2011年秋季小学教科研工作计划2011-2012学年度第一学期（教科室）

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2011年秋季小学教科研工作计划2011-2012学年度第一学期（教科室）
指导思想：
　　本学期教科研工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以省十一五规划课题《拓潜教育》为学校统摄课题，以“扎实、高效、创新”的研究方式来培养高素质专业化教师，从而全面提升学校教育教学质量，为打造精致特色品牌学校做出应有的贡献。
　　工作重点：
　　1、筹备拓潜教育课题结题工作
　　2、制定科研骨干教师标准
　　3、设立附小教学研究专栏
　　4、开展五个一系列研究活动
　　5、参加武穴市第十一届科技创新大赛
　　6、大力开展校本研究
　　7、举行教师读书交流会
　　8、参加省教科所组织的讲课比赛活动、
　　9、参加省教研室主办的“空中课堂”网络教研
　　10、市级课题《作业设计与评价的有效性研究》结题
　　具体措施
　　一、课题研究，凸显教学实效
　　(一)扎实开展课题组研究活动
　　开学初，各个子课题围绕《拓潜教育》课题的研究专题定好计划。1、数学组：数学思维能力的培养策略；2、语文组：表达潜能开发策略；3、英语组：提高英语记忆水平的教学策略；4、艺术组：形成特长的有效策略；5、体育组：学生运动习惯的培养；6、综合组：学生有意注意力的培养。
　　课题组活动安排：
　　九月：计划+学习
　　第一次：制定子课题研究计划。从研究专题中进一步细化。如：数学组的思维能力包括：1．会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；2．会用归纳、演绎和类比进行推理；3．会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；4．能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。课题组从中选一个小内容来进行研究。第二次和第三次，各组学习小课题相关的理论资料。
　　十月：聚焦+磨合
　　各个子课题组聚焦课堂，确定一节研究课，在组内采取一课多轮的方式进行研讨，凸显研究主题。各组主动邀请教学顾问参与听课活动。
　　十一月：展示+评析
　　学校举行课题研究课比赛活动，充分展示各个子课题组的研究成果。第一节课主讲教师讲课，第二节课由课题组成员说课：研究主题在教学中如何得到体现；其他组教师对课进行现场评析。
　　十二月：总结+提升
　　各组围绕研究专题，进行认真反思和总结，围绕专题，每组上交一份课例，以课例的形式展示各组的研究成果。
　　各组在小课题研究实施过程中，先是进行理论学习，然后以“课例”的形式，组织成员课堂观摩、行动研究进行以问题解决的校本教研，实现“一课多议”，或“同课异构”即①确定研究课例——②研究设计——③实施与听课、评课——④评价与修改教学设计——⑤再实施教授听课、评课——⑥形成案例与评析在五个一比赛活动中展示。
　　一月：交流+评比
　　召开课题研究工作交流会，在反思和总结中，形成研究成果向外推介，并评选出科研骨干教师。
　　（二）切实做好各级课题结题工作。
　　1、积极筹备省级课题《拓潜教育》的结题工作
　　九月召开总课题组讨论会，确定各个子课题的展示内容。十月，梳理相关研究资料。十一月撰写课题研究报告。十二月，初步形成课题研究资料集。
　　2、高质量完成市级课题结题工作。
　　自主申报的市级课题《作业设计与评价的有效性研究》继上学期研究之后，还要进行延伸研究，丰富研究资料，形成具有推广价值的课题成果。
　　3、配合教科所完成创造教育课题结题工作。
　　以主办科技创新节的形式来为学生的创造教育成果搭建平台。10月份在全校进行五小成果作品征集，11月份进行成果评比，并做五小成果展板，充分展示学生的作品。学校还将主动配合教科所完成省级课题创造教育活动的结题工作。
　　二、主题活动，提升专业素质
　　（一）网络教研重坚持
