人教版五年级下册教案、教学实录等汇总

与你同行

《猴王出世》教学设计1

教学目标：

1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。

2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。理清课文的前因后果。

3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？

2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。

3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解故事。

1、分角色朗读课文，读出真情实感。

2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？ 石猴又是怎样变成美猴王的？

3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。

4、板书：石猴出世---探洞---美猴王

三、精读课文，解读人物。

1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。

2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。

板书：石猴---美猴王 是因为石猴---

让学生自由发表看法。

四、拓展延伸，激发兴趣。

《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？

五、总结。

1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。

2、这节课你们都学到了什么？能跟大家说说吗？

与你同行

《猴王出世》里的“上溜头”
昨天在钻研《猴王出世》一课的教材时，我遇到了一个难题：第二自然段中“顺涧边往上溜头寻看源流，……”其中的“往上溜头”的“溜”字，该怎么读？什么意思？ 我查了词典，通过比较可以确定读“līu”,但是这个“溜”字在这句话里什么意思？该和哪个字搭配成词语？我一边读一边比较，初步断定和“头”组成“溜头”，但是“溜头”是什么意思？词典里没有这个词语，到百度里搜索，也多是地名。今天向平行班的老教师请教，也没能解决。我正想在在论坛里发个“求教”帖子，帖子内容都拟好了。

我还是不死心，又到百度里搜索“溜头”，发现有一条有价值的线索：“下溜头”， 1.亦作下流头。 2.江河的下游。由此我想到自己的问题应该是“上溜头”，那么“上溜头”应该是亦作“上流头”，江河上游之意。联系本文内容，“顺涧边往上溜头寻看源流，……” “上溜头”应该是“涧水的上游”之意。那句话应该解释成“顺着涧边往上游寻找涧水的源头”，这就比较合情合理了。

     钻研教材，使我感受了一次“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境！

与你同行

《景阳冈》说课材料
　
教材简析：

《景阳冈》是古典名著《水浒传》中的精彩篇章。它通过饮酒、上冈、打虎、下冈几个片段，刻画了一个打虎英雄——武松豪放、英武的形象。对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但对于原著中是如何讲述的却并不了解。加之这篇文章篇幅较长，让学生在４０分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，势必困难。因此，本课教学目标我们定位在：

教学目标：

１、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力。

２、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

３、激发学生阅读名著原文的兴趣。

教学设计：

教学中，我们可以通过以下手段实施教学目标：

一、充分读文，理清脉络。

这篇文章节选自原著，学生读起来势必会觉得有些生涩。因此，课上我们

必须给予学生充分的读书时间，让学生通过阅读走进文本。在学生能够读正确、读流利的基础上，通过“读后你知道了什么？”这一中心问题引领学生整体把握文章内容，理清文章的脉络。这样，一篇冗长的文章就在学生的头脑中转化成了饮酒、上冈、打虎、下冈几个主要片段。文章的内容简化了，学生理解起来也就相对轻松了。

二、重点研读，感知人物形象。

此时，学生在对文章内容已有所了解的基础上，已经那对一些片段产生了浓厚的兴趣。我们可以以此为契机，请学生选择自己最感兴趣的部分，深入研读，细细品味语言，从而更进一步地感知人物形象。

“打虎”是这篇文章的精华部分，会有一大部分学生对这部分内容产生浓厚的兴趣。因此，我们就可以组织学生重点研读这部分内容。抓住描写老虎和武松行为的关键词语，体会武松的勇敢机智。然后，引导学生边读边想象当时的情景，把自己的感受通过朗读表达出来。在精读“打虎”这部分的基础上，指导学生讨论文章的其他部分与“打虎”的关系，从而帮助学生全面了解武松的性格特点。

