小学2011年秋（2011-2012第一学期）六年级数学教学工作计划

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小学2011年秋（2011-2012第一学期）六年级数学教学工作计划
2011年秋小学六年级数学上册教学计划1
一、教材分析：
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
二、教学目标：
1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、学生情况分析：
六年级1班原有学生37人，现转入1人，共38人。2班38人从去年一年的教学情况来看2班的学习习惯较差，特别是作业习惯的自习习惯，困此必须对其进行培养。两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
四、教学措施：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
五、教学进度
一单元：位置…………2课时
二单元：分数乘法
1、分数乘法……………5课时左右
2、解决问题……………4课时左右
3、倒数的认识…………1课时左右
4、整理和复习…………2课时左右
三单元：分数除法
1、分数除法……………5课时左右
2、解决问题……………3课时左右
3、比和比的应用………4课时左右
4、整理和复习…………2课时
四单元：圆
1、认识圆………………3课时左右
2、圆的周长……………2课时左右
3、圆的面积……………2课时左右
4、整理和复习…………1课时
5、确定起跑线…………1课时
五单元：百分数
1、百分数的意义和写法…………2课时左右
2、百分数和分数小数的互化……2课时左右
3、用百分数解决问题……………9课时左右
4、整理和复习……………………2课时
六单元：统计
1、扇形统计图…………1课时
2、合理存款……………1课时
七单元：数学广角………2课时
八单元：总复习………4课时

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小学六年级上册数学教学计划（七）

一、 教学目的：
为贯彻《中共中央国务院关于课程改革全面推进素质教育的决定》精神，旨在使小学数学教育更加有利于提高学生素质，有利于培养学生的创新意识和初步实践能力，并为课堂教育改革创造有利的条件，尽快的把培养学生的创新意思和实践能力落到实处。
二、班级情况
六年级七班、八班共有98人，其中优生25人，中等生45人，后进生28人这两个班级从总体上看，成绩较差的学生占的比重较大：体现在优生不够尖，后进生的基础太差，连简单的分数加减也不会做，更有少数几个同学连分数的分子、分母都搞不清楚，而且大部分学生对学习数学的兴趣不大。
三、教材结构及教材分析：
本册教材包括的内去容有：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角、总复习，结合所学数学知识，进一步发展学生抽象思维能力，培养学生数学思维品质，提高学生解决数学问题的能力，以及综合运用所学知识解决比较简单的实际问题的能力。
四、教学重点：分数乘法、分数除法、圆、百分数。
五、教学难点：分数乘、除法、圆、百分数、统计、数学广角。
六、教学方法及措施：
1、改革课堂教学，坚持开放式课堂教学模式，充分调动学生的积极性，让学生自己动口、动脑、动手，培养学生良好的学习习惯和独立解决问题的能力。
2、加强基础知识教学，重视发展学生智力和培养学生能力。遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过学生操作观察演示，实验的方法，培养学生创新能力和自主学习能力。
3、教学中对学生进行思想教育。明确学习目的，培养学生学习数学的兴趣。使学生乐于学习，以全面提高全班学生的数学，注重培养和发展学习的空间观念，注重逻辑教学，让学生多实际操作。
4、采用少讲多练的方法，以严密的教学逻辑，抓住教材中的难点和疑点，由易到难，由浅到深，循循善诱地讲解，适当拓宽加深，对学生作业认真批改（根据不同层次的学生布置不同层次的作业和练习）。
5、认真做后进生的转化工作。在教会学生数学知识的同时，把工作重点放在学生如何会学，且注重学生良好的学习习惯的养成教育，要求学生学会知识不仅知其然且知其所以然。
6、加强自身的学习，提高业务能力。联系生活实际，使学生体会数学来源于生活，应用于生活，从而认识到学习数学的重要性。

