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老师对小学语文新课程标准解读认识和理解

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楼主
发表于 2011-8-27 14:51:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
老师对小学语文新课程标准解读认识和理解
白沙埠镇中心小学 梁纪强
最新的小学语文新课程标准中规定:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。从中我深刻体会到国家对小学语文教学的重视。
我刚带完小学三年级语文,所以对小学中年级学段的新课程标准有了一点认识和理解。
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(原:会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
通过对两次新课标的比较和对比,我们可以看到,国家对识字与写字的规定中对学生识字能力的要求下降了不少。这次改动实际上是基于学生的身心发展规律上的改动。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(原10条,现9条)
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(原第3条)
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(原:注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。)
3.能用简短的书信便条进行书面交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。(原8条,现6条)
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沙发
 楼主| 发表于 2011-8-27 14:51:00 | 只看该作者
(四)口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(删:努力用语言打动人)(原4条,现3条)

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。(原识字、写字中的目标,调整)(原4条,现5条)

通过对以上四条的研学,我们可以看出新课程标准拥有了更多新的特点:

一、             新课程标准的难度降低了不少。

识字写字部分会写的生字由2000字降低为1800字;阅读、写作、口语交际方面也把要求降低了。由5条变为3条,由8条变为6条。课程标准也变的更加简洁,更加明了。习作中的第三条:能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。与以前的要求“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”相比也有了很大的变化。难度更加的适合小学生的身心发展规律。

二、             新课程标准的要求更加具体化了。

识字教学中的第三条由以前的“会使用字典、词典,有初步的独立识字能力”改为“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”要求更加的细化,具体了。老版的新课标虽然对识字教学也提出了要求,但是要求不够具体。习作中的第五条中也涉及到了这一点。以前的课标要求是会使用标点符号,现在改为了更为具体可行的“正确”使用了。可见新课标中要求更加的具体了。

三、             新课程标准的要求设计更加的人性化。

我想每一位读者都可以看出来,新课程标准中的这些改动,都是基于小学生的身心发展规律,基于小学生的认知规律和学习特点做的改动,同时也是顺应了国家的为“中小学生减负”的要求。尤其是在综合学习部分,增加的第五条要求更是清楚的表达了新课标的这一特点。有条件的可以调高要求,条件暂时不具备的可以暂时不作考虑。

总之,新课标的设计更加具体,更加人性化,更符合学生的身心发展规律了。也会对我未来的教学工作带来更加真实、具体的指导了。

(注:文中的粗体系本人自己的真实想法的呈现)
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