关于印发阜阳市2008—2009学年度中小学教师全员培训备好课专题学习培训方案的通知

马付小学

关于印发阜阳市2008—2009学年度中小学教师全员培训备好课专题学习培训方案的通知

阜教师[2008]6号 各县市区教育局、开发区社会事业局，各直属学校： 现将《阜阳市2008—2009学年度中小学教师全员培训备好课专题学习培训方案》印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻落实。 二〇〇八年四月二十八日 阜阳市2008—2009学年度中小学教师全员培训备好课专题学习培训方案 根据省教育厅《关于印发安徽省2008—2009学年度中小学教师全员培训“备好课”专题学习指导方案的通知》（教秘〔2008〕144号）和阜阳市教育局《关于印发阜阳市2008—2012年中小学教师继续教育实施方案的通知》要求，为切实提高备好课专题学习的效果，本着“倾斜农村，按需施教”的原则，结合我市的实际，特制定本方案。 一、培训对象 全体在职中小学、幼儿园及职业学校公共课教师等。 二、时间安排 启动时间：2008年5月 实施时间：2008年6月—2009年6月 考核时间：2009年6月 三、培训目标 1、更新师德观念，调整师德行为。 2、熟悉教材知识体系，更新学科知识。 3、联系备课实际需要，提高教学设计理论素养。 4、掌握教学设计技能，提高教学设计能力。 5、初步具备教学设计反思与研究能力。 四、培训内容 专题一：备课新理念、新方式、新特点 专题二：新教材与学科知识更新 专题三：教学设计撰写及其最优化 专题四：备课问题诊断、反思与研究 五、培训课时 每位教师每年要完成不少于72学时的年度专题培训。其中集中培训24学时，校本培训48学时。各培训机构和基层学校可根据情况和条件，将远程培训有机地运用到集中培训与校本培训中，充分发挥和利用优质网络资源的作用。 六、培训形式 （一）集中培训（2008年7—8月） 集中培训由县市区教育局统一领导，县教师培训机构组织实施，乡镇中心校配合进行。主要解决各学科备课中的共性问题。 1、学时安排  不少于24学时。 2、实施要点  （1）问题收集。以教师学习问题单的形式，收集教师在备课中有关师德修养、教材知识掌握、教学设计理论等知识学习方面与实践中存在的困惑与问题，由学校（中心校）汇总，一式两份，一份留存用作校本研讨，一份提交县教师培训机构。县教师培训机构要统计公布各校上交情况，并建立教师培训需求问题库。（2）问题梳理。县教师培训机构组织专人分学段、分学科（初中分年级，小学至少分低年级、高年级两个学段）梳理问题。针对共性和突出问题进行分工和集体备课。聘请教研专家、优秀中小学教师和高校专家根据问题需求单，按需备课，突出问题解决。制定备课辅导计划时，要认真吸纳相关中小学校长和教师的意见。专题备课情况及辅导计划，须提交市教育局师训部门备案。（3）问题解疑。各地要从实际出发，对共性问题分学段分学科进行集中辅导，个性问题实行师生互动，共同探讨解决。倡导送教上门，也可集中到县。 （二）校本培训（2008年9月—2009年5月） 校本培训是在集中培训的基础上，在县教师培训机构的指导下，由各校自主展开。主要解决各年级各学科备课中的教学设计问题。 1、学时安排   不少于48学时。 2、实施要点   （1）岗位自学。根据集中培训指导意见，结合个人、本校实际，开展岗位自学。主要学习新理念、新教材、教学设计理论等知识解决传统备课与新课程背景下备课的区别；新课程备课中存在的问题；新课程理念下如何备课；以及端正备课态度，改变照抄参考教案、以应付检查为目的的备课方式。学校要及时检查教师岗位自学情况。（2）个人备课。教师在充分分析、研究、综合、归纳的基础上，结合学科特点，开展多维度备课。主要从学生、课程、情境、自己和设计等五个方面进行备课。①备学生：备全体、问题、需要、基础和态度。②备课程：备目标、知识、技能、意义和资源。③备情境：备问题、思维、活动、媒体和环境。④备自己：备风格、弱点、心态、形象和能力。⑤备设计：备过程、方法、课件、作业和时间。（3）集体备课。针对岗位自学和个人备课中的问题，学习备课问题诊断与解决，对重点问题进行研讨，探索解决问题的方法和策略。以学校（中心校）为单位，对教师在自学中提出的共性问题分学科分年级进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决问题的方法和策略。