。在当时的情况下,虽然他不是明知山有虎偏向虎山行;虽然他不是为民除害,但是从客观的意义上,打死这只虎,景阳冈从此敢不敢过了?



生:敢过了。



师:所以,在当时他就是英雄!再问,武松致虎死命打了多少拳?



生:五、六十拳。



师:哇,太厉害了!老师刚才问了多少个问题知道吗?



生:不知道。



师:老师的问题就像命击的拳头击向了你们,有没有被击倒?我们要进行更深入的学习,下面的学习将更有挑战性。问同学们,怕不怕?



生:不怕。



师:我们要做的是,知道武松是什么性格,这个性格是如何推动他成为打虎英雄的。要说的是到了今天,靠铁拳打天下的时代已经一去不复返,可是我们有我们的英雄戏,我们的英雄戏就是在生活中、学习中,当困难来了,当挑战来了,我们迎上去,击败它,你就是英雄,你就是武松。大家告诉我有没有信心?



生:有!



师:怕不怕?



生:不怕!



二、研究武松性格,知道性格如何推动他成为英雄。



师:打开书。我们进入深入的学习。同学们已经标好了自然段,我们先看二、三段。二、三段全是什么?



生:对话。



师:人物的对话。告诉我,二、三两段全是谁和谁在说?



生:武松和店家。



师:对,就是武松和店家在说。他们在说一个中心问题,是什么?



生:在喝了三碗以后为什么不能添酒了。



师:我们说武松喝这个酒,喝得爽不爽啊?



生:不爽。



生:爽。



师:啊?!你认为爽。咱看古装戏的时候,那个李逵怎么喝酒的?(动作)抱着一个坛子这样喝。



生:缸。



师:不是缸,我看到的是坛子。(众笑)抱着坛子喝,武松是不是这样喝的?



生:不是。



师:哎呀!(拍案)他喝酒喝的很难嘛!是不是的?



生:是。



师:谁来读店家,读武松?



生:(举手)我想读店家。(女生)



师:还是个女服务员。挺好的。(众笑)谁来读武松?(没男生举手)哎哟,男同学呀,真没劲!好,我们羞一羞他们,好武松你来。(点女生),我读导引,前面的。



(师生配合读课文二、三段。)



师:读的真好,给她们掌声。有的老师说,上公开课不愿意让学生鼓掌,这是不对的哦,我们可不能做麻木不仁的观众,掌声热烈一些。



(众笑,掌声热烈。)



师:武松站起来。(读武松的女生站)你为什么什么有话不好好说,喊什么?叫什么?



生:因为我现在很想喝酒。(众笑)



师:他老不让你喝,急死了对不对?他要再不给你——



生:我就快气爆了。



师:你就在那里跳吗?



生:我就打他。(众笑)难道店里没有酒了?



师:(走到读店家的女生前)你喜欢这个客人吗?



生:我不太喜欢。



师:他都喝了你十八碗酒了,你能挣多少钱!



生:他要真出去了,真上岗了,被虎吃掉,多可惜呀!不就又伤了一条人命吗?



师:好感人啊,多好的店家啊,不但卖的酒不是假冒伪劣,而且时时为客人的安全着想。(众笑)你觉得这个客人的性格怎么样?



生:我觉得这个客人有点暴。



师:(板书暴)还有吗?



生:还有点倔吧。



师:(板书倔)很好,一个字,倔。(师走到读武松的女生面前)我再来问问你,你看店家多好啊,怕你被老虎吃了,你那么固执,你怕不怕?



生:我不怕!我喝酒了,有力气了!(众笑)



师:(问读店家的女生)你再告诉我,你问什么不冲上去拦住他?就是不让他喝!为什么他要喝你就给他十八碗?



生:因为他当时已经急了,我要是再不给他,他就发疯了。(众笑)



师:你不是担心他上岗被老虎吃了吗?



生:因为我担心他,所以后来就又拦他了。



师:刚才喝酒你没拦住他,下面你要拦他什么?



生:我要拦他上岗,让他在我们店里住下来。



师:说的真好。下面这个店家又出来了,他有没有拦住武松在他店里住下来?



生:(齐说)没有。



师:看第四自然段,找到店家没有拦住武松的原因,自己轻轻地读一读。



(生自读第四自然段)



师:有武松吗?告诉我,你不肯留下来的原因是什么?