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2011年秋小学六年级数学上册教学计划6

一 、学生情况分析：
上学期期末参加考试人数38人，及格率83.33 %，平均分81.7分，最高分100分。本班学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析：
教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计，整理和复习等内容。
本册教材的教学是让学生：
1．负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单的问题；能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。
3．会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判断或简单的预测；体会数据产生误导。
6．经历从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的问题，发展分析、推理的能力。
8．系统的整理和复习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，学好数学的信心。
10．养成作业、书写整洁的习惯。
教学要求：
1、初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
2、掌握圆柱、圆锥的特征，掌握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。
3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。
4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较容易的比例应用题。
5、通过小学数学知识的系统复习整理，巩固和深化所学的数学知识，提高计算和解题能力，培养独立思考、不怕困难的精神。
教学重点：圆柱、圆锥 ，比例的应用，小学阶段主要数学知识的复习。
三、教学措施：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。
3、在教学中，为学生提供创造参与教学活动的情境，努力构建“和谐有效”课堂，通过操作、观察、讨论、比较等活动，先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解和掌握知识点。
4、 在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解知识间的横向联系。
5、 在教学中要重视学生的学法指导，培养学生的迁移、类推能力。
6、 抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。
四、课时安排
六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以本班情况灵活：
〈一〉、负数（3课时）
〈二〉、圆柱与圆锥（9课时）
1．圆柱………………………………………………………6课时
2．圆锥………………………………………………………2课时
整理和复习……………………………………………………1课时
〈三〉、比例（14课时）
1．比例的意义和性质…………………………………4课时
2．正比例和反比例的意义…………………………………4课时
3．比例的应用………………………………………………5课时
整理和复习…………………………………………………1课时
自行车里的数学……………………………………………1课时
〈四〉、统计（2课时）
节约用水……………………………………………………1课时
〈五〉、数学广角（3课时）
〈六〉、整理和复习（27课时）
1．数与代数…………………………………………………10课时
2．空间与图形………………………………………………9课时
3．统计与概率………………………………………………4课时
4．综合应用…………………………………………………4课时

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2011年秋小学六年级数学上册教学计划5

一、学情分析
本学期我任六年一班数学科的教学任务。本班共有学生56人，其中男生28人，女生 28人。绝大多数学生基础知识扎实，对数学比较感兴趣，勤于动脑，乐于探究。大约有5名学生的学习情况不稳定，听、说、读、写的能力差，作业需要老师不断督促，思维反应慢。这就要求我在新学期里，不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，使全体学生都乐学、爱学、想学数学，树立学好数学的信心。同时，在面向全体的同时，要使不同的学生在数学上有不同的发展，注意培养学生思维的开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，掌握有效的学习策略。
二、教学目标分析
（一）、学段目标
1、知识与技能：
（1）经历从现实生活中抽象出数以及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。（2）经历探索事物与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，发展测量、试图、作图等技能。（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程掌握一些数据处理技能。
2、过程与方法：
（1）能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理能力。（2）在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。（3）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。（4）能探索出解决问题的有效方法。并试图寻找其他方法。（5）在解决问题的活动中，学会初步与他人合作。（6）具有回顾与分析解决问题的过程的意识。
3、情感与态度
（1）在他人的鼓励与引导下，能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。（2）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性与挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。（3）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。
（二）具体目标
1、学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练地计算分数的乘法、除法（简单的能够口算）。
2、会进行分数的四则混合运算。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
4、掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确计算圆的周长与面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
5、通过大量的生活实例，使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。
6、能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。
7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。
三、教材知识结构分析这册教材包括下面一些内容：分数乘、除法，分数四则混合运算和应用题，圆，百分数。
这册教材总的编排是：在前册已有的基础上重点教学分数四则运算，培养学生分数四则运算和分数四则混合运算的能力；开始认识曲线图形——圆及其周长、面积公式在实际生活中的应用，认识轴对称图形，进一步发展学生的空间观念；开始教学百分数及其应用；结合所学知识，进一步发展学生的抽象思维能力，培养思维品质；提高学生解答比较容易的分数应用题的能力，以及综合运用所学知识解决比较简单的实际问题的能力。
其中分数乘、除法，分数四则混合运算和应用题，百分数及其应用，分数的简易方程，列方程解分数应用题等属于“数与代数”领域。圆的认识，圆的周长和面积的计算，扇形的认识*，对称的初步概念，轴对称图形等属于“空间与图形”领域。实践活动课“量一量，算一算”与“调查利率，计算利息”，分数四则应用题属于“实践和综合应用”领域。
本册的重点是分数四则混合运算和应用题，圆的周长和面积公式的应用以及百分数应用题。难点是一个数乘分数的意义，分数除法的意义和分数应用题的数量关系。
四、完成任务的具体措施
1、 认真备课，精心上课，及时反馈，有效辅导，实现“三清”。
每讲一节课前，要依据新课程标准，钻研教材，翻阅教参，疑难探讨，了解学生，有效地吸收各方面备课信息，创造性地使用教材，写出切实可行的教学预案和适合的教学方法，从而优化课堂教学。同时在课堂教学中要实施素质教育。我们要遵循学生的心理特征，培养学生的学习兴趣，使学生热爱你的学科，以达到乐学、爱学、学好的目的。教师要以导为主，学生要以思为主，多给学生动脑、动口、动手的机会，培养学生自主探索、合作交流的能力，使学生掌握有效的学习策略，学会学习。结合课堂测试、大作业、家庭作业和单元测试，对学生的掌握情况进行及时反馈，个别辅导，有效实现“三清”。
2、继续加强培优补差工作
课堂上要注意抓两头，带中间。对学习有困难的学生要多辅导、多提问、多鼓励，激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。同时发挥同学间的团结友爱的精神，成立同桌“一帮一”活动，嘉奖活动中成绩突出的小组。对于学习优异的学生，要使之在课堂上吃饱，课后参加数学兴趣小组，充分开发其智力潜能，实现不同的学生在数学上得到不同的发展。
4、大力发展数学实践活动
本学期安排了两次数学实践活动，一是“量一量，算一算”，二是“调查利率，计算利息”。教学中要积极引导学生从不同的角度发现实际问题中所包含的数学信息，探索多种解决问题的方法，加深对所学的知识的理解，能和他人进行有效的合作与交流，意识到数学和现实生活的密切联系，树立用数学的意识。每一次实践活动后，要让学生写出实践活动报告，进行优秀活动小组评选，激发学生参与的积极性。
以上就是我本学期的数学科工作计划，在具体实施中将不断完善。有不足之处，请领导提出宝贵意见。

