小学四年级语文教学工作计划（2011-2012学年度第一学期）

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小学四年级语文教学工作计划（2011-2012学年度第一学期）
小学四年级上学期语文教学工作计划1
一、基本情况分析
本班有学生58人，其中女生26人，男生32人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，浩坤是班上学习最不自觉的孩子，特别懒，不爱做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力和不集中，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
三、教学重点
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
四、教学难点
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写  真实、有新鲜感的习作。
                    五、教学内容及时间安排
周  次
内  容
课时安排

第一至二周
第一单元 师生
六课时

第二至三周
第二单元 明月
八课时

第三至四周
第三单元 民族之花
九课时

第五至六周
第四单元 收获
七课时

第六至七周
第五单元 桥
七课时

第七至八周
第六单元 方寸世界
七课时

第八至九周
第七单元 地名
五课时

第九至十周
第八单元 尊严
九课时

第十一至十二周
第九单元 音乐
九课时

第十三至十四周
第十单元 金钱
九课时

第十四至十五周
第十一单元 大与小
九课时

第十五至十六周
第十二单元 风雪
九课时

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小学四年级上学期语文教学工作计划2
课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。


   学生情况分析：
   根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
   本册教材的基本结构
   本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
   本册教材的教学目标
   本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
   本册学习要达到的主要目标：
   1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
   2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
   3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
   4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
   5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
   6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
   7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
   8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
   9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
   落实教学目标的基本措施：
   一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
   1、学生与文本对话
   学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
   2、学生与文本作者对话。
   作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
   3、学生与学习伙伴对话。
   人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
   4、学生与自己的心灵对话。
   人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
   二、促进学习方式的改变。
   语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
   人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
   “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语 ”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
   
   《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程
  
  
   教学进度表
   周次 时间教学内容
   1 1/9--2/9 1、观潮
   2 5/9--9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云
   3 12/9--16/9 语文园地一 5、古诗两首
   4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现
   5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园
   6 3/10—7/10 “国庆”假
   7 10/10-14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事
   8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅
   9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡
   10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城
   11 7/11-11/11 18、颐和园 19秦兵马俑语文园地五
   12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥
   13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的语文园地六
   14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
   15 5/12—9/12 28、尺有所短寸有所长 语文园地七
   16 12/12—16/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
   17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
   18 26/12—30/12 期末复习
   19 2/1—6/1 期末复习
   20 9/1—13/1 期末考试

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小学四年级上学期语文教学工作计划3
教材分析：

1、教材基本结构

本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材改变以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

2、教材重难点

①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

②学会写书信。

③积累语文园地和精读课文中的好词好句。

教学目标：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

教学策略：

1、要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。

2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

6、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

7、对新知识点要增加训练量。

8、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

9、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

教学进度安排：

九月份：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》《语文园地一》《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》《语文园地二》

十月份：《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》《语文园地三》《白鹅》《白公鸡》

十一月份：《猫》《母鸡》《语文园地四》《长城》《颐和园》《秦兵马俑》《语文园地五》《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》

十二月份：《卡罗纳》《给予是快乐的》《语文园地六》《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短 寸有所长》《语文园地七》《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》

元月份：《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》《语文园地八》 复习考试

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小学四年级上学期语文教学工作计划4
一．       学生原有基础情况

本班共有37名学生，其中男生21名，女生16名。

从上学期的期终考试来看，本班的语文成绩有所进步，特别是在识字写字与阅读方面，大部分学生都有明显提高，但是在写作方面还是比较薄弱，很多学生存在怕写作文、没东西可写或者写出来的文章平淡无奇的现象。所以在写作能力上还需要进一步培养。但是我们班还有一些问题：有些学生态度不端正，作业草草了事，字迹潦草；有些学生因为没有掌握文字的书写顺序，因而写不好；有些学生没有做到横平竖直，所以写的字弯弯扭扭，字有高有低有大有小，很不美观。所以这学期开始要学写钢笔字了，所以书写还是要抓。

还有，受家境等客观条件影响，本班学生的课外阅读远远不够，课外知识缺乏，使得阅读能力很难提高，作文写不好就不足为奇了。所以扩大课外阅读面，使学生爱读书，喜欢读书，这也是本学期应该关注的。而且我班学生之间还存在不小的差距，无论在学习态度还是生活习惯方面：比如学习上，有些学生各方面全面发展，作业积极完成，在学有余力时，还可以阅读课外读物，扩大知识面，但是有些学生学习起来就比较吃力，错别字较多，而且说话时意思表达不清，或者不敢表达。在行为习惯方面，有些同学就有一些不好的习惯，比如个人卫生、上课小动作及学习态度方面不是很好，而且学生胆子普遍较小，上课发言积极性不高。

二．教材分析

基于三年级的教材，本册教材稍有改动，所以相同点不加多说，主要分析一下与三年级的不同，及其这样变化的目的，从而在教学上有针对性地采取一些措施。

（一）、略读课文比重增加。

本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇（三年级只有8篇），这与三年级比起来略读课文比重增加，这说明随着年级的上升，越来越重视学生自学能力的培养，所以教师应该在略读课上更放手些，真正让孩子去查资料、阅读课文、提出问题、分析课文、解决问题。

（二）、用“词语盘点”代替了词语表。

这虽然是很小的变化，但是用意不小，三年级时，词语表中的词语差不多都包括了学生要学的全部词语，所以学生只要按表中的词语学习就可以了，但是现在不一样了，盘点中只有一部分，而要学生自己在阅读课文的基础上，划出好词，这样学生的自学能力提高，而且增强了语感。

