小学三年级语文集体备课活动会议记录2次

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三年级第七组课文集体备课会议记录

时间：6月4日

地点：三年级语文办公室

参会人：三年级全体语文老师

内容：第七组课文集体备课

记录、整理：谭虹

过程:

一、   老师们发就本单元教学发表自己的看法。

唐开菊：本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容，课文内容丰富，体裁多样。“国际理解教育”是当今教育的一个主题，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的沟通、理解、宽容与尊重，实现全人类相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人  “国际理解和友好”是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。我想把握了主题也就把握了文章的整体。这是摆在我们面前的第一大难点。



陈佳宁：继续围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。继续安排综合性学习 ，阅读教学要指导学生理解内容，掌握语言规律、语言的表现形式、遣词造句、写作方法、语文知识……要重视默读，低年级开始学习，中年级初步学会，高年级养成默读习惯，有一定速度。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。



杨华：要重视朗读的指导和训练，朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。例如在教学《太阳是大家的》一课时，我们可以发挥诗歌朗朗上口的特点，把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。



谭虹：精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程，要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。在教学《买木雕的少年》一课时，我认为可以借鉴上次全州小语比赛宣恩赛区的老师的教学手段，在教学中抓住重点词“你是中国人吗

？”来质疑。同时要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。



徐燕：在本组课文的教学中，我们都要注意给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是自己的想象甚至是“突发奇想”；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。



李永冬：教学精读课文要把时间还给学生，课堂上开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

姚敏：我认为本组的作文教学“写自己想写的事”，看似好写，但还要平时注意培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

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三年级语文组第六单元集体备课会议记录

记录整理：姚敏       时间：5月22日

唐开菊：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的爱好。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。

陈佳宁：《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色，在教学过程中要融入贯通这些写作方法的指导。

杨华：在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

李永冬：对于三年级下学期的学生来说，这一组课文中的《我家跨上了“信息高速路” 》对于有的学生用过过电脑上过网，学起来比较容易理解，而且很感兴趣。对《太阳》、《月球之谜》、《果园机器人》这三篇学起来有一定的难度。虽然用列举数字、打比方等说明方法，但由于学生经历体验不太深刻，理解起来有些困难。可是由于现在信息量很多，到课外书、网上查找资料来理解课文。神奇宇宙、太空探险，也会激发学生对科学的兴趣。



谭虹：本组课文的教学目标的重点应放在理解课文内容，了解有关太阳、月球的相关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。

徐燕：对本单元的教学首先要把教材分析的比较透彻，目标把握准确，让学生通过学习获得相关知识，同时激发他们对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法，在这里得到了充分的体现。



姚敏：对于三年级下学期的学生来说，这一组课文中的《我家跨上了“信息高速路” 》对于有的学生用过过电脑上过网，学起来比较容易理解，而且很感兴趣。对《太阳》、《月球之谜》、《果园机器人》这三篇学起来有一定的难度。虽然用列举数字、打比方等说明方法，但由于学生经历体验不太深刻，理解起来有些困难。可是由于现在信息量很多，到课外书、网上查找资料来理解课文。神奇宇宙、太空探险，也会激发学生对科学的兴趣。