　　充分利用湖北省教研室主办的空中课堂论坛和省教科所主办的以能力为导向的整合性课例研究QQ群为载体，进行学习培训，交流磋商，发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，创建学习型、科研型教师，推动教师的专业化发展。空中课堂是每周二和周四晚上八点至十点开展听课和研讨活动，我们教科室每次要进行考勤记载和效果考核。
　　(二)各级赛课促提高
　　以各级赛课活动为契机，形成研课专业小组，在教师不断磨课的过程中提高讲课教师的教学水平，提高听课教师的说课和评课水平。
　　（三）读书沙龙要深入
　　学校为每位老师购买两本专业书籍，教师利用三个月时间看完。每位老师根据所学所悟，撰写读书心得。先是组内进行交流，然后利用营养套餐的时间，让部分教师当学习首席官，来交流自己的学习体会，使学校能够形成崇研尚学的学习氛围。
　　三、搭建平台，注重成果辐射
　　（一）设立教学研究专栏
　　为了及时总结经验，促进教育科研向更高层次发展，同时也为了有利于发挥科研果的辐射作用，本学期，我们将利用学校的橱窗，展示教师的研究成果。九月份：上学期教师发表的论文；十月份：《作业评价与设计有效性研究》课题成果展示；十一月份：拓潜教育课题成果；十二月份：教师读书心得。
　　（二）定期向外推介成果。
　　充分运用信息技术平台，以校园网为宣传窗口，鼓励教师及时撰写信息、随笔、反思，提供于学校网站，市教育局网站、黄冈教科网、湖北教研网、校本研究网等。我们积极在《中小学数学》《小学教师》《湖北教育》《教学研究》《小学德育》《中小学管理》《教育时报》《教育导刊》等有关报刊网站做学校成果宣传工作，给学校和教师一个宽阔的宣传平台。
　　(三)评选科研骨干教师
　　评选科研骨干教师，以骨干教师带动群体教师，以点带面，点面结合，营造良好的教科研氛围，为科研工作的深入开展奠定基础。骨干教师必须要符合以下五个条件：
　　1、每学期在各级报刊上至少发表一篇论文、叙事或案例等教学文章。
　　2、每学期至少主讲一节研究课，参与人不能少于7人。
　　3、教学效果好，教学成绩要排在年级前五名。
　　4、积极参加学校课题研究，在研讨活动中能够积极发言的。
　　5、建立自己的教学博客，每周至少更新一次，在学校网站上发表文章不能少于3篇。
指导思想：
　　本学期教科研工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以省十一五规划课题《拓潜教育》为学校统摄课题，以“扎实、高效、创新”的研究方式来培养高素质专业化教师，从而全面提升学校教育教学质量，为打造精致特色品牌学校做出应有的贡献。
　　工作重点：
　　1、筹备拓潜教育课题结题工作
　　2、制定科研骨干教师标准
　　3、设立附小教学研究专栏
　　4、开展五个一系列研究活动
　　5、参加武穴市第十一届科技创新大赛
　　6、大力开展校本研究
　　7、举行教师读书交流会
　　8、参加省教科所组织的讲课比赛活动、
　　9、参加省教研室主办的“空中课堂”网络教研
　　10、市级课题《作业设计与评价的有效性研究》结题
　　具体措施
　　一、课题研究，凸显教学实效
　　(一)扎实开展课题组研究活动
　　开学初，各个子课题围绕《拓潜教育》课题的研究专题定好计划。1、数学组：数学思维能力的培养策略；2、语文组：表达潜能开发策略；3、英语组：提高英语记忆水平的教学策略；4、艺术组：形成特长的有效策略；5、体育组：学生运动习惯的培养；6、综合组：学生有意注意力的培养。
　　课题组活动安排：
　　九月：计划+学习
　　第一次：制定子课题研究计划。从研究专题中进一步细化。如：数学组的思维能力包括：1．会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；2．会用归纳、演绎和类比进行推理；3．会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；4．能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。课题组从中选一个小内容来进行研究。第二次和第三次，各组学习小课题相关的理论资料。
　　十月：聚焦+磨合
