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人教版二年级语文上册《语文园地三》教学设计及教后反思

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楼主
发表于 2011-8-1 17:39:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
【课 题】 语文园地三
【课    题】        语文园地三
【教学目标】:
1、复习反义词,发现新识字方法。2、复习近义词,练习说句子。3、做个小导游,练习说话。
【教学重点】
1、认读反义词。2、积累词汇,练习说话填句子。3、朗读诗歌。4、口语交际
【教学时数】      四课时
【教学流程】
             第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点。2、读这几组词,注意把生字读准。3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,教师抽查学生掌握生字的情况。4、给生字找朋友。5、用“我说你说”的方式,扩展说其他反义词。
二、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,要注意,前后两句话之间有一定的因果联系。3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
            第二课时
一、口语交际
1、        展示资料,选择伙伴
展示地点设在教室,让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、        分组交流
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
  3、全班交流
各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
3、        总结
二、展示台
  这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。
【作业设计
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沙发
 楼主| 发表于 2011-8-1 17:42:00 | 只看该作者
尊敬的各位评委、各位同行:
  我说的是人教版小学语文教材第五册第三单元的口语交际课《秋天的快乐》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学效果来介绍我的教学设计。

  一、教材分析
    人教版小学语文第五册第三单元的课文都是和秋天有关的内容。第三单元的口语交际课,就是在这组课文内容的基础上,以《秋天的快乐》为题,要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。
    “语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”因此,我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动,让学生在美丽的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的快乐。并通过说秋天的快乐提高学生的口语能力,培养交流的兴趣。

  二、教学目标
    新课标指出口语交际的目标是:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”根据新课标、本组课文的主要意图和学生实际,我制定了本课的教学目标:
   1.让学生自己去感知秋天的快乐,说出秋天的快乐。
   2.引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题和意见。
   3.培养学生把话说清楚,能有一定条理的说清楚、说完整的能力。
  教学重、难点
    口语表达清楚,交际大方、有礼貌。

  三、教学方法
    新课标指出:“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”据此,我采用观察、讨论、交流等方法,引导学生,“以人为本”,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成小组互动,合作学习、交流评价的良好氛围。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。

  四、教具准备
    教师准备:叶形书签
    学生准备:搜集描写秋天好词好句

  五、教学过程
    根据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点,本课教学流程如下:

  (一)自主观察、寻找秋天的快乐。
  让学生根据自己的喜欢自由组合,分4个小组走进大自然去寻找秋天的快乐:
  第一组,走进田野。寻找秋天丰收的快乐,放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑弯了腰的稻穗,好像正等待人们去收割呢.农民伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出快乐的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了,
  第二组,走进树林,看红艳的枫叶,金黄的银杏树叶、苍翠的松柏,漫山遍野的蒲公英和野菊花……,收集各种植物标本
  第三组,走进果园。观看累累硕果:红红的石榴露出珍珠般的笑容,黄澄澄的橘子挂在枝头,成筐成筐的桔子正等着装车呢!红红的柿子在绿叶间露出笑脸,葡萄园的葡萄成熟了,栗子看见这丰收的景像,的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚,都来品尝佳果美味。
  第四组,走进农家,体验丰收的快乐,院子里堆成小山似的玉米,房梁上挂满了玉米,晒坝里晒满了玉米,墙角下堆放着又大又圆的南瓜,人们的脸上挂满了喜悦的笑容。
  这一环节,学生通过观察与寻找,抓住了秋天的独特与迷人,感受到秋天的快乐,就会说出他们心中秋天的快乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解,提高自己的认识,构建自己的认识,将感知转化为思维。

  (二)精彩回放,交流秋天的快乐。
  学生各人准备好观察到的资料,先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐,再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价。教师也随机进行点拨指导。
  这一环节,让学生走出课堂,走进生活,在小伙伴之间自由交际,共同分享秋天的快乐。在这一平台上,让学生充分展示自己学习、探究的成果,让学生品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了,自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时,口语交际能力也得到了有效训练,让学生初步学习收集整理资料的方法,能对别人的谈话进行评价,能在小组学习中学会合作。
  在交流中只要说得有特点,想得独特,表达流利,都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝成功的喜悦,获得成功的满足感,从而增强口语交际的自信和勇气,也使学生的学习与教师的评价浑然一体。

  (三)、培养创新能力,赞美秋天的快乐
  让学生大初步了解秋天的快乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。1、学生在小组中讨论集体研究出方案,2、各组选一名代表向大家作汇报展示。(可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲)。
  这一环节设计,能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流,使其学习思维得到拓展,学习个性得到张扬,主体地位更加得到充分展现。

  (四)、拓展延伸,留住秋天的快乐。
  新课标指出:“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”我组织学生交流讨论怎样才能把秋天的快乐留在我们的身边?总结布置课后作业,以小组的形式,选择:画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。
  这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维,把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里,写在自己的成长中,同时让学生在收集资料的过程中,学会了创新,得到了发展。实现了一种能力的迁移。

  六、说效果。
  教师是课程改革与创新的主力军,在整个教学设计中,我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨,努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中,把课堂延伸到课外,让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。
  这节课,由于给予学生充分的交流时间和空间,使学生想怎么说,就怎么说,要怎么说,就怎么说,不拘泥于任何形式,使每个学生都有机会参与,得到锻炼。
  这节课,师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中,学生的语言得到了发展,培养了学生的创新精神和创新能力.把学习的自主权还给学生,让课堂活起来,让学生动起来,让学生在充满智慧的挑战里,焕发了生命的活力。

  以上是我的说课内容,恳请各位专家、老师提出宝贵意
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