三、播讲评书，内化语言。

通过以上的品读，武松英武、豪放的形象已经深深印在学生的脑海中了。

如果就体会人物特点这个目的来说，我们已经达到了。但是，这篇文章出自名著，是打开学生对《水浒传》这部名著兴趣的一把钥匙。所以，我们有必要让学生内化文章的语言，感受名著的语言魅力。对于这篇文章来说，我觉得它很适合播讲评书。于是就像借播讲评书这一形式，激发学生回归文本的兴趣，引领学生内化语言，抒发情感。

教学时，我们可以先播放评书《武松打虎》片段，引导学生感受评书这种艺术形式独有的韵味，以及播讲的独特方式。然后，请学生以评书的形式试着讲一讲“打虎”这部分。我们可以先让学生自己练习，再在小组中播讲，从他人那里取长补短。接着，由小组推选代表在班内播讲评书，教师和学生提出指导意见。待学生将“打虎”这部分熟练地播讲之后，我们还可以请学生将自己喜欢的其他部分用评书的形式播讲出来。

四、拓展延伸，阅读名著。

　　现在，学生通过播讲评书，对原著已经有了兴趣。那么，我们要做的就是进一步激发学生阅读名著的欲望。如：我们可以在学生兴趣正浓之时，请学生看资料袋中的图片或出示经典章回的题目，向学生介绍：武松只是梁山好汉中的一员水泊梁山的108将可都是了不起的英雄。这108个人，每人背后都有一段精彩的故事。想了解他们吗？那就读读《水浒传》吧。读过之后，试着用评书讲讲他们的故事。

与你同行

《景阳冈》第一课时　
教学目标
　　1.初读课文，了解大概内容。
　　2.读准生字，了解生词。
　　3.给课文分段。

　 　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　　教学过程：　　　　

一、出示课题，简介小说的背景。
　　《景阳冈》选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。   梁山泊的好汉们大多存在严重 的封建正统思想，

二、启发谈话，导人新课
　　　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
　　　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
　三、初步理解课文内容，理清课文条理
　  

1.这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）
　 2.根据段意列出每段的小标题。
　①喝酒②上冈③打虎④下冈
   3. 讨论分段（按事情发展顺序分段。）
　　　　全文分四段：
　　　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
　　　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
　　　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
　　　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
　　四、学习第一大段。
　　1．默读课文，理清层次。
　　武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？
　　这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
　　2．精读课文，思考作者的写作意图。
　　写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
　　3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。
　　4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
　　五、布置作业
　　　　 1.抄写词语.

        2.按课文内容填空.

与你同行

妙用动词 文章增色  ——《景阳冈》赏析
                　  《景阳冈》一文在动词的运用上很有特色，对体现武松打虎的惊心动魄的场面，表现武松朴素丰满、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，都起到了很好的作用，使文章大大增色。
                  文章第九自然段写人虎相遇时，作者在文中并没赋予武松以任何英雄行为，却这样写道：“……闪在青石旁。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一扑，从半空中蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。”文中写老虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势暴露无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”：“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”、“一闪”、“又一闪”……这里，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像是轻描淡写，又是重复雷同，其实，足见作者的功力。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭到突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。
                  文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：武松进店喝酒时，是把哨棒靠在一边；喝完酒是提着哨棒离开酒店；看完树上的两行字是拖着哨棒走上景阳冈；读了榜文后，把哨棒插在腰间；当吊睛白额大虫出现在武松面前时，他便把哨棒拿在手里；武松见大虫翻身回来，双手抡起哨棒，使尽平生力气从半空劈下来；大虫把两只前爪搭在武松面前，他便把半截哨棒丢在一边，赤手空拳与大虫搏斗。“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
                  当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词：“两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打”。就这样，作者用“揪、按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞动，跃然纸上。
                  再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽。于是，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这么一个“挨”字，可以说无法用任何一个表示“走”的更好的动词代替了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、精疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
   

与你同行

《景阳冈》课堂实录

  