　　各个子课题组聚焦课堂，确定一节研究课，在组内采取一课多轮的方式进行研讨，凸显研究主题。各组主动邀请教学顾问参与听课活动。
　　十一月：展示+评析
　　学校举行课题研究课比赛活动，充分展示各个子课题组的研究成果。第一节课主讲教师讲课，第二节课由课题组成员说课：研究主题在教学中如何得到体现；其他组教师对课进行现场评析。
　　十二月：总结+提升
　　各组围绕研究专题，进行认真反思和总结，围绕专题，每组上交一份课例，以课例的形式展示各组的研究成果。
　　各组在小课题研究实施过程中，先是进行理论学习，然后以“课例”的形式，组织成员课堂观摩、行动研究进行以问题解决的校本教研，实现“一课多议”，或“同课异构”即①确定研究课例——②研究设计——③实施与听课、评课——④评价与修改教学设计——⑤再实施教授听课、评课——⑥形成案例与评析在五个一比赛活动中展示。
　　一月：交流+评比
　　召开课题研究工作交流会，在反思和总结中，形成研究成果向外推介，并评选出科研骨干教师。
　　（二）切实做好各级课题结题工作。
　　1、积极筹备省级课题《拓潜教育》的结题工作
　　九月召开总课题组讨论会，确定各个子课题的展示内容。十月，梳理相关研究资料。十一月撰写课题研究报告。十二月，初步形成课题研究资料集。
　　2、高质量完成市级课题结题工作。
　　自主申报的市级课题《作业设计与评价的有效性研究》继上学期研究之后，还要进行延伸研究，丰富研究资料，形成具有推广价值的课题成果。
　　3、配合教科所完成创造教育课题结题工作。
　　以主办科技创新节的形式来为学生的创造教育成果搭建平台。10月份在全校进行五小成果作品征集，11月份进行成果评比，并做五小成果展板，充分展示学生的作品。学校还将主动配合教科所完成省级课题创造教育活动的结题工作。
　　二、主题活动，提升专业素质
　　（一）网络教研重坚持
　　充分利用湖北省教研室主办的空中课堂论坛和省教科所主办的以能力为导向的整合性课例研究QQ群为载体，进行学习培训，交流磋商，发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，创建学习型、科研型教师，推动教师的专业化发展。空中课堂是每周二和周四晚上八点至十点开展听课和研讨活动，我们教科室每次要进行考勤记载和效果考核。
　　(二)各级赛课促提高
　　以各级赛课活动为契机，形成研课专业小组，在教师不断磨课的过程中提高讲课教师的教学水平，提高听课教师的说课和评课水平。
　　（三）读书沙龙要深入
　　学校为每位老师购买两本专业书籍，教师利用三个月时间看完。每位老师根据所学所悟，撰写读书心得。先是组内进行交流，然后利用营养套餐的时间，让部分教师当学习首席官，来交流自己的学习体会，使学校能够形成崇研尚学的学习氛围。
　　三、搭建平台，注重成果辐射
　　（一）设立教学研究专栏
　　为了及时总结经验，促进教育科研向更高层次发展，同时也为了有利于发挥科研果的辐射作用，本学期，我们将利用学校的橱窗，展示教师的研究成果。九月份：上学期教师发表的论文；十月份：《作业评价与设计有效性研究》课题成果展示；十一月份：拓潜教育课题成果；十二月份：教师读书心得。
　　（二）定期向外推介成果。
　　充分运用信息技术平台，以校园网为宣传窗口，鼓励教师及时撰写信息、随笔、反思，提供于学校网站，市教育局网站、黄冈教科网、湖北教研网、校本研究网等。我们积极在《中小学数学》《小学教师》《湖北教育》《教学研究》《小学德育》《中小学管理》《教育时报》《教育导刊》等有关报刊网站做学校成果宣传工作，给学校和教师一个宽阔的宣传平台。
　　(三)评选科研骨干教师
　　评选科研骨干教师，以骨干教师带动群体教师，以点带面，点面结合，营造良好的教科研氛围，为科研工作的深入开展奠定基础。骨干教师必须要符合以下五个条件：
　　1、每学期在各级报刊上至少发表一篇论文、叙事或案例等教学文章。
　　2、每学期至少主讲一节研究课，参与人不能少于7人。
　　3、教学效果好，教学成绩要排在年级前五名。
　　4、积极参加学校课题研究，在研讨活动中能够积极发言的。
　　5、建立自己的教学博客，每周至少更新一次，在学校网站上发表文章不能少于3篇。

