小学作文教学教研资料：如何积累素材？如何引导孩子写得具体细致？

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如何积累素材？如何引导孩子写得具体细致？
王小弘（笑着说）
  
爱霓老师问：如何积累素材？如何引导孩子写得具体细致？



从开学后不久，我给每个孩子都准备了一个木板夹，可以夹上纸笔，起名为“素材库”，让孩子们尽量随身携带，一有发现随时记录，不断积累素材。每周末我有一次自由习作考核，就是从“素材库”里选自己喜欢的内容进一步充实加工，结果发现很多孩子都有了进步。您看我这样还有什么弊端？



您点评中说的很对，是我不应该让孩子们刻意的去刻画去具体，这这样显得太呆板了。但您说的：“……而以自然表达的方式去达到具体效果……这是语言表达上的习惯培养。”我不知道该如何去做，希望等老师再有空时能不吝赐教！



“不过，以我这么多年的教学体验来看，这样改作文并不见得会有好的效果。”——老师说的对极了！我上学期也这么干过，您还记得上次让您点评的郭聪颖的那篇《惊险时刻》吧，我花了好几个小时做点评，虽然孩子把那篇改好了，但再写文章，还是老样子。所以这学期我不再做这么细致的点评了，尽量多就少改，让 孩子自己有个成长的过程。



您说的“我比较注重培养孩子表达欲望、表达习惯以及形象再现的思维方法”——老师的书中可有具体论述？不知如何可买到老师的书？请老师告诉我。



笑着说说：



1、平日积累素材，作文时从素材库中选择内容，这是很好的方法。你还可以教孩子一些积累素材的方法，比如具体分类，关于人的，关于景的，关于物的，关于事的。还可以进一步分细，比如关于人的，可以从老师、同学、父母、陌生人等角度去积累。这样一个过程，是引导孩子从无意观察到有意观察的转变，也是从 随遇积累素材到分析积累素材的习惯转变，从而促进思维发展。



2、我说的以自然表达的方式去达到具体效果，是我多年来一直坚持的教学方法。这是从语言表达的个性形成的目标来讲的。从本质上说，每个孩子都会有优秀的语言，只是会表现出来个性的差异，但要将孩子这种优秀挖掘出来，需要遵从自然表达的基础，就是引导孩子在其情绪冲动、真情体验的 基础上去表达。具体细致，说到底是一个”形象“的概念，通过文字符号可以将生活中印象深刻的景象再现出来，或者将自己脑海里创造的景象再现出来，所以写作基础训练的时候，必须特别注意引导孩子重新进入自己印象深刻的场景，调动起曾经经历的情感体验，这样，孩子在习作表达的时候，并不是在”说明事件”，而是 在”倾诉情感“，这种状况下，老师只要“努力想听明白孩子的倾诉，并努力想理解孩子的内心”，具体细致就已经被悄然实现了。当然，这种习作教学目标的实现，前提是孩子与老师是朋友。换句话说，我以为，不能与孩子成为真心朋友的老师，是很失败的。



仅供参考。



3、关于整体的论述，我现在写的一套《写作与阅读融合教育资优教程》，有三到六年级八卷共120个专题，每个专题都包含若干具体小技巧，目前正在出版社审定和我自己的最后补充阶段，如果日后出版，应该就可以买到。不过现在还不行啊。