小学英语备课资料

与你同行

Lesson  17    The  farm
临泽县鸭暖学区小屯小学  田彩兰
教学目标:
1、让学生认识,了解农场farm,以及农场中的动物:cow，chicken，duck， pig。和农场的地方Field，mud ，pond。
2、认识介词短语：On  the  farm让学生知道on是 在什么什么的上面
3、通过情景表演，培养学生学习英语的兴趣。培养学生热爱劳动.
教学重点：
1、让学生认识,了解农场farm,以及农场中的动物:cow，chicken，duck， pig。和农场的地方Field，mud ，pond。
2、认识介词短语：On  the  farm让学生知道on是 在什么什么的上面
教学准备：教学光盘，牛,鸡,鸭,猪,动物的头饰。录音带，单词卡片。
教学过程：
一、创造学习环境，复习
1、播放英文歌曲《this is the  way  we  wash  the  clothes 》创设轻松的学习环境。
2、复习第二单元的单词。
二、引入
1、出示单词卡片duck， pig，复习
2、出示农场课件，让学生观察都有什么？
三、新授
1、教学单词:cow，chicken，farm， Field，mud ，pond。
让学生用英语说说图上的动物，把不会说的记下来。
学习单词chicken cow farm Field，mud ，pond。
教师板书单词，学生听录音自学。教师示范、订正。
2、学习短语：On  the  farm
教师讲解on就是在什么什么的上面。短语练习。
三、练习
1、带头饰表演，说说你是什么小动物，喜欢吃什么？（用英语说）
2、用句型练习：What  is  it？It is----。Or  This  is ---。That  is ---。
3、小组互相练习。
四、阅读故事《Never ride a pig in the mud》
1、看，看故事中有谁？（用英语说）
2、听，教师播放录音，边看边停，让学生猜猜下面会发生什么事。
3、完整的听故事。
4、讨论，小组互相说说故事大意。
五、创意画
让学生画一副农场图，并把小动物、各种地方用英语标出来。

与你同行

三年级英语复习试卷
                   平川学区   单国聪
三年级英语复习（一）           
一、找出每组中不同类的词。
(     ）A  soup    B  eleven    C  seven
(     ) A  juice   B  thirsty   C  rice
(     ) A  evening   B  morning    C  lunch
(     ) A  supper    B  fuirt      C  meat  
(     ) A  chicken   B  afternoon    C  noodles
(     ) A  milk      B   fifteen     C  sandwich、
(     ) A   fourteen    B twelve      C eat
(     ) A   thirsty     B  hungry     C  dunolings
一、         选择与汉语相符的英语。
（    ）1、一个热狗多少钱？
A . How  much for one hot dog?  B. How  much for one  dount?
（    ）2、我们需要一些水。
A. We  need  some  tea .       B. We  need   some  water.
（    ）3、我要买20个桔子。
A. I’ll take twenty oranges. B. I’ll  take  twenty bananas.
（    ）4、多少瓶牛奶？
A. How  many  bottles of  pop? B. How  many  bottles of milk.
（    ）5、噢，太贵了。
A. oh, that’s  expensive.     B. oh , that’s  cheap.

