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沙发
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发表于 2011-8-17 00:27:00
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4)跟读课本P70:Learn to say。然后请同桌互相问答。
8. 由What presents do you want?转化为What present does…want?
1)教师指着最后起来回答的那个学生提问:What present does he want?引出回答:He wants a… .
A.解释语言点does用于单数第三人称,以及回答的时候用wants:让学生通过对比板书中的四个句子,试着总结这两组问答句的区别,最后老师再总结。
B.操练新句型:全班跟读,分小组读。
2)再提问个别学生回答那名女生要什么,What present does she want?引出回答:She wants a… .
9. 巩固新学的转换句型。
请一名学生上来抽出单词卡里自己想要的礼物,其余的同学用What present does he/she want?点名猜He/She wants a … .。
Step 3 . Teaching the text.
1. 带着问题听磁带,全班一起读问题。
What present does Sally/Ben/Kate want?
2. 听音,请个别学生回答问题。
3. 请学生自读课文,并请个别学生翻译句子。
4. 请个别学生带读课文。
5. 听音,跟读课文内容。
Step 4 .Practise.
1.4人小组完成调查表,用What presents do you want?来询问自己想问的同学想要什么礼物。
2. 反馈调查的内容。根据自己调查的结果,用What present does…want?来问其他同学,看他们是否知道表格里自己问的同学想要什么。
Step5.Summary.
Step6.Sing a song《A Merry Christmas》
Step 7 .Homework
1. 完成活动手册Lesson15
2. 回家问自己的grandpa , grandma, father and mother 想要什么礼物,记下来,长大买给他们。.
板书设计
Unit 8 Christmas Lesson 15
What presents do you want ?
I want a ……
What present does he/she want ?
He/She wants a ……
教学反思:
在课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛,并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词pen,pencil,pencil-box,ruler,bag等,接着导入新词robot和computer的教学,最后进入句型教学。每个环节都很紧凑,衔接得很自然。在教学句子What presents do you want?I want a……时,让学生复述句子,老师板书这种做法很好,集中了学生的注意力,又充分操练了新句型。因此在教学What present does he/she want ?He/She wants a ……时也可利用此方法。大部分学生对do-does,want-wants这种单三大概念掌握良好,在教学中老师让一位学生上台抽卡片,其他学生用 What present does he/she want?提问,老师点个别学生猜,既激起了学生的学习兴趣,又很好地巩固操练了句型。但有部分学生What present读得不够清晰到位。在课文学习中,老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文,最后再听音跟读,循序渐进,在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时,由于老师的要求不够明确,导致部分学生开小差,课堂有些混乱,如果分两人小组互相问答进行调查,然后填表后投影出来,由老师问,其他学生答,这样既节省了时间,又达到了操练所有句型的目的。同时,在小组活动时,老师可走进学生中,这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说,这节课的教学环节设计得科学合理,但课堂调控还应多加强 |
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