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第三册《识字三》

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发表于 2008-6-12 18:56:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
第三册《识字三》


一、
教材分析
《识字三》是二年级上册中的一篇集中识字课文。这篇识字课是看图会意识字课,即利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律,又让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力,还有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。
二、
教学目标
1、
利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。
2、
让学生能在字与义的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3、
培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国语言文字的兴趣。
4、
能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌,在创编儿歌中培养学生的创新意识。
三、
教学重点、难点
1、
自主识字,正确书写汉字。
2、
通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。
四、
教学思路的设计
㈠游戏导入,激发识字兴趣。
1、
你们喜欢做游戏吗?我们一起来玩游戏吧!
2、
提出游戏规则:把前后两句话联系起来想一想,猜一个你在生活中见过的东西。
3、
游戏⑴长耳朵,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜。
游戏⑵圆圆像玉盘,夜晚挂天空。
【利用前后两句话之间的联系,来猜一个事物。这样做,一方面可以调动学生学习的积极性,另一方面又为后面会意字的学习作了思维上的铺垫。】
㈡看图会意,识记生字。
第一部分:复习熟字,理解会意字的特点。


1、
出示“竹”和“毛”:看到这两个字,你会想到我们学过的哪个字?
2、
将“竹”和“毛”拼成“笔”:看看字,再看看图,你发现了什么?(出示图)
3、
出示实物(毛笔),让学生摸一摸毛笔的笔杆和笔头是用什么做的?
4、
小结:把“竹”字头和“毛”字合在一起就是毛笔的“笔”。
【让学生初步建立会意字两个部分之间的联系,初步感知会意字的构字规律。学生在教师语言与行为的暗示下,体会会意字所蕴含的合体结构。】
第二部分:学习生字“灶”“尖”“歪”
导入:有几个有趣的汉字和自己的朋友走散了,你们愿意帮助它们吗?
1、
出示生字“灶”“尖”“歪”(不带拼音)
仔细看看它们是由哪两个部分组成的,联系起来想一想,猜猜它们的意思。
【在教学研讨的过程中,教师根据对学生的调查情况,对教材进行了创新。在处理“灶”“尖”“歪”这几个字的学习时,采用了先出示这几个字(不带拼音),引导学生仔细观察这几个字的组成,再联系起来想它的意思,选择相应的图后,最后猜字的读音。这一环节调动了学生自主探究识字的兴趣,学生在探究的过程中,进一步领悟了会意字的构字特点,突破了教学的难点。】
2、(出示三幅图)这儿有三幅图,分别可以和这几个字成为好朋友,我们一起找找吧!
3、学生在小组内讨论并说出自己的理由。全班交流。
【汉字是以象形字为基础的,根据汉字的特点,选择识字的方法,有利于发展学生的想象力。】



说说将图与字放在一起的理由。

介绍:以前人们用土做成台子,下面有个门,可以放柴点火,上面放锅,可以煮水做饭。

这是什么呢?读准字音。




谈谈自己的想法。

学生齐读生字。

生活中你还发现什么东西看上去也是尖尖的?这些尖尖的东西都有什么共同点?



把“歪”字上下部分联系起来想想,说说自己的理由。

猜一猜“歪”的读音。

齐读生“歪”。
4.
小结:你们真是太棒了,把字的两部分合起来想,就可以猜到这个字的意思。
【从学生的需要出发,让学生对每个字都认真进行选择,通过观察在脑海中建立会意字两个部分之间的联系。学生自己经历了思维的过程,就会逐步建立独立识字的能力。】
㈢诵读儿歌,巩固识字。
导入:你们很会动脑筋,有个叫宁宁的小孩也开动脑筋编了一首儿歌,里面还藏着这些汉字呢!想不想听?
1、
学生练读儿歌,巩固识字。
⑴自由读儿歌,不认识的字,借助拼音多读就遍。
⑵小组学习,互帮互查。
⑶反馈:运用小组读、开火车读、带读、比赛读、挑战读等多种形式,检查是否做到了字音读得准,词儿读得连续,句子读得通顺。
2、
诵读儿歌,读中感悟。
⑴宁宁的画都在书上,你们愿意当小评委,来评评他的画吗?
⑵在评画中讨论交流,指导看图,朗读有关的语句,教师相机指导读书。
⑶你们都很细心,评得也很好,再读一读儿歌,让我们一听就知道宁宁是个粗心的小画家。
⑷学生练读。
⑸指名读,评价,齐读儿歌。
3、
运用语言,改编儿歌。
⑴如果你们也是小画家,让你来画一画,你会画什么呢?
把你的想法也编成一首儿歌,先在小组内说一说。
⑵小组讨论。
⑶在组内交流新编儿歌。
⑷大家都很细心,儿歌编得也很好。
【让学生在创编过程中进一步识字,尝试运用语言,发展个性,培养创新意识。】
㈣指导写字。
1、
细心的同学一起看,这儿有我们要学习的三个汉字。

2、

齐读“灶”“尖”“歪”。
3、
仔细观察这三个字,看看怎么写才会好看。
4、
学生静静思考,并交流体会:
⑴灶:左右结构,左窄右宽,“火”字做偏旁,捺要改成点。
⑵尖:上下结构,上小下大,“小”的竖钩变成竖。
⑶歪:上下结构,上小下大,收笔横比起笔横长,“歪”字才站得稳。
5、
学生在音乐声中描红,仿影,临贴。
【识字教学是低年级教学的重点,引导学生静静地观察,思考如何把字写好看非常重要。学生在优美的音乐中书写汉字,再一次感受汉字的美,进行传统文化的熏陶。】

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