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2011年秋小学六年级数学上册教学计划4

一、情况分析：

1、学生组成情况：本期我班转出3人，转入1人，现有学生58人，其中男生37人，女生21人,上期优生44人，中等生11人，后进生5人。班上多数学生能自觉学习，但探究性的学习还未形成，创新意识还不够强。
2、认知领域分析：从整体情况看，学生对口算、求平均数、约数与倍数、分数的通分与约分、分数的加减法，分数小数四则混合运算、几何立体（长方体、正方体表面积与体积计算）知识、单位间高级单位与低级单位之间的换算、长方体、正方体表面积与体积的应用题、算式各部分之间的关系都能很好的掌握，且能将它们变为自己的能力。但仍有部分同学对分数的通分与约分、分数的加减法掌握力度不够，几何知识方面，看图算正方体、长方体表面积与体积混淆不清。从实际情况看，我班学生仍然在有些知识的重难点上掌握很困难。如：分数加、减法中，学生在将异分母分数化成同分母时，时常将大小不变置之不理，以致于计算能力不太理想。应用题上面，学生尚未养成多读题的习惯，容易看见数学凭映象做题。加、减、乘、除，自己随心所欲，甚至出现没做完题或多用多余条件的情况，致使部分同学潜力尚在等待开发之中。
3、情感领域分析：
现在育人氛围浓，班风正，学风正。具体表现在：明确学习目的，学习主动性强，加之教师结合教材特点，课内外引证革命前辈，科学家艰苦创业的业绩对学生进行爱国主义教育，引证改革开放以来社会主义建设的辉煌成就，激励学生从小树立远大理想，立足现在学好数学，力争为民族振兴而争光的思想。运用《小学生日常行为规范》培养了学生的公民道德意识。同时结合课堂教学改革活动，应用多种教学手段，从各方面转变学生的求知理念，以趣味性、求知性的活动为载体，全面培养学生的自主、合作、探究性学习能力。教师主动放弃“师道尊严”架子，与学生全面交流，师生互动教学增强。大部分学生能在教师的引导下自主地学习、小组合作频繁，基本上能评价相互的学习情况。大多数学生有积极表现自我的欲望和努力提高数学成绩的愿望，表现在敢于提出问题，敢于承认自己的不足和主动请教教师和同学。
我一直用各种教学手段积极配合班主任教育学生，使得他们明确了自己的学习目的，并抱有高度的学习热情，在班上营造了一个融洽且热火朝天的学习氛围。在学习方法上面，大部分学生已掌握了很好的学习方法。学起知识来显得十分轻松且非常愉快。在这方面我注重培养学生的学习的先决条件——兴趣；不是说“兴趣是最好的老师”吗？学生具备学习数学的兴趣以后，就想学数学，并能主动的去自学数学，探究数学。在教数学的时候，我努力使学习环境宽松愉快。发挥主体性作用，学生自主能力得以培养，就能事半功倍，再强调学习“三认真”（预习一遍要认真，上课听讲要认真，复习一遍再认真），很多学生得到了很好的启发，再把数学与各门功课联系起来。增加学生的学习激情和学习兴趣；学生在行为习惯上，已经掌握正确的书写习惯,课前预习、准备习惯，上课认真听讲习惯，按时完成作业习惯、课后复习习惯、遇难询问等习惯，但仍有部分同学自我约束能力尚差，表现在不认真看书、读题、作业书写差，常出现抄写上的错误和未按要求做题的坏毛病，还有待进一步巩固培养。
4、动作技能领域分析：
孩子的天性，对动手操作的课堂特感兴趣，喜欢动手，特别是上期在初步接触立体图形时。对长方体与正方体的有多少面、棱、顶点。老师布置两个操作作业：1、找一个长方体物体和正方形物体；2、仿做一个长方体与正方体。学生操作热情很高，全部都按要求完成规定任务。通过操作，掌握起书本知识就更加容易，且比没有学具的课堂更活跃，学生学习情绪高涨，更加有利于创新意识的培养。
二、对教材的理解
（一）对教材思想教育内容的理解：
这册教材的指导思想是：以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据，正确处理需要与可能、数学学科特点、教与学、掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学质量与减轻学生负担等方面的关系；注意精选教学内容，建立合理的教材内结构，在分量和要求上具有一定弹性；力求使教材具有中国社会主义特色，适应我国现阶段和我们城乡的需要。本教材在重视加强基础知识教学的同时，继续发展学生的智力，培养学生的能力，让学生养成良好的思想品德和学习、行为习惯。由于学生进入了高年级，教材中更多地注意数学联系实际，启发学生思考。以激发和培养学生学习数学的兴趣。。
