小学思想品德教案精选

与你同行

《虚心好学》说课稿

一、设计理念
1、学习兴趣来源于学生学习需求思想品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德形成的的一门综合课程。新课标认为：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教学的内容必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。教师通过引导学生与自己生活密切相关的学习生活，加深对自我、对他人的认识和理解，并在此基础上帮助学生养成良好的学习行为习惯。心理学认为：学习的兴趣是每个学生在学习活动中，基于对自己的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性，它是学生自己对教育对自己客观要求的反映。同时，学生对某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。
2、主体参与，实践体验新课标认为：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情景。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。“纸上得来终究浅。”“不入虎穴焉得虎子。”更何况学生良好的学习习惯的养成不是一朝一夕能实现的。
二、设计思路
(一)、从学生生活和学情的实际出发
作为一个学生，来到学校获取知识，从中享受学习快乐是他们的第一需求。作为一个教师培养学生对知识、对掌握知识和运用知识方法的热爱，培养学生探索知识的兴趣和理想是自己的一大教学任务。“虚心好学”既是学生掌握新知的良好学习品质，又是他获取更多知识的金钥匙。具备了“虚心好学”的学习态度对学生树立正确的学习动机、激发自觉学习有着直接影响，“虚心好学”不仅是他们当前学习的需要，更是他们以后学习的需要。鉴于这样的认识，我确定本课的教学认知目标：懂得虚心好学是正确的求知态度，只有虚心好学才能学到更多的知识。并把它作为本课教学的重点。
但是，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，因为不知道该怎样做，心有余而力不足；因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题，是思品教学低效的主要原因，因此这是本课教学的难点。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。为此，我设计具有阶梯形的教学目标：学懂虚心好学的名言警句，以它为自己的学习座右铭。用座右铭激励学生，培养学习毅力，形成良好学习习惯。解决自己学习活动中的一个困难，体验虚心好学的乐趣。在自我实践体验中，享受“虚心好学”带来的实实在在的乐趣，达到行为目标：在学习中主动乐意地向别人请教，学会勤思好问。
（二）、创设教学情景，调动积极情感
学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在揭题前，在谈话中引起悬念，“你们想自己更聪明吗？进步更快吗？它的法宝又是什么呢？”激发学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。“但知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦虚的态度。”因此一开始教学就从学生所崇拜的伟人、科学家和学生身边的榜样出发，引导发现每个人在学习中都会遇到不同的困难，要获取知识的途径只有勤奋和虚心，没有其他直径可走。进而通过教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生明白“虚心好学是正确的求知态度”，突破教学重点，实现教学目标。
（三）、积极参与实践体验，知行结合
明白事理并不等于掌握，“临岸羡鱼，不如归而织网。”因此从奥算班几组学生真实的学习生活镜头入手，澄清几种学生普遍存在的错误认识，好问不等于事事依赖于别人，不动脑；不问不敢质疑并不等于没有问题。“三人行，必有我师”，从学生身边生活进行引导，“虚心好学”的实践机会就在我们身边。进而让他们说说自己在争“阅读章”的成功与困惑，在同学民主的交流中，让他们懂得“勤学好问”的方法：有疑难，做记号，找资料，多思考，敢质疑，问到底。一方面掌握方法，一方面让学生享受成功乐趣，进而在以后的学习中学习运用，养成习惯。没有空洞的说教，让事实来说话。一个个真实的事例，学生容易模仿，为转化实践铺设阶梯。以此突破教学难点，达成教学目标，提高教学的实效。
（四）、培养健康的心理品质，消除心理障碍
进取，虚怀若谷，是健康心理的重要品质。在过渡语的设计时，在评价学生时，给学生以鼓励，以启迪，享受获取成功的喜悦。如“如果孔老先生知道你那么聪明，一定会拜你为师”。“学问学问就要问。”针对有学生“怕别人说笨，不敢问”的心理，设计了“谁都会遇到困难，没有遇到困难的是没有的”，帮助消除自卑心理，“肯问人者才聪明”，鼓励多问，创设了一个民主宽松的教学氛围，为实现教学目标打下基础。
三、设计过程
小学思品第八册《虚心好学》教案
[一]、教学目标：
1、懂得虚心好学是正确的求知态度，只有虚心好学才能学到更多的知识。
