小学语文《大家都快乐》教学设计及反思

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教学目标：

1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。

2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。

3、能用普通话正确、流利的读通课文。

4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。

教学重点、难点：

重点：认字、识字。正确、流利地读课文并背诵课文。

难点：让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。

教学课时：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

一、导入新课。

1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？

今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。

2、介绍你们都是怎么玩的。

板书课题《大家都快乐》。（师板书，同时生书空。）

二、认字词。

感受词语，分散难点。

折纸船 折纸马 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事

跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河

1、看图识字。

老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？

这些活动的名称你们认识吗？

2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。

（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。）

3、不看图识字。（师抽读，生抽读。）

4、重点认识几个词。（看课件，认生字，拼拼音。）

三、学习儿歌。

1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。）

2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。

3、用自己的方式读自己喜欢的小节。（可离开座位找其他的小伙伴读。）

4、朗读自己喜欢的小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。

5、指导学生读出儿歌中的儿化音。（全班齐读。）

6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

小创作：一个人玩，挺快乐，

静悄悄的，独自一个。

正好画图画、读书，

还可以看电视、堆积木。

7、练习表演读。

一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。

四、总结。

小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：

如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。

给别人快乐的同时，自己也是快乐的。

同学们，这节课我们就上到这了，祝大家快乐地学习主，快乐地长大，现在，你们就出去快乐地玩吧。

板书设计：

大家都快乐

一个人玩 挺快乐

两个人玩 真快乐

三个人玩 很快乐

许多人玩 更快乐







反思：

《大家都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、启发引导，展开想象

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

四、自主学习，精心组织

语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。

五、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。