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一、指导思想：

坚持以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，学习贯彻党的“十七大”会议精神，牢固树立“教育科研为教育教学改革服务”的观念，继续认真落实苏州市教科院《关于推进有效科研促进教师发展的工作意见》，以“办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一位教师”为宗旨，以指导和引领教师把握学科，提高学科教学能力，促进教师专业发展为根本任务，充分发挥科研的“研究、指导、服务、引领”作用，根据区教科研工作和学校工作重点，切实做好“十一五”课题研究结题鉴定和“十二五”课题的申报工作，努力提高科研工作的实效性。

二、工作目标：

一是，围绕构建学习型校园的工作要求，倡导草根化、行动式、实践性校本培训形式，凭借《教师科研工作手册》，通过阅读专著，教育反思、教学日记，教育叙事、教育随笔撰写，努力提升教师的科研素养；二是，切实做好学校“十一五”电教主课题和各类到期课题实验研究及结题鉴定工作，按上级科研规划办的要求和学校科研方向，认真申报“十二五”课题研究项目；三是，继续搞好论文和案例的撰写与投稿，编辑校刊、科研信息等科研常规工作，努力提高科研工作的质量。

三、具体工作：

（一）强化校本培训，注重理论学习

     根据市《关于推进有效科研促进教师发展的工作意见》和区《青年教师岗位成长指导意见》，结合学校《教师岗位成长实施方案》的要求，坚持理论联系实际的原则，开展草根化、行动式、实践性校本培训，指导教师利用《教师科研工作手册》，通过“读专著、记笔记、写随笔、勤反思”的阅读、练笔活动，努力提升教师的教育理念，提高专业素养。

（二）规范过程管理，提高研究实效

1.规范课题研究网络化管理

按照苏州市教科院《关于在全市推行课题研究网络化管理的意见》，为了提高课题研究的实效性，达到便于了解研究动态，相互交流，推广成果的目的，凡属市、区“十一五”规划立项的课题（苏州市5项，相城区11项），每个课题均要单独建立课题研究网页发布在校园网上，栏目包括：研究方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果、成果鉴定（《意见》另发）。

2．抓实到期课题结题鉴定工作

根据区教科研工作要求，本学期应认真做好到期课题结题鉴定、成果推广工作。学校主课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》在积累成果材料的基础上，采用向总课题组网上申报结题的形式进行成果鉴定。市（4项）、区（6项）“十一五”规划立项的到期课题（另发）依据课题过程管理的要求和成果鉴定要求（已发）撰写结题报告，积累研究材料，填写课题结题鉴定申请表，如期结题。

3. 做好“十二五”课题申报工作

在做好“十一五”到期课题结题鉴定、成果推广工作的基础上，结合学校的实际和新课

程教改的形势，借鉴先进学校的研究项目，“十二五” 期间，我们把课题研究的主攻方向定位在先学后教、以教导学、先做后学，学教结合，体现学生自主学习的改革课堂教学方式层面上，申报紧密结合学生自主学习的信息技术主课题研究项目和各类科研项目，力求把培养学生自主学习落到实处，努力提高课题研究的实效性。

4. 倡导微型课题研究方式

为了体现课题研究面向青年教师的教育实践，鼓励并吸引广大教师开展校本课题研究，把发展好每一位教师落到实处，提倡通过微型课题、短期课题、个人课题等形式，注重教师对教学实际问题和教学方法与环节的研究探索，在青年教师申报符合个人教学实际的校级微型课题的基础上，按照《黄桥实验小学课题研究过程管理条例》切实做好课题立项，课题研究，课题指导、检查、督促，阶段成果展示全过程的管理工作，真正在课题研究的过程中提高教师的专业水平和科研能力。

（三）抓实科研常规工作，努力提高科研水准

◆新课程背景下校本特色的教师培训模式：

1．我思故我新——教师专业发展自我实践反思模式

2．青蓝工程——教师专业发展同伴互助模式

3．教师发展学校——教师专业发展专家引领模式

4．有效教学论坛——教师专业发展交流合作模式

5．制定个人专业成长与发展规划——教师专业发展目标激励模式

6．建立教师专业成长档案—— 教师专业发展的自主成长模式

7．名师工程——教师专业发展的标杆导航模式

◆专题研讨

1．以课例分析为载体进行专题研讨

我校建立以来，除了请一些知名专家做报告等活动外，明确提出以“提高教师新课程背景下的执教能力”为目标，把专家请进门来进行全方位、零距离的教学指导，大力开展“会诊型课例剖析、同课异构、有效教学模式研讨”等提高课堂教学有效性的课例分析教研活动，提高教师将新课程理念实施到教学活动中的能力和水平，真正改变教与学的方式，寻找新课程背景下教育教学规律，打造精品课堂。专家们以本校教师的研究课与自己的精品展示课课例为载体和老师们一起探讨，架设了教学理论和实践的桥梁，对一些平时司空见惯的教法进行点评，优点说够，缺点说透，帮助老师们从教与学的原理上认识到一些教学过程处理好好在哪儿，不好问题在哪儿，不仅开课老师大有收获，其他参与的老师们也认为很受启发，这三轮的课例分析教研活动受到了老师们的热烈欢迎，有力地推动了教师专业化发展。