2、学懂虚心好学的名言警句，以它为自己学习座右铭。
3、解决自己学习活动中的一个困难，体验虚心好学的乐趣。
4、在学习中乐意主动向别人请教，学会勤思好问。
[二]、教学重点：
1、感知伟人、名言中的虚心好学，从中懂得正确的求知学习态度。
2、在平时的学习中能虚心好学，养成良好的学习习惯。
[三]、教学难点：
把虚心好学的求学态度与学生的平时学习结合起来，在学习中养成习惯，改正不良的学习习惯。
[四]、教学准备：
1、课前收集一些古今中外虚心好学的故事及警句格言。
2、了解学生中虚心好学的典型事例及存在的问题。
3、准备有关的音像教材。
[五]、教学时间：一教时
[六]、教学流程：
（一）、介绍孔子，提疑揭趣：
1、同学们，你们知道你们爷爷小时侯进学堂的第一事吗？（拜孔子像）
2、课件出示，孔子像。
3、进学堂学习，为什么要拜孔子像？（学生回答，教师小结：孔子，我国古代著名的思想家，教育家。他学识渊博，弟子三千。记录他言行、思想的《论语》后人评价极高，有半部《论语》平天下之说。）
4、他为什么能成为著名的思想家、教育家，被后人崇敬呢？通过学习，老师相信大家一定能找到答案。
（说明：让学生了解孔子，崇拜孔子。为后文“三人行，必有我师”打铺垫。）
（二）、学文明理，了解孔子虚心好学的学风
1、听课文录音，边听边思考问题：（课件出示）
（1）孔子拜哪些人为师？
（2）为什么要拜小项砣为师？
2、交流反馈：（1）略。
（2）项砣小小年纪聪明，提出的问题难倒了孔子，而他能解答。
3、你能解答这四种东西是什么吗？（只要有根据，答案不止一个，老师及时表扬学生肯动脑，拜学生为师，在教学中营造整个虚心求学氛围，培养正确的学习态度。）
4、小结，学习理解“三人行，必有我师”
（1）一个大教育家拜小项砣为师，这件事对你最大的感触是什么？（孔子虚心好学）
（2）孔子不仅这样做也是这样教育我们的，“三人行，必有我师”。（孔子像课件再次出示）谁能说说“三人行，必有我师”的意思吗？
（3）小结：每个人都有自己的长处，但也有自己的不足，因此每个人都可成为自己某一方面的老师。同学们，你们想自己更聪明吗？进步更快吗？那么它的法宝是什么呢？小组交流汇报。
揭示课题：虚心好学（课件出示）
（设计说明：虚心好问是正确的求知方法，伟人都如此，何况我们这些凡夫俗子。）
（三）、榜样引路，提高认识
人的一生，是学习的一生。世上大凡有成就的，都与他不断地虚心好学是分不开的。这样的事例举不胜举，你能举几个事例吗？
1、故事：毛泽东向艾思请教；科学家竺可桢“我知道的太少了”等。
2、教师补充，《好榜样钱学森》录象片段。
3、组织讨论：钱学森为什么要故意讲错？（有人提意见，可从中学习别人经验（四）、联系班级实际，指导行为
1、导语：科学家们因为虚心好学，取得令人注目的成就，敬佩！我们同学成绩的取得也是如此。（学生奖状、证书显示），鼓掌让这些同学起立。
2、这些同学，你最佩服的是谁？想和他聊聊，取取经吗？走出座位聊天（祝贺你！你这成绩是怎样取得的，秘诀是什么？还有其他愿望吗？）
3、指名介绍成功经验。
4、听了同学经验，你有什么想法？有针对性地指名回答。（成绩好中差代表）
5、小结：生命是有限的，知识是无限的。学习知识一靠勤奋，二靠虚心，不耻下问。
6、送谚语，学习理解谚语（课件出示）
（1）肯问人者才聪明，不懂装懂最愚蠢。
（2）学问学问就要问，耻于问人无长进。
（读———你是怎样理解的———喜欢吗？背下来，做自己的座右铭）
（设计说明：榜样教育，进一步明确虚心好学是正确的求知态度，以激励学生。）
（五）、辩论，明理导行
过渡语：虚心好学是正确的求知态度。虚心和好学是紧密相连的。只有虚心的人，才会好学。那么，像这样的事例是虚心好学吗？
a、（录象）数学奥算班镜头之一：
1、读一遍题目觉得太难，马上问同学解法，认为这可节约时间，是虚心。
2、全班辩论。
3、小结：好问并不是自己不动脑，事事依赖别人。首先要独立思考，实在解决不了，再请教别人。
b、录象镜头之二：
做不出题目，怕别人说自己笨，不敢问。
1、这种情况遇到过吗？四人小组讨论，你们是怎样解决的。
2、交流汇报。
3、小结：谁都会遇到过困难，首先要战胜自己的自卑、虚荣心理，问懂了，才会对自己有帮助。“肯问人者才聪明”；“不学不问，白发到老仍无知”。
c、录象镜头之三：
数学课代表李某，读了好几遍题目，草稿上演算，还是做不出；再翻资料，实在解答不出，与同学讨论，还是没有头绪，请教老师。
（1）这样的学习态度，你赞赏吗？为什么？
（2）回答。
（3）小结：虚心好学是任何人任何时候都应该发扬的。它是我们正确的学习态度。
（设计说明：引导学生虚心好学实践机会就在我们身边，同时引导分辨正确的勤学好问的方法，进行方法的培养。）
（六）、知行结合，争章指导
1、我们在争“阅读章”看课外书时，遇到不理解的地方你曾经是怎样做的？其实我们可以怎样去克服？
（1）小队讨论；
（2）交流看法：不囫囵吞枣，有疑难，做记号，找资料，多思考，敢质疑，问到底。
2、还有哪些学习活动遇到的困难，可以这样解决。
（做应用题、小制作、写作文等等）
3、小结：这些方法都不错，同学们只要多学多问，一定会学到更多知识。边学边问知识多，问遍万家成学问。
（设计说明：以此掌握方法，养成习惯。）
（七）、板书设计：
8、虚心好学
孔子拜小项砣为师
伟人毛泽东不耻下问虚心好学求知的正确态度
钱学森设疑争论

