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人教版二年级上册数学《角和直角》教学设计课后反思板书

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楼主
发表于 2011-8-25 16:13:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版二年级上册数学《角和直角》教学设计课后反思板书
教材说明
教材让学生观察实物,如红领巾、三角板、钟面、折扇等来认识角。用一张纸折成大小不同的角,再用两根硬纸条做成活动的角(能拉成大小不同的角)。最后抽象出角的图形。这里不给角下任何定义,只认识角的形状,知道角的边和顶点,会从给出的点画角。然后通过“做一做”进行一些巩固角的认识的练习。如通过第1题着重使学生分清哪些是角,哪些不是角。并注意出现不同的放置位置。
教学建议
1.这部分内容用1课时进行教学,完成练习十七。
2.教学角的认识时,先引导学生观察红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物图形,指出哪里是角。教师可以用两根硬纸条做一个活动角。把硬纸条拉成大小不同的角,边演示边说明,使学生对角的大小有一些直观认识。再让每个学生拿一张纸,仿照教科书上的图折出大小不同的角。在学生有了这些感性认识以后,教师再在黑板上画出角的图形,说明角的各部分名称。教师要画出大小不同的角(包括锐角、直角和钝角),让学生指出这些角的边和顶点。

3.指导学生做“做一做”中的题目,要使学生联系学过的知识进行判断。第1题,通过观察能正确区分题目里给出的图形哪些是角,哪些不是角。如第二个图,可以引导学生观察两条线相接的地方不是一个顶点,而是一段弯曲的线,所以不是角。
4.教学画角时,教师先说明画的方法,做出示范,再让学生画。要求学生认真、仔细地画,发现问题教师要及时指点。
5.关于练习十七中一些习题的教学建议
第2题,要使学生初步知道角的大小与画出的边的长短没有关系。
题中的两个角都是30°,要让学生用三角板中30°的角去比一比,确认两个角一样大。使学生初步认识到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。
第3题,可让学生在方格纸上,照着教科书上的样子画。
第4*题中,左图有3个角,中图有7个角,右图有8个角。做题时,要先让学生找,必要时教师可以指点。
练习十七最后的思考题的答案是:(3)个三角形,(3)个长方形。
(一)教学要求
1.初步认识角,知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。
2.初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

(二)教材说明
  
本单元的内容是角和直角的初步认识。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。教材从引导学生观察实物开始,逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等,加深对所学几何图形的认识。
教材说明
教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板面上的角,说明这些角都是直角。再借助三角板来说明什么是直角。然后让学生通过折纸做直角,加深对直角的认识。再说明要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。“做一做”中的习题,注意出变式图形,使学生能掌握直角的特征。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-8-25 16:13:00 | 只看该作者
教学建议

1.这部分内容用1课时进行教学,完成练习十八。

2.在教学直角的过程中,要利用前面角的知识,让学生在手帕、练习本、黑板面上找角,并指出这些角都是直角。在黑板上画出直角。再让学生看三角板,指出其中的直角。然后,让每个学生拿一张纸,仿照教科书上的图形折出直角。再说明要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。比的方法是:先要将顶点和顶点合在一起,再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起,看看另一条边是否都合在一起;如果没有合在一起,这个角不是直角;如果合在一起了,这个角就是直角。可让学生检查自己课本面上的角是不是直角。

3.指导学生做“做一做”中的题目,第1题,可以让学生用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。第2题,也要先让学生用三角板上的直角跟图形上的角相比,再回答。

4.教学画直角,教师可先说明画法,做出示范,再让学生画。也可先让学生用三角板在方格纸上自己画,再说一说是怎样画的。

5.关于练习十八中一些习题的教学建议

第2题,长方形里有8个直角,让学生先找一找,看谁能够找全。

第3题,要让学生在钉子板上实际做一做,做完以后,要让学生用三角板上的直角去检验一下。

第4*题,可让学生在钉子板上做,没有钉子板的也可用直尺或三角板在教材上画出所加线段。正确的做法是:



第5*题,正方体和长方体的盒子各面共有24个直角。
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