（三）、增加读写方法和习惯方面的练习。

“语文园地”中的“我的发现”呈现方式发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。在内容上又增加了方法与习惯方面的练习，从而使学生掌握一些基础的方法。这一点在课文的学习中也能看得出，比如把《白鹅》与《白公鹅》放在一起比较学习，从而使学生领悟表达的方法。

三．教学目的要求

1．识字和写字

（1）认识200个字，会写200个字。

（2）会使用字典、词典，具有一定的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

2．阅读

（1）加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

（2）进一步加强默读训练，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

（4）能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

（5）每天读一篇课外阅读，积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，及时反馈，加强语言的积累。

（6）诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

（7）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3．习作

（1）继续学习习作。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人，讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

4．口语交际

（1）能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，养成倾听的好习惯，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（2）讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）能与别人讨论问题，清楚地表达自己的意思。

5．综合性学习

（1）能试着确定内容，选择学习内容伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。

（2）能在教师的指导下，在与家长的合作中学会搜集资料，发现问题，讨论问题，解决问题。

（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“生活小报展“课余生活成果展”、“读书收获交流活动”等，在活动中学习语文，学会合作。

（4）能将综合性学习的内容与识字、听说、阅读、习作相联系，在综合性的活动中不断提高各方面的水平。

四．教学措施

（1）端正学生学习态度，树立信心，激发兴趣。改变以往不良的学习态度，使每一位学生树立学好语文的信心。

（2）改进课堂教学。明确每一课时的教学目标，紧紧围绕目标展开教学，根据学生的心理特点和兴趣，采用不同的教学方法，合理利用教学资源。

（3）尊重个性，全面培养。尊重学生个性，采用有效的方法施教，如课堂上问题设计分层；课外作业分层；课外辅导等，使每一个学生都能有自己的特长展示。（4）注重学习方法的教授，培养一定的独立的学习能力。除了教知识以外更重要的是对学生方法的教授，指导学生发现其中的规律，总结出方法，从而能举一反三，形成一定的自学能力。

（5）学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

（6）注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，

（7）知、情、意共同培养。在教授文化知识的过程中，关注学生情商和意志力的变化，使学生在潜移默化中得到熏陶。

五、对于特殊学生的分析与措施



学生姓名
主要情况
针对性措施

王一凡
由于家庭情况，该生心理比较压抑，动不动就发脾气，而且不喜欢跟人谈心，使得教师很难猜透他的心思。上课只顾自己玩，不专心听讲，下课不肯做作业，即使写几个字，也很潦草。回家没人管，所以回家作业不及时完成，有时老师站在他面前也不做。
与他的妈妈多联系，努力了解他的心思，然后采用有效的措施。该生需要多鼓励，并且常让他与其他比赛，提高他的积极性。而且让他坐在第一个，与教师比较近，这样有利于教师时常提醒他。多利用中饭后的时间对他进行辅导。

在作业布置上，对他要求不能过高，让他完成抄写、听写等识字写字方面最基础的作业，完成课堂作业本就可以了，一课四练就不要求做了。该生写作能力很差，需要教师逐句教授。这就需要鼓励他平时多看一些作文书，背诵一些好句段。

王剑涛
该生家境不是很好，没有独立的空间写作业，所以心思比较分散，回家作业不能及时完成，而且又有出手汗的毛病，使得书面不够整洁，而且比较贪玩。但是该生记性比较好，在背诵方面较有优势。
利用他背诵比较好的优势多鼓励他，并且让他发挥他的优势，多读多背，以此增强他学生的信心。在书写方面加强练习，让他在一个宽松的环境中做作业，使他少出手汗，保持整洁。与他父母沟通，尽可能地给他创造安静的学习环境。并采用同桌互助的方式，让同桌多监督他。

作业上除了完成基础部分外，可适当增加一点难度。

沈家俊
该生平时上课时很不专心，总是玩橡皮等，回家做作业也很不主动，一定要在家长的监督下才会做一些，而且作业的速度非常慢，字也比较草。而且没有端正自己的学习态度，甚至曾经在时政考试时玩耍而考了5分。其实该生不算调皮，教师教导他时，他还是很听话的样子，但实际行动却没有。家长也是比较重视孩子的学习的，特别是他妈妈也经常指导他，但是他自控能力不是很强，所以效果也不是很好。
基于该生回家没人管的情况，争取让他在学校里完成回家作业。发挥他爱劳动的优势，改变同学们对他的看法，并且让他与郭磊等人竞争，形成学习的动力。

据了解，他比较听妈妈的话，因此，教师与他家长沟通，让他的妈妈多帮助一下，多管理一下，但主要是从主观上端正他的学习态度，培养他的自控能力，通过他比较感兴趣的事入手，提高他的学习积极性与自觉性。

郭磊
该生比较爱打架，认为只有打架能处理好同学之间的关系，平时作业很拖拉，字也写得很差，但看得出他比较爱表现。该生上课发言还是比较积极的。
只要他有一点进步，就表扬他；并且与他谈心，提醒他打架是不好的。多督促他作业。上课时多让他发言，以减少他开小差的时间。

蔡天港
该生比较胆小，而且反应也不是很快，记忆力比其他孩子弱一些，而且学习自觉性也不够，身体又比较虚，胃经常不舒服，所以经常请假，会落下一些课，家人也不是很关注。
教师要鼓励他树立自信心，并且帮助他找到记忆的方法，通过联想的方法和抓重点的方法提高记忆力。每次背诵前，教师可以帮他单独理清思路，从而有利于他学习。通过同桌帮助的方法，帮助他提高学习效率。