2．以组内研讨课为载体进行专题研讨

为引导教师反思性教学实践，在“研”字上下功夫。学校规定各备课组每学期组织三次以上的研讨课，组内成员必须认真说课听课评课。各教研组两周进行一次教学方法和经验交流会，对好的课堂教学模式和经验进行推广，特别值得总结推广的经验是“一人上三课”的教研活动。“一人上三课”具体做法是先由备课组推出一位老师根据自己已有的经验上一堂原汁原味的课，同备课组老师们结合新课程的理念集体逐环节研究讨论。第一次讨论反思重在思考新课程理念的落实。老师们讨论的目的不是评价老师，而是围绕怎样把这一堂课上到最好。在老师们提出各种意见后，执教老师再综合老师们的意见进行第二次试教。第二次讨论反思的重点落在理论与实际之间是否统一上，把教师的理论设计与实际教学中学生的反应进行对比，指出不足，及时修改。在第二轮讨论反思过后，执教老师再最后一次试教，呈现出一堂从理念到设计都比较优秀的课，可作为今后教学的范例。整个的三阶段两反思过程，有点类似于以前指导参赛课。但我们把这种指导反思穿插在整个学期的日常教学中，在整个过程中，参与的不只是执教老师，而是全体教师。这样，每位老师最后将反思装订成册既是资料，只要稍加整理，又能写出价值很高的案例分析。这种教研活动切实提高教师从事新课程教学的思考力，促进教学行为的改进，对于促进教师的成长是相当有利的。学校还对一些有代表性的课例、一些研讨课用摄像机进行全程录像，把实况和教学设想放在校园资源库里展示，以便教师反复播放，反复咀嚼，在更大范围内集思广益。

3．以有效教学课题研究为载体进行专题研讨

《改革课堂教学方式，实现教学相长和师生共同发展》课题组发放课堂教学行为调查问卷（教师自评卷和学生评教卷），分别召开各学科师生座谈会，了解我校教师课堂教学方式、使用多媒体的方法、学生的学习方法现状，然后各学科子课题组针对有效教学方面存在的不同突出问题进行分析，围绕如何树立“有效教学”的理念、如何改变教学方式展开研讨。具体做法如下：

①指导老师们从调研反思自己课堂上无效教学现象、分析原因入手，开展对应策略研究，研究“学生主体参与课堂教学模式”教学思想和要点，开发相应的课程资源“教学案”等。

②强化合作意识，每个备课组每周至少有一次集体备课活动，采用“各人构思—一人主讲—集体讨论—达成共识—形成教案—各人‘二次备课’—相互听评课“的形式，加强老师们教学设计方案的沟通，互帮互学，变孤军作战为集体智慧结晶。

③系列研讨。在江苏五严规定新形势下，为实现“减负、增效、提质”，以“教什么”为专题，重点研讨如何根据课程标准、教材、教学要求、考纲、学情，安排好每天的教学内容；以“怎么教”为专题，依据教学风格特点，与同行们一起研讨适合自己的有效教学方式和学生的有效学习方法；以“教得怎样”为专题，进行“我思故我新”教学反思研讨与评比，引导教师将反思贯穿于整个教学过程中，反思自己的教学设计是否切合实际，是否行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。在反思中教师不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平，逐步养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，提高反思智慧。以“评价是否准确？”研讨如何提高命题的质量，考试后如何进行质量分析与反思，改进措施是否得力。         ④设立“有效教学论坛”。教师们畅所欲言，就“如何提高课堂教学效率”、“如何进行学法指导”、“情感培养与有效教学”、 “如何保持教学激情”、“如何提高作业的有效性”、“ 如何进行试卷的有效讲评”、“ 如何提高实验教学的有效性”等问题进行深入讨论，论坛研讨热烈，体现了教师们为提高教学有效性所做的思考和努力，收到了良好效果。