（二）对教材编排的理解：
本册教材的编排，继承了原义务教育教材中分数乘法和除法分散编排，加强直观操作，发展学生的空间观念等较好的做法；同时，又根据大纲修改的意见和近几年正在进行的小学数学教学的改革经验，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，注意促进学习的迁移，培养学生的创新意识；在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
1、本册教材适当调整分数乘，除法的内容，改进了分数乘、除法的编排
这册教材在分数乘法中，分数乘整数和一个数乘分数，在这之后着重教学解答求一个数的几分之几是多少的应用题。教学时，也紧密联系一个数乘分数的意义，并且突出把哪个数看作单位“1”。为教学分数除法的计算与应用题的教学作了铺垫，促进学生分析、判断、推理能力的发展。在分数乘、除法单元中安排了分数加、减、乘、除混合运算。在这基础上再教学把整数乘法运算定律推广到分数。加强混合运算的分散练习有利于巩固和提高分数四则计算的熟练程度。也为学习分数简便算法创造较为有利的条件，从而提高合理地、灵活地进行分数四则计算的能力。
2、教材降低分数四则混合运算的难度，删去分数、小数四则混合运算
分数四则计算是进一步学习的重要基础，我们必须使学生熟练地掌握。但是，无论从进一步学习和日常生活来看，都不需要很复杂的计算，主要要求把基本的学好。简化复杂的分数计算是国际数学教学改革的共同趋向。为此，在本册教材中，着重练习一步式题和两、三步的混合运算式题，不在出现分数、小数四则混合运算。这样既可以节省教学时间，又减轻课业负担，保证把基本的简单分数四则计算学好，以便逐步地提高学生分数四则计算的能力。
3、教材改进分数应用题的编排
进入六年级，对应用题的教学要求主要有以下三点；
(1)能解答常遇到的比较简单的分数四则应用题；
(2)进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力；
(3)能够综合运用所学的知识解答一些较简单的实际问题。
本册分数应用题教学的另一个特点是加强方程解法的教学。传统的分数除法应用题教学只讲算术解法，学生难以理解和掌握，往往死记结语，费时多，效果差。本册教材在这方面进行了改革，引入了方程解法，在方程解法的基础上同时说明也可以用算术方法解．由于用方程解两步应用题时。仍强调先想未知量相当于单位“1”的几分之几，来沟通算术解法和方程解法的联系，这样把方程解法和算术解法紧密联系起宋，既便于学生掌握两种解法的解题思路，又便于学生灵活地选择解题力法，促进思维的发展，而且不会加重学生的学习负担。
4、教材安排了认识圆和轴对称图形时，加强操作、直观．发展学生的空间观念
本册教材中在几何初步知识方面，安排了圆和轴对称图形。在这之前各册出现的平画图形都是直线图形，圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。通过这部分内容的教学可以进一步发展学生的空间观念，并为进一步学习圆柱、圆锥做好准备。关于轴对称图形，教材把它放在圆的后面，—方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解，从而更好地发展学生的空间观念。我觉得在教学圆和轴对称图形时，尽量通过操作和直观，让学生获得正确的表象，另外还应对学生加强画图的练习。
5、课本适当加强了百分数的应用
百分数是用来表示一个数是另—个数的百分之几的数，通常也叫做百分率和百分比。由于百分数的分母化一，便于比较，在工农业生产、科学研究以及日常工作中有广泛的应用。例如：求发芽率、出粉率、合格率、出勤率等的计算；以及纳税和利息的计算等，随着我国社会主义市场经济体制的建立，加入WTO后，百分数的实际应用日益广泛，使学生多了解一些百分数的应用，可以提高学生应用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
6、课本增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力和意识
在培养学生实践能力方面，课本在教学新知识时，安排一些实践活动，使学生在实际生活背景中，感受数学概念形成的过程，将理论联系实际，让学生感到数学的实用性。课本设计了两个实践活动“量一量，算一算”

