教学过程
一、激趣导入
教师:这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。〖课件展示〗出示课题。
教师:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看吧!〖课件播放〗小兴安岭的地理位置和四季美丽景色。
二、整体感知
教师:请同学们快速默读课文,说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人?每个季节都描写了那些景物特点?〖课件展示〗阅读要求
学生:阅读课文,自主学习。回答问题:课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。〖课件展示〗我会填每个季节的描写的景物。
三、学习“春天”一段(体现教师的“教”)
教师:请同学们阅读“春天”一段,边读边思考:在描写小兴安岭春天的景色中,课文重点描写了哪些景物?〖课件展示〗小兴安岭春天的美丽图片。
1.语言训练:“春天,我们来到了小兴安岭,我看到_____。”(找出你认为写得好的句子和词语。)〖课件展示〗句子赏析
(板书:春抽出新枝小溪淙淙)
⑴春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条,而不说“长出”呢?“抽”和“长”的区别是什么?〖课件展示〗春天树木
⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢?这些水是从哪里来的?〖课件展示〗春水
⑶小鹿也出来活动了,课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”,其实小鹿并不知道什么是“散步”,也并不懂得“欣赏”,这都是我们人特有的活动。课文这样写,让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好)〖课件展示〗小鹿
2.指点层次:全段从树木抽新枝──积雪融化──小鹿快活地活动──原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
3.现在请同学们闭上眼睛,听范读想象一年级下册这是一幅怎样的画面?你脑海里出现了什么?(小组里说一说)
4.你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗?学生讨论,带着感情品味朗读。
四、学习“夏天”一段(体现教师的“扶”)
教师:我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景,夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
请同学们阅读“夏天”一段,边读边思考:在描写小兴安岭夏天的景色中,课文重点描写了哪些景物?〖课件展示〗小兴安岭春天的美丽图片。
1.夏天的树木是怎样的,读有关句子。
⑴教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。〖课件展示〗句子赏析
(板书:夏葱葱茏茏密密层层)
⑵用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性(“挡”、“遮”)
⑶密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
2.学习第二句:“浓雾”
⑴出示句子,让学生自己找出不理解的词;
⑵看图,帮助学生理解“浸”;
⑶想象情境,指导朗读:雾在山谷里飘起,由于森林被茂密的树叶子封得严严实实,浓雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
3.学习第三句:“太阳”
⑴出示句子(多媒体展示),让学生质疑;
⑵看图理解“缕”、“像利剑”;
⑶朗读这个句子。
4.学习第四句:“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子。
5.小结:这一段,作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写,我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点,体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读。
五、学习“秋冬”两段(体现教师的“放”)
教师:小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱,到了秋天和冬天又有哪些特点呢?你们想自己学会这部分课文吗?
1.小结方法:我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候,是用什么方法学习的?〖课件展示〗学习方法
⑴读课文。边读边想,主要写了什么景物。
⑵品课文。(哪些句子和词语写得美,为什么?)
⑶有感情朗读课文。
请同学们用上述方法,默读自学四、五自然段,掌握“读懂一段写景文章”的方法。
2.检查自学情况。
⑴第四、第五自然段各写了什么景物?〖课件展示〗秋天冬天图片
⑵在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?(板书:秋叶子飘落果实累累
冬树上积雪物产丰富)
出示句子〖课件展示〗:
a.秋风吹来,落叶在林间飞舞。
b.西北风呼呼地刮过树梢。
(换词,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)
3.小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
4.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
教师:作者通过细致观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,小兴安岭一年四季景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?
5.齐读最后一段。(〖课件展示〗:句段赏析)
(板书:大花园大宝库)
六、回归整体,深化总结
通过学习这篇课文,小兴安岭给你留下了什么深刻的印象?你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢?现在就请几位小朋友扮演小导游,分别介绍美丽的小兴安岭。学生分组准备,推选几个学生介绍小兴安岭的四个季节。
教师总结:作者之所以能写出这样美的文章,靠的是作者仔细观察,抓住景物的特点来写,同学们想写好作文,也应该向作者一样,学会仔细观察,抓住景物的特点来写。
七、课后作业
画一幅画,把自己最喜欢的小兴安岭的那个季节的美丽景色画出来,或者写一处家乡美丽的风景。 | 设计思路及
多媒体应用分析
教学一开始,就运用多媒体展示精美动画和图片联系第一课时,声情并茂导入新课,为学生提供一种身临其境的感觉,创设引导学生主动参与的教育环境。整体感知小兴安岭四季的美景,激发学习兴趣。
使学生明确阅读要求。图表式填空,便于让学生看清文章的结构。
教师先带着学生学习“春天”一段,渗透学习方法,为后面三段的学习做铺垫。
在“春、夏、秋、冬”各部分教学中,用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样,在图文对照下,吸引学生注意力,直观呈现教学内容,使学生主动学习,有所感慨;展示教学难点,指导学生对重难点词句形象地理解,体会句子描写的生动,进而满怀喜爱之情,有所抒发。
学生在学习前一段的基础上,掌握了一定的学习方法,该段在老师的帮扶下学生进行尝试学习。
采用多媒体辅助教学,与语文学科整合,帮助学生理解知识要点、关键词句,达到突破重点、难点的目的。
和学生共同总结学习方法,为后面自学做准备。让学生运用“学习方法”去自学,培养自学能力,体现一种“以学生为主体”的教学理念──自读自悟、自感自言,同时也是在检验学生掌握技能的情况。
让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分,培养自学能力,进一步强化方法,并应用于自学实践,使学生学有所得,体现了一种能力的训练培养。如果说“春天”部分的教学是基础,那么“夏天”部分的教学就是训练,而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价。
以当导游的形式激发学生“说”的兴趣,达到巩固课文内容和训练语言表达能力的目的。
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