《詹天佑》课例

王静

《詹天佑》课例

最近，在宁波市广济中心小学聆听了唐韬小学徐扬威老师执教的《詹天佑》一课，颇受启发。这节课在“以读代讲”方面极富特色，教师用富有激情的语言来调动学生的朗读情感。整堂课把“以读为本”作为一条主线贯穿始终，“感悟、积累、运用”呈层递性推进，“情感、态度、价值观”这一维度的落实一直相伴其间，工具性和人文性的统一得到了较好的体现。
片断一
师：同学们，抬起头来，看徐老师恭恭敬敬地写哪个人的名字？
（学生屏息凝视，肃然端望）
师：（指着课题《詹天佑》）让我们轻声喊这个名字。
（学生轻声喊着“詹天佑”，随即教师出示詹天佑的画像）
师：你了解这个人吗？
（学生纷纷谈出了课前预习时查到的有关詹天佑的资料）
师：刚才同学们从不同的侧面谈了自己对詹天佑的了解。今天这节课，就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。现在请同学们大声地自由朗读课文，读完以后，请大家用一个词概括出自己对詹天佑的感受。
生1：杰出。
师：说说为什么想到这个词？
生1：因为詹天佑在当时的情况下，克服种种困难，建成了我国自主施工的第一条铁路。
生2：爱国。
师：你抓住了詹天佑的魂。
生3：伟大。
生4：智慧。
生5：敬业。
师：同学们初读课文就知道了这么多，真会读书！了不起！
片断二
师：在同学们刚才谈到的感受中，爱国是詹天佑的魂。（随即把“爱国”用红笔圈了起来）课文中哪句话最能体现这一点呢？
生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（师点击课件出示这句话）
师：“毅然”什么意思？
生：坚定，不动摇。
师：带着这种语气读这句话。
（学生有感情地齐读）
师：詹天佑不怕困难，那么遇到了哪些困难呢？请同学们自由读2、3自然段，找出相关语句。为了便于交流，徐老师给大家一个提示。
（教师点击出示“学习小帖士”：读了两个小节，我们心久久不能平静，当我们读到＿＿这句话时，我感到非常[愤怒、振奋、屈辱、担心……]，因为＿＿）
（学生边读边画句子，师巡视）
师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说。先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
生：当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再地阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！
师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！他们侵略的野心暴露无遗！你能把这份愤怒的感情读出来吗？
生：（读）“当时……解决。”
生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低。
师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！哪一种说法更让你感到愤怒与屈辱？
生：课文里的这句话让人更感觉愤怒与屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！
师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”。他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
生：他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地读读这句话。（生齐读）
生：当我读到“原来从南口以北……至于中国人，是无论如何也完成不了这样的工程的” 这句话时，我感到担忧。因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？
师：请把你的担忧读出来！（生读）
（另外五名学生类似的发言和老师相机的引导及朗读略）
师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）
（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性）
师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧！我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱；我们的担忧，也正是詹天佑的担忧，但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执著，作为一个中国人，作为一个有赤子之心的中国人，怎能不深深感动！同学们，让我们再一次读：詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）
片断三
师：他们以为这样一要挟，再加上当时中国政府软弱，没有自己的工程师，必然会求助于他们，他们完全想错了。詹天佑就是其中一个杰出的工程师。我们来看看当年詹天佑写给母亲的信。（师出示给诺索夫夫人的信，同时配上音乐，教师声情并茂地朗读这封信。学生屏息凝视，教室出现短暂的沉寂后，教师要求学生和老师一样配乐朗读这封信）
师：让我们齐读最后一段。（学生读）
师：读了这一段，你的心情怎样？
生1：很激动！
生2：很兴奋！
生3：很自豪！
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走想告！让我们无比激动自豪地再读这一段话。
师：此时此刻，同学们一定有话对詹天佑说，那么请你把最想说的一句话写下来吧！（学生写，教师巡视指导）
生：詹天佑，你是中国人的骄傲！
生：詹天佑，你像一座丰碑，永远矗立在人民心中！
……
师：让我们感谢他吧！感谢他用自己的行动感动着每一个中国人！让我们再深情地呼喊一次他的名字吧——詹天佑！