集体备课一般按照“个人初备→集体研讨→修正教学设计→重点跟踪→课后交流”的程序进行。集体备课要发挥集体的智慧，并充分发挥学校学科带头人和骨干教师的带头引导作用。（4）专业引领。对在校本研修中难以解决的问题，如学习论及教材知识重难点等，采取外请专家和辅导教师送教上门的形式指导解决。（5）撰写教学设计。教师备课最后要落实在撰写教学设计上，撰写教学设计一般包括理念设计、教材背景、学生分析、教材分析、教学目标、学习重点难点及兴趣点、教具学具、教学方法的选择、学习方法建议、教学过程及要求的描述、教学评价、作业要求、板书范图设计，教师课后反思及建议等内容。学校应以各种形式加强撰写教学设计检查，尤其是农村学校要在同学科同年级教师研讨的基础上，修订个案，形成共案，整体提升教师教学基本功。（6）教学设计竞赛。以学校（中心校）为单位，以赛代考，人人达标，全员提高。每位教师参加以上校本培训后，按要求填写教师继续教育学习登记册，经考核考查合格后，方可由县级教师培训机构将校本培训成绩登记在继续教育证书上，相关部门审核验印。 （三）远程学习 远程学习以高中教师为主，按省远程教育中心制定的培训方案（省教育厅师范函[2008]6号文件），由市教育局师训部门组织实施。参加远程培训的高中教师使用个人账号和密码登录“安徽省中小学教师教育网”（www.jsjy.ah.cn）学习平台进行远程学习，完成年度任务。学习的基本形式是：教师自已学习网上资源——教师提出教学中的问题——辅导教师收集整理问题——辅导教师网上答疑——参训教师讨论互动——专家对共性和突出问题在线辅导——教师结业考核。 有条件的小学、初中等教师也可以积极利用优质网络资源，开展远程学习。同时，要在县教育局师训部门和县教师培训机构的统一组织管理下，参加校本培训和各级组织的考查考核。 七、培训考核（2009年6月） 实行统一考核与校本考查相结合，过程性考查和结果性考核相结合的考核制度，注重能力考核。统一考核内容为独立完成一篇教学设计及相关知识，由省统一安排，县级教师培训机构组织实施。校本考查以学习过程为主，由乡镇中心校（或县直属学校）组织实施。市、县教育主管部门组织抽查和抽考，其结果予以通报。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成绩不合格的，当年度不能参加职称评定，不得评先评优。 八、落实措施 1、建立县、乡、校三级培训网络，加强领导，细化管理，层层落实。 2、提供学习资源服务，加强文本、网络、音像等各类资源建设。全市统一选用经省专家组评审推荐的文本资源。围绕专题学习需要，引进和开发具有针对性的远程网络资源及音像资源。 3、加强培训者队伍建设，提高培训者队伍的整体素质和水平。市组织培训者全员培训，抓好集体备课；县实施校本指导者全员培训；建立一支善培训、精指导的县级培训者和乡镇校本培训指导团队。充分发挥教研专家、优秀中小学教师和高校专家的专业引领作用。启动培训者资格认定工作，建立中小学教师继续教育师资库。 4、加强质量监控，保证培训质量。实行培训备案制度，各中心校校本培训年度计划和方案应报县级师训部门备案，各县市区集中培训方案应报市教育局师训科备案。实行集中培训效果测评公示制度。市适时启动专题培训质量专项督查，内容包括校本培训、集中培训、培训者培训、考查考核、组织管理和学习服务等。督查结果通报全市。 5、建立培训学员考勤制度。学员考勤由各学校和县级教师培训机构负责。集中培训缺席三分之一者，校本培训缺席四分之一者，取消其本年度考核资格，义务教育阶段的教师还要补赔培训费用，下年度补训时培训费用自理。年度培训应参训而不参训者，当年不得晋职、续聘、评优、评先，并通报批评，下年度补训时费用自理。因公因病因事请假须办理请、销假手续。年度培训时间内请假超过三分之一者，转入下一年度培训；无故缺席者均以旷训论处。 6、建立激励与制约机制，强化责任追究制度。各县市区教育局对在开展教师培训工作中成绩突出的先进单位和积极参加培训、表现突出、能在培训过程中起引领、示范、带头作用的先进个人进行表彰：对开展校本培训工作不力及无故不参加培训的教师所在单位，要追究第一责任人的相关责任。 7、加强培训过程的信息交流。各县市区教育局师训部门对各中心校的教师培训情况要及时地上传下达，编印继续教育简报，适时报道。中心校对各学校开展的培训情况适时通报，各校对每位教师的参训情况予以公示，以便参训单位和个人取长补短，相互促进。