薛瑞萍《景阳冈》课堂实录



一、理清文章脉络，了解武松成为英雄的原因



师：把书合起来，我不说翻书不要翻书。齐读课题。



生：景阳冈。



师：发生了什么事？告诉我。



生：武松打虎。



师：（板书：打虎）除了打虎，还写了什么事？



生：还写了打虎之前武松在景阳冈吃酒。



师：也可以说喝酒，（板书喝酒）老师在中间留了一个空？还写了什么？



生：还写了上岗。



师：太好了，上岗。（板书上岗）店店前的旗子上写着五个字，叫什么？



生：三碗不过冈。



师：你想一想，酒家写这五个字的时候是什么心理？哈哈，我的酒三碗就叫你们倒掉。



生：我觉得酒家写这五个字的时候非常自豪。



师：你念这五个字。



生：三碗不过岗。



师：哎哟，谁能念出自豪？



生：三碗不过岗。



师：真棒！可是，武先生，武二郎喝了多少碗？



生：十八碗。



师：他偏偏要过岗。告诉我，除了写打虎，为什么要写喝酒，写上岗？



生：因为课文先讲三碗不过岗，而武松喝了十八缸……



师：（笑）太好了，喝了十八缸。（学生都跟着笑了）



生：（接着说）武松喝了十八碗，从这里可以看出，武松打虎前喝了很多酒。



师：喝酒和打虎有没有关系？



生：有。（声音不是很响亮）



师：我喝十八碗能不能打死虎？



生：（笑）不能。



师：你喝十八碗能不能打死虎？



生：（笑）不能。



师：你爸爸喝十八碗能不能打死虎？



生：(笑)不能。



师：那是因为他是武松。这就说明武松打虎和喝酒有很大的关系，是不是？



生：是！（声音响亮）



师：上岗和喝酒有没有关系？



生：我觉得有，因为不上岗就碰不到老虎。



师：如果呆在店里，除非老虎来找他。（众笑）也就是说，上岗也和喝酒也有关系。我们现在说的是原因，是从事情发展的顺序来说的。其实，写喝酒和上岗、打虎还有更重要的原因——性格。回忆一下课文，在喝酒那一段里，我们读到的是什么？



生：武松。



师：当然是武松了。



生：是店家和武松的对话。



师：说的真好，这是全是对话。（板书对话）再回忆一下，我们在上岗那一段里，读到的是什么？



生：是武松的心理描写。



师：说的真棒！你们预习的太好了，我来的时候，说请这班的孩子把课文读熟了，把预习提示考虑一下。（板书心理活动）老虎来了，要吃他了，有时间想吗？有人商量吗？



生：没有。



师：这就只有什么了？



生：打虎。



师：这叫什么？



生：动作。



师：真棒！（板书动作）一个问题，你觉得武松是英雄吗？



生：是。



师：为什么说他是英雄？



生：因为别人三碗不过岗，而他喝了十三碗，把老虎打死了。我觉得他是英雄。



师：你说他是英雄是因为他特别能喝，而且还打死了虎，是不是？我现在拿起一把枪，“啪”一声就把老虎打死了，别看我近视，没准能练成神枪手，你说我是英雄吗？所以，我说武松不是英雄，谁来驳倒我？



生：我说武松是英雄，是因为武松喝酒之后是赤手空拳把老虎打死了，他是借着酒劲把老虎打死的。



师：如果我们这里有同学到少林寺练了一身好功夫，也能赤手空拳打死老虎，他是英雄吗？我就说他不是英雄。



生：因为那只虎伤了二、三十条大汉的性命。



师：对了，武松打虎就是为了为民除害，大白天猛虎当道，无人可以过岗。是不是？可是，我还是说武松不是英雄，他打虎的时候可没有想到，嗨，我要为民除害。（生笑）他打虎完全是自卫，他要不打死老虎，老虎就把他吃了。谁能说倒我？讨论一下。



（学生讨论）



师：我现在就是老虎，谁先举手就是谁先出拳，打台上的这只老虎.