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2011年秋小学六年级数学上册教学计划3
今年我担任六年级数学教学工作，六年级是小学的最后一个年级，对学生的知识传授的教育十分重要，为了使本人的教学工作能做的更好，现计划如下：
一、指导思想
　　严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
二、基本情况分析
　　本班共有学生 多人，其中男生 人，女生 人。从去年一年的教学情况来看这个班的学习习惯较差，困此必须对其进行培养。另外，还有少数学生的家长到外地打工或开饮食店等，孩子留在家里由爷爷、奶奶或亲戚照看，这样不利于对孩子的教育，两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。
三、教学目标
　　1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
　　2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
　　3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
　　4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
　　5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
　　6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
　　7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
　　8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
　　9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
　　10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
　　11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、方法措施
　　1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
　　2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
　　3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
　　4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
　　5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。

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经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
　　在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
　　在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
　　体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解，并可以借助数学语言来表述和交流。
　　通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
　　对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。
　　敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问 题的成功体验，有学好数学的自信心。
　　体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到 数学是解决 实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
　　认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验 数学 活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。
　　在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己 的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。
二、全册教学要求
　　1、加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题。
　　2、理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决按照比进行分配的实际问题。
　　3、认识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。
　　4、在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程，发展空间观念。
　　5、在学习中学生将正确辨认不同方向，从不同的面观察到的立体图形。
　　6、 在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。
　　7、综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。
三、全册教材分析
　　（一）数与代数
　　1、第二单元“百分数的应用”，在这个单元的学习中，学生将在具体情境中加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题。
　　2、第四单元“比的认识”，在学习中学生将经历从具体情境中抽象出比的过程。理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决按照比进行分配的实际问题。
　　（二）空间与图形
　　1、第一单元“圆”在学习中学生将结合实际，认识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。
　　2、第三单元，“图形的变换”，在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程，发展空间观念。
　　3、第六单元，“观察物体”，在学习中学生将正确辨认不同方向，从不同的面观察到的立体图形。
　　（三）统计与概率
　　在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。
　　（四）综合应用
　　本册教材安排专题性的生活，即“数学与体育”，“生活中的数”，综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。
　　（五）整理与复习
　　教材安排了两个整理与复习，在复习中不单纯让学生做题，每个单元对所学内容的整理，提出数学问题，以尝试解答一些联系题目。
四、全册教学重点、难点
　　重点：1、圆的特征，圆的对称性的认识，探索圆周率的意义以及圆周长的计算方法。
　　2、 百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。
　　3、 比的认识，比在数学中是一个重要的概念，比的意义。
　　难点：1、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。
　　2、利用比的意义解决实际问题。
五、 课时安排
　　（一）圆的认识 14课时
　　（二）百分数的应用 11课时
　　（三）图形的变换 4课时
　　（四）比的认识 10课时
　　（五） 统计 5课时
　　（六）观察物体 4课时
六、改进教法提高教学质量的设想
　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
　　数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
　　(一)让学生在现实情境中体验和理解数学
　　在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
　　(二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
　　数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
　　为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。
　　(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化
　　估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
　　教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。
　　(四)重视培养学生应用数学的意识和能力
　　本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
　　(五)注重对学生数学学习过程的评价
　　在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察。对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等。