        三年级英语复习（二）
一、单项选择。
（    ）1、May  I  _______your   book?
A.borrow       B. like           C . eat
(     )2. ________is  the   eraser?
A.How many    B.  How  much      C.How  old
(     )3.Fourteen   plus   five   equals_________.
A.seventeen         B .eighteen     C. nineteen
(     )4. ________books  do   you   hanve?
A.How  many     B. How  old       C. How  much  
(     )5. Do  you   have   any  ________?
A. apple      B    apples     C.  an   aplple
二、请将Whose 和What 和下面的单词搭配填空,使句子完整.
      time    shirt    gloves   dress    colour
1.  A:__________is   this ?  B: Maybe(也许)it’s LiMing’s.
2.  Aook!_______________are   those?
B:I  think  they  are   Danny’s.
3.A:________________is    it  ?
  B: It’s seven  twenty ,It’s  time  for  school.
4.A: _________is  that?    B:  Is  it  Jenny’s  dress?
  C:Yes!
5.A: ____________is  your  scarf?      B: It’s  green.
        三年级英语复习（三）
一.连词成句.(注意大小写)
1.  is   my    sweater   this   
____________________________________________________
2.  like    I    pants   your
_____________________________________________________
3.   is    what    today   day   it  
_____________________________________________________                  
4.   wearing     is    she    dress     a   
____________________________________________________
5.  is   this     shorts     pair   of   a   
____________________________________________________
二、         单项选择。
(     )1. Do  you   like   watching  TV?______________
       A.Yes,I  do       B.  Yes ,I  like   C. Yes,I  can
(     )2.I  ____________my  teeth  in   the  morning .
       A.do              B . brush           C.comb
(     )3.Her teddy  bear  is  ______________.
      A. long            B.  hard            C. soft
(     )4.We _________our  books   in    the    morning .
      A.read            B.drow               C. write
　

与你同行

Lesson25: 《Lions and Tigers》 教学设计
临泽县华强小学     王 茜
   
教学内容：
河北版义务教育课程标准试验教科书 小学英语第三册第四单元的50—51页内容。
课   题：Lion  and  Tiger
教学目标：
知识与技能:
1、通过本课的学习能正确的听说读四种动物单词：lion 、tiger、elephant 和kangaroo及这四种动物的特征：mane、 stripes 、trunk和pouch 。
2、理解运用句型：A       has   a        ? Does a       have      ？What has        ?  能模仿教师和同伴进行交流。
     过程与方法：以情景教学法 、交际法及多种教学方法用利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力，达到学语言的真正目的--- 交际。
情感态度价值观：通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。
教学重点：
正确地听说读本课四种动物单词及其特征的单词。
教学难点：
能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。
教具准备：
多媒体课件、卡片、录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的mane鬣毛、 stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋的图片。
教学过程设计总思路：
首先和学生同唱一首英语歌，创设和谐的学习氛围，通过看图说单词说句子然后设计情景通过看、听、猜、说练等方式引入学习新知，最后通过乐此不疲的教学活动操练语言，最中达到本课的活动目标 。
一、 关注兴趣，营造氛围
1、利用”Hi… How   are   you? 和学生打招呼
2、Sing  a  song “Nice  too   meet   you”边唱边和学生握手。
二、热身复习，实现迁移
1、 猜词游戏：教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答
2、说句比赛
    T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, let’s say a chant. I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.
接下来，教师指着一个动物问：What does  cat  have？这时引导同学们说 ：cat  has  fur.
指名说：        has       .  （给予奖励）
三、        创设情景，探究新知
1、创设情景，引入新知
    T:同学们你们喜不喜欢去动物园?
    Ss:喜欢！
    T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？
    Ss:高兴！
    T: Now, Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let’s go to the zoo!
    Ss: Let’s go to the zoo!
在讲桌上摆放着写着“Animals at the Zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。
2、看图猜动物，学习单词，操练句型。
T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）
    3、轻松一刻。
4、听录音跟读课文的第一部分。（让学生听纯正的英语）
四、合作交流，趣味操练
　（1）我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。(表扬那些能流利介绍的同学)
（2） Let’s   chant
    动物园，动物多，小朋友，听我说，
    Tiger Tiger 是老虎，
    凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹；
    Lion Lion 金毛狮，
    金色的狮子有鬃毛，Mane Mane 是鬃毛；
    Elephant Elephant 是大象，
    可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻；
    Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，
    育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋；
    动物特征记得牢，保护动物我第一。
    （3）游戏
     找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，看到图片的同学可以解释给这名同学，如：it has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象)
    六、 课本第二部分
    小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:What’s this?
    S2: This is a kangaroo.
    S1: Does a kangaroo have stripes?
    S2: No.
    S1: What has stripes?
    S2: A tiger has stripes.
    七、 结束课堂教学
    T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye” to them.
   