4．以与友好学校协作教研为载体的专题研讨

采用“走出来，请进来”的方式，加强与兄弟学校的协作交流。带领骨干教师外出学习考察，我校曾邀请新加坡等学校领导和教师代表来我校参观交流，与澄阳小学、泗洪城头小学结为帮扶学校。

为教师搭建平台，安排教师参加国家级省级大型论坛，聘请了校骨干教师以及全市有影响力的特级教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀等一批能干且肯干的教学骨干，整合优质资源，以课堂教学主阵地，在教育局教研室领导下，开展教学研究、命题研究和教育科研活动，加强全市各类的教学资源、经验的交流研讨，发挥我校的辐射示范作用，为我区新课程改革、深入开展素质教育产生重要推动力。

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小学教科研工作计划

              
                  一、指导思想
                  坚持科学发展观，全面贯彻党教育方针，落实国家课程方案和镇教办教学工作会议精神，强化提高育人质量这一核心，用心研究、用心落实，全面推进素质教育，全面提高我校教育教学质量。
                  二、工作目标
                  1、认真贯彻落实市“素质教育质量效益双高工程”，深入实施素质教育，促进我校教育教学质量的大幅度提高。
                  2、全面推进以“三环节”（预习、课堂、作业）为重点的教学改革，优化教学常规，扎实提高课堂教学质量。
                  3、做好典型培植工作，发挥典型带动作用，促进我校教育教学水平的整体提高。
                  4、推进课程改革。开全课程、开足课时，加强课程管理，建立科学的课程评价体系。
                  5、加强教师干部队伍建设，提高我校教师队伍的专业素质，努力建设成一支实施素质教育的优秀团队。
                  6、积极推进教学评价改革，以评促教、以评促学、以评促改，充分发挥评价的导向激励作用。
                  7、加大措施，努力实现教研工作的“九个转变”。即：从教学研究向教育研究转变、从考试研究向质量研究转变、从教材研究向课程研究转变、从评优选拔向培优引领转变、从师本课堂向生本课堂转变、从讲授技能向管理技能转变、从重视教法向重视学法转变、从论文评选向课题研究转变、从终结评价向过程评价转变。
                  8、我校以市级课题“小学生良好行为习惯培养的研究与实践”为抓手，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，全面提高小学教育教学质量。
                  9、教育科研：以创新教育实验为抓手，以服务和引领素质教育为动力，按照“抓规范、抓研究、抓推广、出成果”的“三抓一出”工作思路，突出抓好三项重点工作：一是常规管理精细化。加强教育科研规范管理，形成良好的教育科学研究运行机制，提高教育科研的科学化和规范化水平。二是重点工作特色化。重点抓好德育研究、课堂改进计划、智慧型作业和小课题研究五项工作。三是整体工作上水平。按照重点突破、整体推进的工作措施，提高教育科研水平，适应素质教育新要求，切实发挥教育科研的引领作用。
                  10、技术课程教研：以实施“素质教育质量效益双高工程”为抓手，以培养学生自学能力、提高课堂教学效率、促进现代教育技术应用为重点，完成优质课、论文评选等活动，加大工作力度，加强评价引领，全面提高技术教育水平。
                  三、工作重点和措施
                  （一）扎实开展“素质教育质量效益双高工程”，加快教育内涵发展。
                  1、树立科学的教育教学质量观。校长是学校教育教学质量的第一责任人，通过推进素质教育，转变质量增长方式，引领教师由原来主要靠“时间+汗水”转到遵循规律、规范办学行为、科学施教、“轻负担、高质量”的内涵发展之路上来。
                  2、明确学校质量目标及标准。学校明确教育教学质量目标，如学生培养目标、教师发展目标、各个年级、学科、课堂质量管理目标、学校管理目标、后勤服务目标等。明确质量标准，包括管理人员的管理工作质量标准、教师的教学工作质量标准、后勤人员的质量标准等。通过各项质量标准的制定，使全体人员明确各自在质量改进过程中的职责，以便能够在日常工作中实施并实现质量改进。
                  3、健全教育教学质量监控体系。要不断完善学校教学质量监控体系，完善校内教学质量检查项目及指标，强化各项制度执行和落实。关注学生的综合素质，通过对家长的口碑、学生的反馈及公众的评估，逐步形成学校的品牌效应。学校及时了解、关注有关信息的反馈情况，了解社会对学校的要求，及时调整教育教学行为，提高质量保证的可信度和规范性。
                  （二）全面推进“三环节”教学改革，提高课程实施水平。
                  1、扎实推进“三环节”教学改革，积极推进教学创新。深化课前预习、课中改进和限时作业三个环节的研究和实施，制订规范，抓好落实。
                  2、继续实施“课堂教学改进计划”，打造高效课堂。研究体现新课程理念的各科课堂教学模式，努力打造“轻负高效”课堂，促进学生全面、自主、和谐、持续发展。认真落实课堂教学“三着眼、三讲清”（着眼于双基，着眼于当堂消化，着眼于中差生；讲清概念，讲清联系，讲清作用）和“精讲精练”（讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、练方法、练基本功、练能力）要求，推进学案导学策略，建构以学案教学为主体的课堂教学新体系，提高课堂教学效益。
                  3、狠抓作业改革，落实当堂达标要求，精心设计作业，精心批改作业，精心反馈作业，书面作业全批全改。
                  4、建立科学的课程体系。落实课程方案，开全课程，开足课时，加强课程管理，开展课程实施水平评估，抓好地方课程开设和校本课程开发建设工作，提高研究性学习和综合实践课程的开课效果。积极开展优秀校本课程评选活动，以校本课程建设带动特色学校建设。
                  （三）实施精细化管理，努力提高常规教学水平。
                  １、加强教学常规管理。学校对教师教学常规包括制定教学工作计划、备课、课堂教学、辅导学生、作业批改、成绩考核等环节进行检查。指导学校优化教学管理组织，发挥好教导处、教科室、班主任、教研组长在教学常规管理中的作用，探索常规教学管理模式，努力在工作的针对性和精细化上下工夫，扎实有效地把常规教学的各项要求落到实处。