生：我觉得武松打虎完全是下意识的，一开始他不知道山上有虎，他是看了榜文才知道山上真有老虎。您说的少林寺的高手是去找虎，而武松呢，是老虎去找他，所以我觉得武松是英雄。



师：你是说他在突发的情况下，迸发了那么大的能量，不是有准备的，更说明他厉害了。这时武松的行动全都是下意识的，“嗵嗵嗵”，就把老虎打死了。（拍拍孩子的肩膀）你说的真好。在当时的情况下，虽然他不是明知山有虎偏向虎山行；虽然他不是为民除害，但是从客观的意义上，打死这只虎，景阳冈从此敢不敢过了？



生：敢过了。



师：所以，在当时他就是英雄！再问，武松致虎死命打了多少拳？



生：五、六十拳。



师：哇，太厉害了！老师刚才问了多少个问题知道吗？



生：不知道。



师：老师的问题就像命击的拳头击向了你们，有没有被击倒？我们要进行更深入的学习，下面的学习将更有挑战性。问同学们，怕不怕？



生：不怕。



师：我们要做的是，知道武松是什么性格，这个性格是如何推动他成为打虎英雄的。要说的是到了今天，靠铁拳打天下的时代已经一去不复返，可是我们有我们的英雄戏，我们的英雄戏就是在生活中、学习中，当困难来了，当挑战来了，我们迎上去，击败它，你就是英雄，你就是武松。大家告诉我有没有信心？