　

与你同行

Lesson25: 《Lions and Tigers》 教学设计
临泽县华强小学     王 茜
   
教学内容：
河北版义务教育课程标准试验教科书 小学英语第三册第四单元的50—51页内容。
课   题：Lion  and  Tiger
教学目标：
知识与技能:
1、通过本课的学习能正确的听说读四种动物单词：lion 、tiger、elephant 和kangaroo及这四种动物的特征：mane、 stripes 、trunk和pouch 。
2、理解运用句型：A       has   a        ? Does a       have      ？What has        ?  能模仿教师和同伴进行交流。
     过程与方法：以情景教学法 、交际法及多种教学方法用利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力，达到学语言的真正目的--- 交际。
情感态度价值观：通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。
教学重点：
正确地听说读本课四种动物单词及其特征的单词。
教学难点：
能用本课句型描述动物、讨论动物的特征。
教具准备：
多媒体课件、卡片、录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，并用纸覆盖上。自己画的mane鬣毛、 stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋的图片。
教学过程设计总思路：
首先和学生同唱一首英语歌，创设和谐的学习氛围，通过看图说单词说句子然后设计情景通过看、听、猜、说练等方式引入学习新知，最后通过乐此不疲的教学活动操练语言，最中达到本课的活动目标 。
一、 关注兴趣，营造氛围
1、利用”Hi… How   are   you? 和学生打招呼
2、Sing  a  song “Nice  too   meet   you”边唱边和学生握手。
二、热身复习，实现迁移
1、 猜词游戏：教师出示单词卡，让学生快速猜并抢答
2、说句比赛
    T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, let’s say a chant. I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth, too.
接下来，教师指着一个动物问：What does  cat  have？这时引导同学们说 ：cat  has  fur.
指名说：        has       .  （给予奖励）
三、        创设情景，探究新知
1、创设情景，引入新知
    T:同学们你们喜不喜欢去动物园?
    Ss:喜欢！
    T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？
    Ss:高兴！
    T: Now, Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let’s go to the zoo!
    Ss: Let’s go to the zoo!
在讲桌上摆放着写着“Animals at the Zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片，但要用白纸掩盖上。
2、看图猜动物，学习单词，操练句型。
T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）
    3、轻松一刻。
4、听录音跟读课文的第一部分。（让学生听纯正的英语）
四、合作交流，趣味操练
　（1）我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。(表扬那些能流利介绍的同学)
（2） Let’s   chant
    动物园，动物多，小朋友，听我说，
    Tiger Tiger 是老虎，
    凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹；
    Lion Lion 金毛狮，
    金色的狮子有鬃毛，Mane Mane 是鬃毛；
    Elephant Elephant 是大象，
    可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻；
    Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，
    育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋；
    动物特征记得牢，保护动物我第一。
    （3）游戏
     找一名同学背对着大屏幕，大屏幕上出现一个动物，看到图片的同学可以解释给这名同学，如：it has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象)
    六、 课本第二部分
    小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:What’s this?
    S2: This is a kangaroo.
    S1: Does a kangaroo have stripes?
    S2: No.
    S1: What has stripes?
    S2: A tiger has stripes.
    七、 结束课堂教学
    T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye” to them.

与你同行

浅谈英语教学反思
  吕吉玲
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。
此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。

