一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计

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一年级上学期语文《b p m f》教学设计教学反思和板书设计
【教学目标】
　　１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。
　　３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
　　４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教材说明】
　　本课包括四部分内容。
　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学重点】
　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

【教学难点】
  韵母带调拼音。

【教学准备】

　　１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。
　　２、b、p、m、f 的字母卡片。
　　３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
　　４、画有四线格的小黑板。

【课时安排】
　　３课时。

【教学过程】
第一课时
〖字母教学〗
一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备
　　１、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：
　　　⑴　发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
　　　⑵　教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
　　　⑶　发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
　　　⑷　试验比较，区别发音。
　　　⑸　教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。
　　　⑹　发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
　　２、教学 b、p、m、f 的形：
　　　⑴　让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。
　　　⑵　启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
　　　⑶　将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

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第二课时

〖拼音教学〗

　　注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。


一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法


二、指导学生看拼音方法图

　　１、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

　　２、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

　　３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。


三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习

　　１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

　　２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。


四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

　　可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。


第三课时

一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习


二、书写指导

　　讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

　　１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

　　２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“　”叫右半圆，“　”叫左弯竖，“　”叫右弯竖。

　　３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。


三、认读字词

　　１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

　　２、借助音节读准字音，从读词到认字。

　　３、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。


四、扩展活动

　　１、做游戏“说出我的悄悄话”：

　　　　同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

　　　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　３、拼读下面的音节：

　　　　bà　bó　bǐ　pá　pō　pí　mù　mò　mǐ　fǔ　fà　fó

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【教学目标】
　　１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

　　３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。


【教学过程】

第一课时

　　师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

　　生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

　　师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

　　生：“播”。

　　师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

　　生：……

　　师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

　　生：好！

　　师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？

　　生：一个广播

　　师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

　　生：……

　　师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

　　师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

　　师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？

　　生：……

　　师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。

　　生：……

　　师：你们发现了什么？

　　生：纸会动。

　　师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

　　生：……

　　师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

　　生：……

　　师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。

　　生：……

　　师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？

　　生：记得

　　师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。

　　师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。

　　生：……

　　师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

　　师：小朋友们来写一写。

　　生：……

　　师：最后一个字母请哪位小老师来呢？

　　生：……

　　师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。

　　生：……

　　师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。


〖小结〗

　　这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。

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第二课时

　　我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

　　师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？

　　生：好！

　　师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）

　　生：……

　　师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。

　　生：……

　　师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 p─a→pa　m─a→ma　f─a→fa）

　　生：……

　　师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bo　p─o→po　m─o→mo　f─o→fo　b─i→bi　p─i→pi　m─i→mi　b─u→bu　p─u→pu　m─u→mu　f─u→fu）

　　生：……

　　师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。

　　生：……

　　师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）

　　师：最后我们再整齐的把它们读一遍。


〖反思〗

　　１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

　　２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。


第三课时

　　师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）

　　生：……

　　师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？

　　生：……

　　师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）

　　生：……

　　师：现在我们用这些音节来说词语。

　　生：……

　　师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）

　　生：……

　　师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？

　　生：……

　　师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

　　生：……

　　师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）

　　这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

　　生：……

　　师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？

　　生：……


〖小结〗

　　好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。


〖反思〗

　　这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

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【知识目标】
　　１、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

　　３、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

　　４、初步学会读轻声。


【能力目标】

　　认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。


【情感目标】

　　知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。


【教学重点】

　　b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。


【教学难点】

　　韵母带调拼音。


【教具准备】

　　字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。


【教学过程】

第一课时

一、复习检查

　　１、卡片认读带调单韵母。

　　２、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。


二、新课导入

　　我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

　　１、教学声母 b：

　　　　看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？

　　　　学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

　　　　师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。

　　　　板书：b

　　２、教学 b 的发音，记清形：

　　　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

　　　⑴　教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

　　　⑵　记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b像个６。）      
   
　　　⑶　书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

　　３、教学 b 和 a 的拼音：

　　　　看图引出 b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

　　　　仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

　　　　卡片演示，两音相碰： b─á→bá

　　　　拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà

　　４、课中操。念儿歌：  小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

　　５、教学声母 p：

　　　⑴　看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。

　　　⑵　教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

　　６、教学 p 和 a 的拼音：

　　　　看图说话，引出 p。

　　　　教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

　　　　半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。

　　　　举一反三，拼读卡片:

　　　　p─ā→pā 趴着的趴　   p─á→pá 爬树的爬     p─à→pà 害怕的怕

　　７、复习巩固。

　　８、课堂小结：

　　　　这节课，我们又学会了２个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

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第二课时

一、复习检查

　　１、卡片认读：b、p

　　２、拼读：bā　　bǎ　　pā　　pǎ

　　３、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。


二、教学声母ｍ

　　１、看投影说话引出 m：

　　　⑴　图上画着谁和谁？

　　　⑵　冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　　⑶　连起来说：

　　　　　说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m，板书：m

　　２、教学 m 的发音，认清形：

　　　⑴　范读，同学们看口形。

　　　⑵　仔细听：

　　　　　发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

　　　⑶　教师范读。

　　　⑷　跟读。

　　　⑸　齐读。

　　　⑹　领读。

　　　⑺　正音。

　　３、记字形：

　　　　图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。

　　４、指导书写，一笔写成。学生书空。

　　５、教学ｍ和单韵母的拼音：

　　　　用活动卡片，让学生拼读。


三、教学声母 f

　　１、看投影说话引出 f：图上画了什么？

　　　　说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书： f

　　２、课中操。念儿歌：

　　　　f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

　　３、教学 f 的发音，认清形：

　　　⑴　听示范：

　　　　　发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　　　　讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像声音 f 的读音。

　　　⑵　读：

　　　　　学生跟读，教师正音。

　　　⑶　记忆形：

　　　　　谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

　　　⑷　指导书写：

　　　　　两笔写成，学生书空。


四、巩固练习

　　１、卡片认读 b p m f：

　　　　指名读，开小火车。

　　２、听音取卡片，做摘星星的游戏。

　　３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

　　４、课堂小结：

　　　　今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。


第三课时

一、复习检查

　　１、卡片读声母。

　　２、对比记：

　　　　右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

　　３、猜字母游戏：

　　　⑴　两扇门是什么字母？（m）

　　　⑵　像根拐杖是什么字母？（f）

　　　⑶　像个６字，是什么字母？（b）

　　　⑷　脸盆泼水，是什么字母？（p）


二、教学声母，拼读音节

　　１、讲解拼读方法：

　　　　我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

　　２、摘花游戏：

　　　　板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fū  b  p  m  pō  bǐ  p  mǎ  mā  bō  f  fā  m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。


三、看图拼读音节

　　这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

　　１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

　　２、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

　　３、拼读音节：b ba 、mā  ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

　　　　范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

　　　　冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

　　４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？


四、教学生字

　　１、初步认识生字：

　　　　出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

　　２、读读书上的词语：

　　　　爸爸、妈妈、我。

　　３、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

　　４、谁能用上这些词语说一句话。


六、巩固练习

　　１、翻式活动卡片拼读音节。

　　２、齐读儿歌。


七、作业布置

　　回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。

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【教学目标】

　　１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。


【教学难点】

　　正确拼读韵母带调拼音。


【教学过程】


第一课时

一、激情导入

　　找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。


二、看图说话，初识字母

　　１、学生交流图上画了什么？

　　２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

　　３、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　４、借助图画，记忆字母的形。

　　　⑴　引导学生再看图你发现了什么？能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

　　　⑵　还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

　　　⑶　“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

　　５、书写指导

　　　　先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。


三、游戏巩固

　　１、说出我的悄悄话：

　　　　同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f  中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　２、看谁找得准，找得快：

　　　　听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。


四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？