生：有！



师：怕不怕？



生：不怕！



二、研究武松性格，知道性格如何推动他成为英雄。



师：打开书。我们进入深入的学习。同学们已经标好了自然段，我们先看二、三段。二、三段全是什么？



生：对话。



师：人物的对话。告诉我，二、三两段全是谁和谁在说？



生：武松和店家。



师：对，就是武松和店家在说。他们在说一个中心问题，是什么？



生：在喝了三碗以后为什么不能添酒了。



师：我们说武松喝这个酒，喝得爽不爽啊？



生：不爽。



生：爽。



师：啊？！你认为爽。咱看古装戏的时候，那个李逵怎么喝酒的？（动作）抱着一个坛子这样喝。



生：缸。



师：不是缸，我看到的是坛子。（众笑）抱着坛子喝，武松是不是这样喝的？



生：不是。



师：哎呀！（拍案）他喝酒喝的很难嘛！是不是的？



生：是。



师：谁来读店家，读武松？



生：（举手）我想读店家。（女生）



师：还是个女服务员。挺好的。（众笑）谁来读武松？（没男生举手）哎哟，男同学呀，真没劲！好，我们羞一羞他们，好武松你来。（点女生），我读导引，前面的。



（师生配合读课文二、三段。）



师：读的真好，给她们掌声。有的老师说，上公开课不愿意让学生鼓掌，这是不对的哦，我们可不能做麻木不仁的观众，掌声热烈一些。



（众笑，掌声热烈。）



师：武松站起来。（读武松的女生站）你为什么什么有话不好好说，喊什么？叫什么？



生：因为我现在很想喝酒。（众笑）



师：他老不让你喝，急死了对不对？他要再不给你——



生：我就快气爆了。



师：你就在那里跳吗？



生：我就打他。（众笑）难道店里没有酒了？



师：（走到读店家的女生前）你喜欢这个客人吗？



生：我不太喜欢。



师：他都喝了你十八碗酒了，你能挣多少钱！



生：他要真出去了，真上岗了，被虎吃掉，多可惜呀！不就又伤了一条人命吗？



师：好感人啊，多好的店家啊，不但卖的酒不是假冒伪劣，而且时时为客人的安全着想。（众笑）你觉得这个客人的性格怎么样？



生：我觉得这个客人有点暴。



师：（板书暴）还有吗？



生：还有点倔吧。



师：（板书倔）很好，一个字，倔。（师走到读武松的女生面前）我再来问问你，你看店家多好啊，怕你被老虎吃了，你那么固执，你怕不怕？



生：我不怕！我喝酒了，有力气了！（众笑）



师：（问读店家的女生）你再告诉我，你问什么不冲上去拦住他？就是不让他喝！为什么他要喝你就给他十八碗？



生：因为他当时已经急了，我要是再不给他，他就发疯了。（众笑）



师：你不是担心他上岗被老虎吃了吗？



生：因为我担心他，所以后来就又拦他了。



师：刚才喝酒你没拦住他，下面你要拦他什么？



生：我要拦他上岗，让他在我们店里住下来。



师：说的真好。下面这个店家又出来了，他有没有拦住武松在他店里住下来？



生：（齐说）没有。



师：看第四自然段，找到店家没有拦住武松的原因，自己轻轻地读一读。



（生自读第四自然段）



师：有武松吗？告诉我，你不肯留下来的原因是什么？



生：（读）“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过一、二十遭，几时听说又大虫？你少拿这样的话来吓我，就是有大虫，我也不怕。”



师：我看你是有点怕哦，（众笑）谁能读出武松的那种英雄气？



（找一个女生读，再找一个男生读，男生自己加上了动作，老师就请他到台前加上动作读。学生掌声热烈。）



师：你不能回去啊，掌声表示你再来一遍。



（男生再读）



师：你如果是店家，听了武松的话，你认为武松这个人怎么样？他说他以前从来就没有听说有大虫，所以现在也没有大虫。



生：我觉得这个武松不听劝，不领好人心。



生：我觉得这个武松特别的固执。



师：（板书固执）不听劝，还特别的固执。注意了，这里有一句非常重要的话，“就是有大虫，我也不怕”。他的固执是有本钱的，如果是我的话，我就会想，就算没有，我还是小心一点好。（众笑）所以说他的固执是有本钱的，人说三碗不过岗，他喝了多少碗？



生：十八碗。



师：他特别骄傲于自己的什么？



生：（齐说）酒量！



师：这个词太不带劲了！换一个，前面一个字换掉。



生：胆量。



师：哈哈！胆量！喝酒能喝十八碗，说他什么量？



生：海量！



师：对了！武松最大的性格特点是特别的自负，（板书自负）他先是自负于自己的海量，然后自负于自己的判断：我以前没有见过大虫，这次肯定也没有！（老师摇头晃脑，众笑）现在看第二处武松不肯留住的原因，谁来读？



分别找两个学生读。



师：现在武松不肯留住的原因是什么？他怕什么？



生：店家偷他的钱。



师：好好玩啊 ，他不怕老虎吃他，反而怕店家偷他的钱，害他的命。(众笑)在这里武松有一个什么性格特点？你说他鲁莽吧，他还挺怎样？



生：多疑。



师：对，多疑。（板书多疑）明明有虎，他不相信；明明店家是好店家，他怀疑人家是开人肉包子店的。这是他多疑的一面。就这样，我们的武二郎提着梢棒，兴致勃勃地上了山岗，在这个岗上，可没人跟他争了，没人跟他吵了，我们听到的，全是他的自言自语。看课本五、六、七三个自然段，把写武松心理活动的句子画下来，读一读，揣摩一下他心里怎么想的。同桌之间可以互相讨论。