与你同行

英语教学中渗透素质教育之初探

众所周知,我们所倡导的素质教育就是要让教师在教育中去培养学生的创造、思维、适应、动手等能力，培养学生的参与、竞争、实践等意识，使学生从被动接受，变成自身的主动参与。
参加英语教学工作已数年，但在进城小公民学校教英语才近两年，这近两年的教学实践中，我了解到我们的学生是相对特殊的群体。首先，他们的语、数等其他学科的基础知识相当贫乏，因此在学习英语时非常吃力；其次，学生平时的学习习惯很差，不能主动参与课堂上分配的学习任务；再次，他们的家长并不重视英语这门学科，不能很好地配合老师；最后，学校硬件设施上相对困难，没有大环境的支持，造成学生学习上存在一定的难度。因此，我体会到，英语教学中逐步渗透素质教育在我们进城小公民学校尤为重要。
具体做法：
（一）关心学生  贴心教育
在教学班中学生学习英语之前，我总要先对学生进行具体的了解。对他们的学习、生活、情趣等方面进行逐个分析，渐渐地，我的教学笔记中多了许多内容。比如，朱小倩是这学期新转来的女生，陌生的环境使她不善言辞，但与其父亲交谈中我了解到，她以前是很活跃的，只因为刚来到新学校，英语成绩跟不上，造成她很自卑。于是我们进行了一次长谈，在我的引导中她渐渐放松了，话也渐渐多了，声音也逐渐响了，她还把自己的心里话统统告诉了我。瞧她因兴奋而红扑扑的脸，我想，我一定能让她的英语成绩上来。事后，我让班中的英语课代表与她结对学习。如今，她的英语成绩每每考“优”。又如，上一学期，我们班的张鹏同学在家中意外发生小手指断裂事件，足足落下一个星期的课。他父母眼见他学习实在吃力，尤其在英语这门课上跟不上其他同学了，再三要求能降一级读书。后来经过劝解和商量，我让张鹏同学每天放学后来我办公室为其无偿补课半个小时。这样坚持了几个月，这个学期他已经能跟上其他同学了……
每个学生有不同的年龄，不同的生理、心理特点，因此，在学习上、生活上，只有多留意，多关心学生，从细节上教育学生，成为学生的贴心人，就会使学生对学习感到有兴趣，想学、乐意学。
（二）了解学生  分层教育
    我们学生来之五湖四海且带着浓重的乡音，对学习英语来说，是个不小的难点。而英语教学首先要注意学生“四会”——听、说、读、写能力的培养。
1、听。听力是一种重要的能力。人们要用英语进行交际，首先得听懂对方的话，这是前提，在此基础上，大脑对这些信息进行快速的分析、推理和判断而后予以回答，缺少了“听”这一步，交际就无从谈起。
我们学生家庭条件大都比较困难，家中有录音机的学生寥寥无几。光*英语课堂上短短几分钟的时间进行听力训练，是远远不够的。因此我把班中的早读课与听音结合起来，边听边跟读，课前三分钟的听音训练，也给学生提供了很好的训练机会。但是多听录音这一连续的高强度容易使学生的大脑产生疲劳，这就要平时多注重激发学生的兴趣，从学生感兴趣的事件上挖掘听力材料，听录音前，对可能出现的句子难点，有关的杜会、文化背景知识予以介绍，排除障碍。
2、说。我们学生口头表达能力是一个弱项，又都来之于农村边远地区，见了陌生事物，容易紧张，一紧张就无法很好地表述，除此之外，学生在口头表达中，怕出丑，怕别人笑话这些心理因素的存在。而现实生活中又缺乏真实的应用语言环境，学生所学的语言不能应用到实际情景中，纸上谈兵多。要在课堂上完成相关的表达应用，毕竟有其局限性，往往班上人数多，要达到人人都得到充分训练也是不现实的。这就要鼓励他们别胆怯，树立起自信心，培养他们良好的心理素质。在平时还要注意纠错方法问题，在充分认识了学生们的心理状态后，开始时不能对他们要求过高，要一步一步来。纠错不要苛求，否则学生就容易失去积极性，产生逆反心理。平时可以让学生多进行朗诵小韵文、复述课文、讲小故事等手段来加强学生们的口头表达能力。
3、读。这是学生获取大量信息的有效途径。学生阅读各类作品，可以获得大量的课外知识，提高语言应用水平和理解能力。事实上，阅读也是在无声地与作者、与作品中的主人公进行交流，作品中的主人公、作品中典型人物会对学生的人生观、价值观、道德观产生巨大的影响，“读书破万卷，下笔如有神”。我们教育学生，节约每一分钱，积攒下来买图书看。其他学校爱心捐赠来的书籍，都尽量分发给每一位学生，让他们在午间、课间、班会课时能有书读、有书看，逐步养成读书、看书的好习惯。