                  ２、抓制度创新，实现教学管理的科学化。根据市“素质教育质量效益双高工程”评价方案和素质教育新要求，制订切合实际的常规管理、校本教研、校本课程、成绩评价等一系列教学管理制度。积极推行校本管理策略，把管理的重心由对工作的管理逐步转向对人的管理，把教师专业发展放在管理的核心位置，充分发挥领导者的观念引领和专业引领功能。
                  3、加强考试管理，强化质量分析。认真落实《山东省普通中小学考试管理规定》，加大对考试过程和质量分析的调控力度，充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，做好教学质量监测工作，全面提高学生的综合素质。我校把质量检测和成绩分析作为改进教学和改进学习的重要手段。学校在质量检测后要认真分析反映出的共性问题，查找问题背后的原因，跟踪检查集体备课、薄弱教师的教学、个性化帮扶、兴趣小组培养等情况，促进薄弱教师的整改。教导处要强化跟踪监控，切实解决教学工作中突出问题，提高整改效果。
                  （四）扎实开展校本教研，提高常规教研的实效性。
                  1、创新教研方式。立足于“为了学校”、“基于学校”和“在学校中”的原则，围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点，深入开展“说—讲—测—评—思”、“三课两评一反思”、“我讲我的教育故事”等多元化校本教研活动，区域性推动，常态化研究，多主体联动，努力实现科研重心下移、中心转移、课题研究前移，提高研究的实效性。
                  2、提高常规教研活动的针对性。加强“提高课堂教学效益问题”的研究，以此作为全校教学领域的重要课题。继续开展优质课、优秀论文、优秀课件、优秀教育叙事、优秀教育博客评比等活动，各项评比必须紧紧围绕“三环节”改革和提高课堂教学效益展开，从实效出发，把主要指标放在提高课堂教学效率上，着力解决教师在教学实践中遇到的突出问题。
                  3、抓好养成教育，积极推进德育创新。以学会做人、学会生活、学会学习为目标，以培养学生良好习惯为重点，认真落实《宁阳县中小学生良好行为习惯培养实施意见》，制定规范，抓好管理，树立典型，提高德育工作的实效。
                  4、进一步加强名师队伍建设。积极创造条件参加县级以上教学名师、骨干教师、教学能手和学科带头人评选，加强对教学能手、学科带头人、优质课一等奖获得者的跟踪培养与管理，更好地发挥他们的专业引领作用，鼓励他们成为学科教学的专家。认真总结具有改革创新精神、教学水平高、个性特色鲜明、教学效果好、轻负担高质量的优秀教师事迹，各学科要发现培植1个典型，采取现场会、研讨会等多种形式发挥典型的示范引领作用。同时，要深入研究和实践“一段（年级）一模”、“一科一题”、“一师一格”、“一人一长”的教研工作策略，促进我校教学工作的特色发展。
                  5、强化名生、优生培养。各学校要加强对名生、优生培养策略的研究，探索因材施教的新方法、新路子。一是学校要将优生、名生培育纳入教学计划，落实到教学过程中。二是根据学校实际，进一步挖掘、开放自身教学资源，为优秀学生的成长拓宽学习空间，为尖子生的持续发展奠定坚强的基础和后劲。三是加强对作业设置与批改、辅导的研究，分层次布置课内外作业，为优秀生的发展提供宽松的条件。四是加强对学生学习方式、方法的研究与指导，把探究性学习、合作学习、自主学习由课内向课外延伸，切实转变学生的学习方式。
                  