生:(读)“我是清河县人,这条景阳冈少说也走过一、二十遭,几时听说又大虫?你少拿这样的话来吓我,就是有大虫,我也不怕。”



师:我看你是有点怕哦,(众笑)谁能读出武松的那种英雄气?



(找一个女生读,再找一个男生读,男生自己加上了动作,老师就请他到台前加上动作读。学生掌声热烈。)



师:你不能回去啊,掌声表示你再来一遍。



(男生再读)



师:你如果是店家,听了武松的话,你认为武松这个人怎么样?他说他以前从来就没有听说有大虫,所以现在也没有大虫。



生:我觉得这个武松不听劝,不领好人心。



生:我觉得这个武松特别的固执。



师:(板书固执)不听劝,还特别的固执。注意了,这里有一句非常重要的话,“就是有大虫,我也不怕”。他的固执是有本钱的,如果是我的话,我就会想,就算没有,我还是小心一点好。(众笑)所以说他的固执是有本钱的,人说三碗不过岗,他喝了多少碗?



生:十八碗。



师:他特别骄傲于自己的什么?



生:(齐说)酒量!



师:这个词太不带劲了!换一个,前面一个字换掉。



生:胆量。



师:哈哈!胆量!喝酒能喝十八碗,说他什么量?



生:海量!



师:对了!武松最大的性格特点是特别的自负,(板书自负)他先是自负于自己的海量,然后自负于自己的判断:我以前没有见过大虫,这次肯定也没有!(老师摇头晃脑,众笑)现在看第二处武松不肯留住的原因,谁来读?



分别找两个学生读。



师:现在武松不肯留住的原因是什么?他怕什么?



生:店家偷他的钱。



师:好好玩啊 ,他不怕老虎吃他,反而怕店家偷他的钱,害他的命。(众笑)在这里武松有一个什么性格特点?你说他鲁莽吧,他还挺怎样?



生:多疑。



师:对,多疑。(板书多疑)明明有虎,他不相信;明明店家是好店家,他怀疑人家是开人肉包子店的。这是他多疑的一面。就这样,我们的武二郎提着梢棒,兴致勃勃地上了山岗,在这个岗上,可没人跟他争了,没人跟他吵了,我们听到的,全是他的自言自语。看课本五、六、七三个自然段,把写武松心理活动的句子画下来,读一读,揣摩一下他心里怎么想的。同桌之间可以互相讨论。



(生自读,讨论)



师:我们先看第五自然段中武松的心理活动。



(找一个学生读)



师:他说这段话的时候,是因为看见什么了?



生:树上的榜文。



师:那叫榜文吗?谁来补充说?(师再读那段话)



生:武松看见的是树上的字。



师:树皮刮掉以后刻在上面的字,那上面有没有官府的印啊?



生:没有。



师:所以他就想了,这肯定是谁写的?



生:肯定是店家写的。



师:哎呀,他好对不起店家的是不是啊?(众笑)他认为这是店家使的诡计,是——



生:是店家吓唬那些胆小的人,可能就像他刚才想的那样,店家半夜就要图他的财,谋他的命。



师:所以他认为谁住店家的店,谁就是胆小的人。现在他又一次自负,曾经自负于自己的海量,曾经自负于自己的武功,现在又自负于自己的——



生:胆大。



师:对!看“谁怕谁就是胆小鬼”这句话后面是什么标点符号?



生:感叹号。



师:这是一种轻蔑,对不对?我们齐读这句话。



生齐读两遍。



师:看第六自然段,又有一段心理活动,谁来读?



生读武松心理活动的一部分。



师:(问读书的孩子)有没有感叹号了?



生:没有了。



师:为什么没有了?刚才的感叹号,我们感觉武松就像吃了兴奋剂一样。现在怎么没有了?



生:因为这次他真看见了官府的印,他知道这是官府的榜文,我觉得他有点害怕了。



师:哦,有点害怕了,他为什么不回去?



生:因为他死要面子,他觉得如果回去肯定会被店家耻笑的。



师:如果是你的话,你回不回去?