与你同行

《规则在哪里》课堂实录
一、教学目标：
1、通过游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1、设计调查报告
2、学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。
3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）
三、教学过程：
师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请刘老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？
刘：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则
刘：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）
师：祝贺××组获胜！也感谢刘老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2、讨论时声音不要太大；
3、各组推选1—2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）
生：个体汇报“我的调查报告”（略）
师：他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）
师：同学们找到的规则真不少，老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法
呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容
1、校门口的招牌，《中四路小学》
2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到
3、门内的《光荣榜》、厅里的《学校交通安全栏》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、
4、问红领巾广播站的规则
5、午餐情况
6、下午值日老师、同学站岗，路队放学
同学们，今天我们就学到这里。

与你同行

做一个诚实的人
教学目标

1、知道什么是诚实，懂得为人要诚实，要说老实话，办老实事。

2、教育学生言行一致，表里如一，不说谎，不虚假，做一个诚实的人。

二、课时安排：一课时

三、教学过程：

1、揭题。

回顾13课“不隐瞒错误是一种诚实的行为“来导入本课学习。

2、学文明理。

默读课文，明确什么是诚实，怎样做才是诚实，为什么要诚实？

3、联系学生思想行为实际，指导行为。

1）辨一辨，这样做对不对？为什么？（课后1—3题）

2）结合本班学生在诚实问题上的表现适当补充辨析题，讨论明理，指导行为。

3）肯定和赞扬学生中在诚实方面表现好人好事。

    4、归纳小结。

一路有你

光荣啊