4、写。写也是一种交际活动，是通过文字表达自己的思想，或向他人传递信息。我们的学生刚入学时在书写方面的习惯不是很好，认为完成了老师布置的作业就可以了，至于字书写得怎么样，完成的准确率高不高，则全然不顾。因此，我们在平时就注重培养学生的书写习惯，要求他们不光会写，而且要耐心写，写得好，写得漂亮。教学每一堂书写课时，总是把四线格尺子随身带着，在板书上也力求做到工工整整，以身体力行来教育学生。
（三）吃透教材  情景教育
英语教学重点是培养学生学习英语的兴趣，而创设轻松愉快的英语环境，通过图画、文字表格、实物、视听、电教化设备把课堂教学情景生活化是有效的方法之一。应坚持“轻松学习”的原则，寓教于乐，多创设情景，给学生多提供应用知识的机会，变被动学习为主动运用，这样学生可以在无意中愉快地学习到英语知识。
1、动静结合   一堂好的英语课，并不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，老师问一句学生答一句……英语课堂就应当活跃，但是也并不等于说整堂课就是说说唱唱之类的，我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“静”是如果老师要开始讲课了，学生能立即安静下来，集中注意力听课。“动”是学生回答问题要大声，小组讨论要积极，该活动时就活动。这需要老师从中穿针引线逐步引导学生往积极的方面发展。
2、英语生活化  我们的学生缺乏英语语言学习的环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。如一些常用的句子：Hello! Good morning (afternoon).Stand up . Sit  down  ,please.  Listen  to  me  .  Read  after  me .……以后每节课坚持使用，并逐步增加。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。
3、课堂情趣化  在教“Let’s  Talk  ”时，我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I  am  hungry。”（可以作饥饿状）；“I  am  thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。如，“stand  up”  “very  good  ”，“Sit  down  ,please”。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
（四）转变观念  自身教育
新标准英语教材，打破了传统的由单词→句子→语法的机械模式，它真正突出了语言的本来“属性”，也就是说学习某种语言，就是要去用某种语言，新标准英语突出了语言环境、语言情景、交际应用、语言交流等几个实用方面，也就是说这种改体对英语的教与学提出了新的要求，英语教学再也不能停留在让学生能背几个单词，背几条语法规则，做几套题目的水准，而是要教学生如何应用这种语言，也就是我们常说的听、说领先，读、写紧随其后的道理。那么也就要求我们教师能在教学观念、质量观念、人才观念方面顺应这个转变，在培养学生方面“既要面向全体学生”又发展学生的个性、特长，便于学生全面成才。要充分调动学生的学习英语积极性，利用各种教学手段增强学生学习兴趣，让学生主动参与教学过程。要用学生的全面素质来评定教学质量，不能以分数作为评价教育的唯一标准。
老师是知识的传播者，应不断地充实，提高自身的业务知识和教学水平，多途径充实自身的理论知识，不断地在教学实践中加以尝试、探索，加以总结、更新。另外，我们老师要在吃透教材的同时，进一步挖掘教材中的可学点，从自身出发养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观、价值观和世界观，通过人体力行、言传声教，把自己的最好表现通过每一堂课展现给学生。让素质教育在我们进城小公民学校生根开花，乃至硕果累累。