（生自读，讨论）



师：我们先看第五自然段中武松的心理活动。



（找一个学生读）



师：他说这段话的时候，是因为看见什么了？



生：树上的榜文。



师：那叫榜文吗？谁来补充说？（师再读那段话）



生：武松看见的是树上的字。



师：树皮刮掉以后刻在上面的字，那上面有没有官府的印啊？



生：没有。



师：所以他就想了，这肯定是谁写的？



生：肯定是店家写的。



师：哎呀，他好对不起店家的是不是啊？（众笑）他认为这是店家使的诡计，是——



生：是店家吓唬那些胆小的人，可能就像他刚才想的那样，店家半夜就要图他的财，谋他的命。



师：所以他认为谁住店家的店，谁就是胆小的人。现在他又一次自负，曾经自负于自己的海量，曾经自负于自己的武功，现在又自负于自己的——



生：胆大。



师：对！看“谁怕谁就是胆小鬼”这句话后面是什么标点符号？



生：感叹号。



师：这是一种轻蔑，对不对？我们齐读这句话。



生齐读两遍。



师：看第六自然段，又有一段心理活动，谁来读？



生读武松心理活动的一部分。



师：（问读书的孩子）有没有感叹号了？



生：没有了。



师：为什么没有了？刚才的感叹号，我们感觉武松就像吃了兴奋剂一样。现在怎么没有了？



生：因为这次他真看见了官府的印，他知道这是官府的榜文，我觉得他有点害怕了。



师：哦，有点害怕了，他为什么不回去？



生：因为他死要面子，他觉得如果回去肯定会被店家耻笑的。



师：如果是你的话，你回不回去？



生：我想回去。（众笑）



师：我们说武松这个人死要面子——



生：（齐说）活受罪。



师：还不是活受罪哦，是去送死啊。（众笑）这里有一句话，“怕什么？只管上去，看看再说。”他看见的，不是关在笼子里的虎，而是山间的虎，是饥饿的虎，如果是我，如果是你们，不是看不起你们哦，你们的能力暂时还不行，（众笑）看见了老虎就是看见了什么？



生：（思索一会儿）死神。



师：对，是死神，是死亡。可是，武松却说，我先看看再说，（众笑）我估计这时候酒劲也在起作用。大家认为这条值不值得我们学习啊？



生：不值得。



师：对，安全永远是第一位的。有人说有虎，有人说没虎，我们要宁信其有，不信其无。安全总是好的。（众笑）我们接着看课文，刚才武松还是将信将疑，可是走着走着，嗨，他又兴奋起来了，感叹号又冒出来了，谁读？



生：哪儿有什么大虫！是自己害怕了，不敢上山！



师：对，哪里有什么大虫？我没看见哦！所以，武松上山是因为他坚信山上有没有老虎？



生：没有。



师：对！我们齐读这句话，注意感叹号。



生齐读。



师：武松是英雄，并不是明知山有虎，偏向虎山行，而最终让他决定上山的，是他坚信没有老虎！他走累了，看见一块石头，形状如板床，他就怎么样了？



生：躺在上面休息。



师：英雄成名，除了他的性格，除了他武功，还有时机，还有侥幸，这只老虎，如果迟出来五分钟，等他打呼噜了，哈哈，会怎么样？如果这只老虎足够聪明，嘿，小子呃，（师挽起袖子）等你睡着了我再出来（众笑），又会怎样？武松的睡觉，更能证明，他坚信有没有虎？



生：没有。



师：老虎出来了，是老天成就英雄。看下面的课文。我说第九、十自然段是最惊险的。第九自然段，是谁在进攻？



生：老虎。



师：有没有扑中？



生：没有。



师：老虎三扑三空，看第十自然段，谁进攻？



生：武松。



师：这个时候，老虎扑过去的时候，如果是我，说实话我闪不了的，我估计我会摊成一堆泥的。武松却迎了上去，拿起了梢棒，打。这说明了武松的什么？



生：勇猛。



师：对，勇猛。（板书勇猛）优点出来了。有没有打着？



生：没有。



师：我们常说武功好还要眼力好，对不对？武功特别好的，打一只苍蝇也能打着，那么大一只老虎却打空了，为什么？



生：他太紧张了。



师：对，慌，他太紧张了。同学们，在九、十两个自然段，你任选一段，读一读，体会当时的惊险。



生自由读课文。



找学生读第九自然段。



生：（声音低）“哎呀，”



师：(笑)武松不会这么叫的，“哎呀”，这不是武二郎，这是武小姐，（众笑）我们换一个同学读好不好？



（另一学生读，还是没找着感觉。）



师：同学们，老虎出来了，这是不得了的事情啊，酒都变成汗出来了，我们大家一起叫——



生：（齐读）“哎呀！”