生:我想回去。(众笑)



师:我们说武松这个人死要面子——



生:(齐说)活受罪。



师:还不是活受罪哦,是去送死啊。(众笑)这里有一句话,“怕什么?只管上去,看看再说。”他看见的,不是关在笼子里的虎,而是山间的虎,是饥饿的虎,如果是我,如果是你们,不是看不起你们哦,你们的能力暂时还不行,(众笑)看见了老虎就是看见了什么?



生:(思索一会儿)死神。



师:对,是死神,是死亡。可是,武松却说,我先看看再说,(众笑)我估计这时候酒劲也在起作用。大家认为这条值不值得我们学习啊?



生:不值得。



师:对,安全永远是第一位的。有人说有虎,有人说没虎,我们要宁信其有,不信其无。安全总是好的。(众笑)我们接着看课文,刚才武松还是将信将疑,可是走着走着,嗨,他又兴奋起来了,感叹号又冒出来了,谁读?



生:哪儿有什么大虫!是自己害怕了,不敢上山!



师:对,哪里有什么大虫?我没看见哦!所以,武松上山是因为他坚信山上有没有老虎?



生:没有。



师:对!我们齐读这句话,注意感叹号。



生齐读。



师:武松是英雄,并不是明知山有虎,偏向虎山行,而最终让他决定上山的,是他坚信没有老虎!他走累了,看见一块石头,形状如板床,他就怎么样了?



生:躺在上面休息。



师:英雄成名,除了他的性格,除了他武功,还有时机,还有侥幸,这只老虎,如果迟出来五分钟,等他打呼噜了,哈哈,会怎么样?如果这只老虎足够聪明,嘿,小子呃,(师挽起袖子)等你睡着了我再出来(众笑),又会怎样?武松的睡觉,更能证明,他坚信有没有虎?



生:没有。



师:老虎出来了,是老天成就英雄。看下面的课文。我说第九、十自然段是最惊险的。第九自然段,是谁在进攻?



生:老虎。



师:有没有扑中?



生:没有。



师:老虎三扑三空,看第十自然段,谁进攻?



生:武松。



师:这个时候,老虎扑过去的时候,如果是我,说实话我闪不了的,我估计我会摊成一堆泥的。武松却迎了上去,拿起了梢棒,打。这说明了武松的什么?



生:勇猛。



师:对,勇猛。(板书勇猛)优点出来了。有没有打着?



生:没有。



师:我们常说武功好还要眼力好,对不对?武功特别好的,打一只苍蝇也能打着,那么大一只老虎却打空了,为什么?



生:他太紧张了。



师:对,慌,他太紧张了。同学们,在九、十两个自然段,你任选一段,读一读,体会当时的惊险。



生自由读课文。



找学生读第九自然段。



生:(声音低)“哎呀,”



师:(笑)武松不会这么叫的,“哎呀”,这不是武二郎,这是武小姐,(众笑)我们换一个同学读好不好?



(另一学生读,还是没找着感觉。)



师:同学们,老虎出来了,这是不得了的事情啊,酒都变成汗出来了,我们大家一起叫——



生:(齐读)“哎呀!”



师:好,我们干脆一齐读好不好?



(生齐读。)



师:一共闪了几闪?



生:三闪。



师:错了!再看,一共闪了几闪?



生:一共四闪。第一闪是大虫扑过来的时候闪到青石旁边,第二闪是大虫扑过来的时候又闪,第三闪是大虫掀他的时候,第四闪是虎尾剪他的时候。



师:你想像他闪的速度一定是怎么样的?



生:比闪电还快。



师:对,如果很慢会怎么样?

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42#
 楼主| 发表于 2008-6-20 07:37:00 | 只看该作者