与你同行

英语教案
广饶镇颜徐学校   李健霞
［教学内容］：
      PEP 第一册 Unit4  Part B  Let’s talk  Let’s play
[教学思路]：
      以开展有意义的活动为核心，使学生和活动有机结合，教学在活动中完成，活动凸显教学的价值，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语并形成能力。
［教学目标］：
     1、 在学习I have a ……和Super!/Cool! ……的基础上，学习May I have a look? Sure ,Here you are.等扩展的新语言，并能在实际情境中运用。
     2、继续培养学生学习英语的兴趣，并提高学生的表演及模仿能力。
［教学重点］：
       学习新句型：Oh , really ? May I have  a  look  ?  Here  you  are ,Thank you. Oh, it’s nice! I like it.
[教学难点]：
       对Let’s talk内容的整体把握。
[教具准备]：
1、教师准备好Chen Jie, Sarah , Bai Ling的头饰。
2、本课时的录音带及《Hello!》,《 Colour song》,《Teddy Bear》歌曲录音带。
3、单词卡片：really ,may , sure ，like ，it 。.
4、教师准备文具用品、玩具Teddy Bear和其它的动物图片.
[课型]：新授
［教学过程］：
一、热身／复习（Warm-up/Revision ）
1、复习所学唱的歌曲
播放“Hello,”“Clour song”的歌曲录音，师生跟唱，伴随拍手等动作。
2、复习所学的学习用品的单词
1）、教师拿出准备好的文具（如一个文具盒）说：“Look ,I have a pencil-case.”。然后问一位学生：“What do you have ? May I have a look ?”，并告诉学生“May I have a look ?”表示想看一看别人的东西。
       2)、让学生说，“I have ……”。学生把文具展示给老师看时教师随时运用：“Oh, it’s nice ! I like it .”.
           3、播放A部分的动物单词课件,点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
    二、展示新课（Presentation）
           1、播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》，学生边跟唱边做动作。
           2、教师拿出Teddy Bear说：Look .I have a Teddy Bear. I like it very much .学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机自然导入新句May I have a look?。
           3、教师将Teddy Bear递给一名学生，并用手势和动作暗示说: I have a Teddy Bear. 接着，教师说：“Oh,really? May I have a look?”     强调突出“really”，并出示单词卡片，领读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
           4、教师拿着Teddy Bear 走到一名英语较好的学生前，示范对话如下：
               T:  I have a Teddy Bear .
               S:  Oh, really? May I have a look ?
               T：Sure, Here you are .(边说边把Teddy Bear给学生)
               S：Thank you .Oh ,it’s   nice! I like it .
              告诉学生Sure, Here you are .是“可以。给你。”的意思，并带读该句。
5、教师再次播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱，调节气氛。
6、教师播放B部分Let’s  talk课件，学生边看边思考问题：
1）、Who has a Teddy Bear ?
2）、 Does Sarah like the Teddy Bear ?What does she say ?
(如学生不理解，教室可用中文解释这些问题)
7、学生回答问题，教师检查掌握情况。如没有完全理解，可以点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8、人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的Chen Jie或Sarah对话。
9、学生分组练习对话，然后两人一组上台，戴上Chen Jie ,Sarah的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。及时给予鼓励表扬。
三、趣味操练（Practice）
1、让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。
2、教师拿出Sarah ,Bai Ling 的头饰，请几位学生上台表演。
3、学生用自己的玩具和自画的动物图片，找伙伴或教师一起做游戏。重点运用到下列句型：
I have a ……
Really? May I have a look ?
Sure .Here you are .
Wow! ／Cool!/Super!
4、教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
    四、扩展性活动（Add-activities）
           1、以小组为单位进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。教师及时给予奖励。
           2、仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西介绍给大家看。




［板书设计］：
                       Unit 4 We Love Animals
                     
                      I have a ……
                      Oh, really ? May I have a look ?
                      Sure . Here  you are .(注意发音)
                      Thank  you . Oh, it’s   nice ! I  like it.
                      Thanks.
[探究活动]：
                         找玩具
          探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说汉语：我有一个…玩具，学生找出相应的玩具，并用英语说“Look, I have a …”
          探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
          活动形式：全班参与
          活动过程：
1、教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。
2、教师说一句中文，选手上台选择相应的玩具，并说Look, I have a ……,谁选对又说对即为优胜者。
3、请学生来代替教师发指令。
4、游戏依次进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。