一年级上学期语文《i u ü y w》教学设计教学反思和板书设计

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一年级上学期语文《i u ü y w》教学设计教学反思和板书设计
【教学目标】
　　１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
　　２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
　　３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
　　４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
　　５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
　
第一课时
〖教学目标〗
　　１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
　　２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
　　３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
　
〖教学过程〗
一、复习
　　１、认读单韵母。
　　２、四声练习。
　　２、交待本课时的目标。

二、学习 i、u、ü
　　１、看图说说他们在干什么？
　　２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固
　　３、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。

三、正确抄写
　　１、指导学生看书。
　　２、指名板演──评价──得出方法──临写。

四、过关
　　按顺序读。

第二课时
〖教学目标〗
　　１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
　　２、正确抄写两个声母。
　　３、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。

〖教学过程〗
一、复习
　　１、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）

二、学习声母以及整体认读音节
　　１、从 i 的音的长短中引出声母 y。
　　２、从 u 的音的长短中引出声母 w。
　　３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
　　４、巩固：i　u　ü　y　w

三、正确抄写声母 y w

四、过关
　　i、u、ü 以及四声。

第三课时
〖教学目标〗
　　１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
　　２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。

〖教学过程〗
一、复习
　　１、六个单韵母以及四声。
　　２、声母 y、w。

二、学习整体认读音节
　　从 i、u、ü 引入。
　　比一比：i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习
　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同
　　u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。
　　ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。

三、巩固练习
　　１、认读
　　２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）
　　３、连一连。

四、看图
　　认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。

五、课堂小节

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【教学目标】
　　１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　２、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。

　　３、认识汉语拼音四线格并学习使用。


【教学重点难点及教学具准备】

　　学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础


【教学目标】

　　１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。

　　２、能够正确读出 i u ü 的四声。

　　３、复习巩固６个单韵母。


【教学时间】

　　２课时。

第一课时

〖课时目标〗

　　１、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。

　　２、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。


〖教学重点〗

　　读准音，认清形，正确书写。


〖教学难点〗

　　读准 i u ü 的四声。


〖教学准备〗

　　字母卡片、小红花、图片。


〖教学过程〗

一、谈话导入

　　１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？

　　２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。


二、学习 i u ü

　　１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？

　　２、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　３、学习单韵母 i：

　　　⑴　如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。

　　　⑵　发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。

　　　⑶　看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？

　　　⑷　i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）

　　　⑸　请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。

　　４、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？

　　　⑴　发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。

　　　⑵　u 的四声谁会读？组词记忆四声。

　　　⑶　u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。

　　5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。

　　　⑴　谁来说说 ü 像图上的什么？

　　　⑵　能用自己熟悉的字母来记忆吗？

　　　⑶　小结：记忆 ü 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。

　　　⑷　谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü

　　　⑸　ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？

　　　⑹　练习读四声，组词记忆。

　　　⑺　描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。

　　　　让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。


三、课堂作业

　　完成描红作业。


四、小结内容

　　用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。

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第二课时

〖课时目标〗

　　巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。


〖教学重点难点〗

　　区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。


〖教学准备〗

　　字母卡片、小星星、录音、图片。


〖教学过程〗

一、复习韵母

　　１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？

　　２、游戏：摸卡片读字母的音。


二、区别单韵母的四声

　　１、单韵母 a 的四个声调，谁会读？

　　２、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？

　　３、分小组读，分个人读；领读，跟读。

　　４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ā-ǎ，再做小老师领读。

　　５、同样找出另外的五组，í-ǐ ǘ- ǚ ó-ò é-ě ù-ǖ 练习朗读。

　　６、剩下的字母会读吗？

　　７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）

　　８、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。


三、小结内容，提出希望


【教学反思】

　　学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

　　１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

　　２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

　　３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……

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【教材分析】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

　　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和 ü 组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

【教学目标】

　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。


【教学重点、难点】

　　１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。


【教具准备】

　　配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带；

　　i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。


【教学时间】

　　三课时。


【教学设计】

　 第一课时

〖教学目标〗

　　１、学习 i、u、ü 的读音。

　　２、读准 i、u、ü 的带调读音。


〖教学重点、难点〗

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

　　读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。


〖教学过程〗

一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e

　　出示卡片，齐读指名读。


二、、学习单韵母 i、u、 的读音及四声

　　１、教学单韵母 i：

　　　⑴　出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）

　　　　　教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　　　　　（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

　　　⑵　读准 i 的四声：

　　　　　i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

　　　　　谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

　　　⑶　教学 i 的标调：

　　　　　教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）

　　　　　可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

　　　⑷　复习 i 的四声。

　　２、教学单韵母 u：

　　　⑴　读准 u 的音，认识字母形：

　　　　　出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

　　　　　u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　　　⑵　读准单韵母 u 的四声：

　　　　　出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习 u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

　　　⑶　复习 u 的四声。

　　△　课间休息。

　　３、教学单韵母 ü。

　　　⑴　读准 ü 的音，认识字母形：

　　　　　出示图片观察图画。

　　　　　提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 ü 的第二声，谁会读第一声？

　　　　　字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。

　　　　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）

　　　⑵　读准 ü 的四声：

　　　　　出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）

　　　　　谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”）

　　　⑶　复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。


三、复习 i、u、ü 的读音及四声：

　　１、巧记口形，读准字音：

　　　　注意口形，练习发音，教顺口溜：

　　　　牙齿对齐 i i i 　嘴巴突出 u u u 　像吹笛子 ü ü ü

　　２、发音练习，出示小黑板：

　　　⑴　先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

　　　⑵　利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读

　　３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。


四、小结

　　这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。

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发 i 时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
　　发 u 时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

　　发 ü 时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

　　ü 的发音和 i 基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。