师：好，我们干脆一齐读好不好？



（生齐读。）



师：一共闪了几闪？



生：三闪。



师：错了！再看，一共闪了几闪？



生：一共四闪。第一闪是大虫扑过来的时候闪到青石旁边，第二闪是大虫扑过来的时候又闪，第三闪是大虫掀他的时候，第四闪是虎尾剪他的时候。



师：你想像他闪的速度一定是怎么样的？



生：比闪电还快。



师：对，如果很慢会怎么样？

与你同行

课本剧：《景阳冈》
武莉教育网志 发表　
课本剧：《景阳冈》
　　旁白：今天，我们给大家带来一个课本剧——《景阳冈》，希望大家喜欢。个课本剧分为三部分。下面首先请我们的小演员与大家见面。
　　武松：我是武松的扮演者。今天为大家奉上景阳冈打虎的精彩片断，请大家不要见笑。（抱拳）谢谢！
　　店小二：（搭一下毛巾）稳中有位客官，下午好！我是悦来酒店店小二的扮演者吴旭，演得不好，希望各位多多包涵。谢谢！
　　老虎：我是老虎的扮演者沈肖波，希望大家待会为我的勇猛多多鼓掌！谢谢！
　　旁白：下面请看第一部分：二劝武松。
　　旁白：武松行了几日，来到阳谷县地面，离县城不远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店。
　　武松：咦，三碗不过冈？待俺前去一看！
　　旁白：武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。
　　武松：主人家，快拿酒来吃。
　　旁白：店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽。
　　武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。
　　店小二：客官，本店只有熟牛肉。
　　武松：好的，切两三斤来。
　　旁白：店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
　　武松：好酒！
　　旁白：武松吃完了三碗酒，敲着桌了叫道——
　　武松：主人家，怎么不来筛酒？
　　店小二：客官，要肉就添来。
　　武松：酒也要，肉也要再切些来。
　　店小二：肉就添来，酒却不添了。
　　武松：这右奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？
　　店小二：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
　　武松：怎么叫做“三碗不过冈”？
　　店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做“三碗不过冈”。过往客人都知道，吃三碗，就不再问。
　　武松：（笑）原来这样。我吃了三碗，如何不醉？
　　店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
　　武松：别胡说！难道不付钱！再筛三碗来！
　　旁白：店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了18碗。吃完了，提着哨棒就走。
　　店小二：客官哪里去？
　　武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！
　　店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
　　武松：什么榜文？
　　店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。
　　武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就算有大虫，我也不怕。
　　店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
　　武松：就算真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性翕，却把大虫吓唬我？
　　店小二：我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）
　　旁白：接下来请大家欣赏第二部分：武松打虎。
　　旁白：武松提了哨棒，看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。
　　武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！
　　旁白：武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。武松乘着酒兴，只管走上冈来，看见一座庙门前官府的榜文，武松读了才知道冈上真的有老虎。
　　武松：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。
　　旁白：武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。回头一看，红日渐渐地坠下去了。
　　武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。
　　旁白：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉跄跄跄，奔过乱树林来。
　　武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。
　　旁白：忽然起了一阵狂风，那一阵风过后，只听见乱树背后“扑”的一声响，跳出一只吊睛白额大虫落在武松面前。武松把哨棒丢在一边，揪往大虫顶花皮，按下地去，用脚乱踢。大虫动弹不得，咆哮着，在身下扒出了一个土坑。武松又是一阵猛打，大虫七窍流血，不能动弹。
　　武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒了打上一阵。
　　旁白：武松打死了老虎，心想——
　　武松：我把这只死大虫拖下冈去。哎，手脚都酥软了。天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。
　　旁白：武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。
　　旁白：最后请大家欣赏——喜迎武松。
　　旁白：村民们知道武松打死了老虎，好不欢喜！他们跟着武松一同再上冈来，抬了死大虫，又用了一副兜轿抬着武松到村里来。乡里的上户、里正都到庄前迎接。