                  （五）立足根本，提高教师专业化素质。
                  1、抓好教师全员培训。扎实做好新课程教材培训工作，采取网络培训和现场培训相结合、参加上级培训和县级培训相结合的方式，提高培训效果。重点做好暑期小学教师新课程远程研修及小学骨干教师培训工作，全面提高广大教师的师德水平和业务素质，为推进素质教育和提高教学质量提供有力的师资保障。
                  2、开展教学指导和专题培训，帮助教师转变教学观念，改进教学方法，共同探讨和解决教学中的疑难问题，提高教学水平。定期开展课堂教学系列研讨活动，帮助广大教师尽快提高业务能力。
                  3、加强教师教学基本功训练，开展不同层次的岗位练兵和课堂教学水平系列达标活动。通过组织“汇报课”、“观摩课”、“示范课”、“研究课”，为教师提供锻炼的机会；通过开展多种形式的教学评比活动，为教师搭建发展的立体平台。
                  4、抓好推普工作。落实省、市推广普通话要求，深入开展普通话达标和普通话进课堂、进校园活动，积极推行教师持普通话等级证书上岗制度，参加县级2010年暑期教师普通话测试，提高广大教师的普通话应用水平。
                  （七）加强教育科研管理，提高教育科研水平。
                  1、着力抓好县第二届教科研工作会议精神的落实，依据县教科研工作意见和评估方案，进行专题调研，推动教育科研工作规范开展。
                  2、抓好市、县级课题研究，以标志性课题为带动，抓好“十一五”课题的结题，完成年度研究任务，推出一批研究成果。开展微型课题研究，围绕“研究学生、解读教材、教学设计”，积极参加2010年县级“百项微型课题研究行动计划”实验活动。
                  3、抓好新道德教育实验，积极推进德育创新。在抓好养成教育的基础上，抓好新道德教育实验，继续抓好学科德育研究，立足基础文本，联系学生生活，从学科走向德育，发挥课堂教学的德育价值。强化“抓德育就是抓质量”的意识和行动，积极参加县级新道德研讨会，总结推广“从德育走向学科、从学科走向能力”的质量提升之路。以开展新道德教育实验为抓手，全面优化德育内容，扎实推进德育创新。
                  4、抓好“课堂改进计划”，提高课堂教学有效性。以构建有效课堂和高效课堂为目标，深入开展课堂观察行动研究，形成观察报告和案例，强化预习教学、质疑教学和达标教学研究，促进教师课堂教学由“有效—高效”的转变，促进学生“自主—创新”学习，提高教与学的有效性。
                  5、抓好智慧型作业设计研究。以作业创新研究为重点，开展创新型作业设计研究，积极探索小学作业改革的新思路，提高作业设计的有效性。积极参加全县智慧型作业设计研讨会和现场会，推动课题研究成果。
                  6、抓好教师成长研究，促进教师专业成长。继续开展教师读书成长工程，加强年轻教师成长研究，提高教师基础素质。积极参加教师读书成长研讨会，评选优秀读书人物；评选教育科研学术带头人，促进优秀教师群体的成长。
                  7、开展小学创新课评选活动，推动课堂创新，提高课堂教学效益，积极参加全县优秀教科研成果评选活动，推广优秀教科研成果。
                  8、加强教育科研培训。积极参加全县举办的教科研各级培训班，提高科研管理能力，提高课题研究、管理、结题、成果推广等基础能力。