回复:人教版五年级下册教案、教学实录等汇总

课本剧:《景阳冈》
武莉教育网志 发表 
课本剧:《景阳冈》
  旁白:今天,我们给大家带来一个课本剧——《景阳冈》,希望大家喜欢。个课本剧分为三部分。下面首先请我们的小演员与大家见面。
  武松:我是武松的扮演者。今天为大家奉上景阳冈打虎的精彩片断,请大家不要见笑。(抱拳)谢谢!
  店小二:(搭一下毛巾)稳中有位客官,下午好!我是悦来酒店店小二的扮演者吴旭,演得不好,希望各位多多包涵。谢谢!
  老虎:我是老虎的扮演者沈肖波,希望大家待会为我的勇猛多多鼓掌!谢谢!
  旁白:下面请看第一部分:二劝武松。
  旁白:武松行了几日,来到阳谷县地面,离县城不远。正是晌午时候,武松走得肚中饥渴,望见前面有一家酒店。
  武松:咦,三碗不过冈?待俺前去一看!
  旁白:武松走进店里坐下,把哨棒靠在一边。
  武松:主人家,快拿酒来吃。
  旁白:店家拿了三只碗,一双筷子,一盘熟菜,放在武松面前,满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽。
  武松:这酒真有劲道!主人家,有饱肚的拿些来吃。
  店小二:客官,本店只有熟牛肉。
  武松:好的,切两三斤来。
  旁白:店家切了两斤熟牛肉,装了一大盘子,拿来放在武松面前,再筛一碗酒。
  武松:好酒!
  旁白:武松吃完了三碗酒,敲着桌了叫道——
  武松:主人家,怎么不来筛酒?
  店小二:客官,要肉就添来。
  武松:酒也要,肉也要再切些来。
  店小二:肉就添来,酒却不添了。
  武松:这右奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?
  店小二:客官,你应该看见,我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
  武松:怎么叫做“三碗不过冈”?
  店小二:我家的酒虽然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。因此叫做“三碗不过冈”。过往客人都知道,吃三碗,就不再问。
  武松:(笑)原来这样。我吃了三碗,如何不醉?
  店小二:我这酒叫做“透瓶香”,又叫做“出门倒”,初入口时只觉得好吃,一会儿就醉倒了。
  武松:别胡说!难道不付钱!再筛三碗来!
  旁白:店家无奈,只好又给武松筛酒。武松前后共吃了18碗。吃完了,提着哨棒就走。
  店小二:客官哪里去?
  武松:叫我做什么,我又不少你酒钱!
  店小二:我是好意,你回来看看这抄下来的官府的榜文。
  武松:什么榜文?
  店小二:如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,天晚了出来伤人,已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文,叫往来客人结伙趁午间过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?不如在我家歇了,等明日凑了三二十人,一齐好过冈。
  武松:(笑)我是清河县人,这座景阳冈少说也走了一二十遭,几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就算有大虫,我也不怕。
  店小二:我是好意救你,你不信,进来看官府的榜文。
  武松:就算真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更要谋我财,害我性翕,却把大虫吓唬我?
  店小二:我是一片好心,你反当做恶意。你不相信我,请你自己走吧!(摇头走进屋去)
  旁白:接下来请大家欣赏第二部分:武松打虎。
  旁白:武松提了哨棒,看见一棵大树,树干上刮去了上,一片白,上面写着两行字。
  武松:近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。(笑)这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!
  旁白:武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了,一轮红日慢慢地落下山去。武松乘着酒兴,只管走上冈来,看见一座庙门前官府的榜文,武松读了才知道冈上真的有老虎。
  武松:转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。(细想了一回)怕什么!只管上去,看看怎么样。
  旁白:武松一面走,一面把毡笠儿掀在脊梁上,把哨棒插在腰间。回头一看,红日渐渐地坠下去了。
  武松:哪有什么大虫!是那些人自己害怕了,不敢上山。
  旁白:武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉跄跄跄,奔过乱树林来。
  武松:这儿有一块光滑的大青石,待俺躺下睡一觉。
  旁白:忽然起了一阵狂风,那一阵风过后,只听见乱树背后“扑”的一声响,跳出一只吊睛白额大虫落在武松面前。武松把哨棒丢在一边,揪往大虫顶花皮,按下地去,用脚乱踢。大虫动弹不得,咆哮着,在身下扒出了一个土坑。武松又是一阵猛打,大虫七窍流血,不能动弹。
  武松:(喘气)累死我了,只怕那大虫不死,让俺再用棒了打上一阵。
  旁白:武松打死了老虎,心想——
  武松:我把这只死大虫拖下冈去。哎,手脚都酥软了。天色渐渐黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?还是先下冈去,明日再来理会。
  旁白:武松在石头边找到了毡笠儿,转过乱树林边,一步步挨下冈去。
  旁白:最后请大家欣赏——喜迎武松。
  旁白:村民们知道武松打死了老虎,好不欢喜!他们跟着武松一同再上冈来,抬了死大虫,又用了一副兜轿抬着武松到村里来。乡里的上户、里正都到庄前迎接。




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