北师大四年级语文全册教学设计

赵丽

                                        第二课时
  一、整体感知课文：
   　　我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？
  二、学习课文第一部分：
   　1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――” 画出琳达的表现，“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。
   　2、汇报：指读琳达的表现。
   　3、琳达无法抑制自己的痛苦，冲着父亲哭喊着，（生接读）琳达发疯似的哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说，（生接读）
   　4、谈感受。指导读。
   　5、看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？
   　6、那振聋发聩的话是什么呢？我们也记住这句话，慢慢的理解、慢慢的体会吧(齐读)。
   三、学习课文第二部分:
   　1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段。（生读父亲的话）
     2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？指读。
   　3、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。
   　4、在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！ 女、男分读两次话。
   四、学习并感受“骄傲”：
   　1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。
   　2、默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。
   　3、指读四处句子――出示句子――集体读。
   　4、琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？
   　这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲的对妈妈说。师生对读对话。
   　5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思？追问：还有什么？
   父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。 什么事？
   　6、听说有的同学在读这部分时满含着泪花，谁来给大家读读文章中的句子？
   　年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的希望呀！琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀！而琳达却承受住了，她是怎么做的？我们一起读一读！
   　7、为了别人能够见到光明，温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗？
   　8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而骄傲？为了什么而骄傲？
   　9、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。 外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。
     所以说他们的眼睛就是――齐读课题。
   　10. 你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？
   　11. 这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。――齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。
   　12. 你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。
   五、课外延伸，展示资料：
    （出示图片）他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明……
    （出示图片）这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美好！”此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，把你最想说的一两句话写下来，好吗？――（把想要说的话读给大家听）
   　老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧！
  六、总结升华：
   　孩子们，老师把喜欢的3句名言，还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签，送给你们。好好收藏起来，好吗？相信你们随着年龄的增长，对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！
板书设计：
                           


永生的眼睛
                 母亲          父亲      女儿      捐献角膜
               （不理解）    （理解）  （影响）   （我的“态度”）

赵丽

课题：                           语文天地
授课时数：3课时
备课时间：   年  月  日
授课时间：   年  月  日
教学目标：
   1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。
   2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。
   3、完成习作。
教学重点：
通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。
教学难点：
体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
                                第一课时
一、学习积累词语、句子。
1、观察词语的特点。
2、观察句子的特点。
二、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。
1、一个字表示看的？
2、两个字表示看的？
3、四个字表示看的？
4、集思广益，共同讨论。
三、填成语。
四、畅所欲言
1、为什么要保护眼睛？
2、列举同学不爱护眼睛的表现。
3、讨论保护眼睛的好方法。
五、课堂小结

赵丽

                                 第二课时
一、复习巩固第一节课的学习内容。
二、学习《谁的眼睛最好》
1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？
2、核对答案，分角色朗读。
3、办一期有关眼睛的手抄报。
三、初显身手
1、调查周围能帮助盲人的设施。
2、创设情景，感受眼睛的重要性。
3、你此时有什么感受和想法？
四、金钥匙。
五、课堂小结。

赵丽

                                第三课时
一、习作
1、选题
  *眼镜的故事
  *——的眼睛
  *怎样保护眼睛
  *想象作文：假如我有一双火眼金睛
2、审题
注意：1、体裁不限。
       2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。
二、学生习作。
板书设计：
                              习       作
                             把背景介绍清楚
                        有助于读者深入理解你的习作内容
                                

赵丽

第7单元：纪念日
课题：                            《纪念日》
授课时数：1课时
备课时间：   年  月  日
授课时间：   年  月  日
教学目标：
   　1、搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的知识积累。
   　2、识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。
   　3、开展临近纪念日的纪念活动，燃起学生纪念的热情，形成纪念氛围，锻炼学生的组织创新能力。
教学重点：
围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历，开展合作实践活动。
教学难点：
围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历，开展合作实践活动。
课前准备：布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。
教学过程：
                                     一课时
   一、观看录像片 激情导入
   　　师：（大屏幕出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面）同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？（学生依据画面中的标语、欢呼的口号等，很快说出是庆祝“五一”劳动节）
   　　师：有些事情、有些日子，我们是永远不应该忘记的，因此，每年的那个时候，我们都要举行活动进行纪念。那么关于纪念日，你了解多少呢？今天我们就来学习第七单元：纪念日（板书课题）
   二、认识纪念日 交流整理
   　师：开展纪念日活动，如同点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对未来，比如五月份就有许多值得纪念的日子，请大家自读57页的内容，看看你知道有关纪念日的哪些知识？
   　（学生读书后，可以说出教材中出示的几个纪念日的名称及具体日期，此时教师应提示学生注意日历的空白中的省略号是什么意思？启发学生填补空白日历，教师也可帮助补充，以达到资源共享。）
   　师：五月份是包含纪念日最多的一个月份，当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日，下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起整理。
   　（学生在小组中交流。教师巡视，指导学生先去掉重复的资料，再按日期顺序或不同内容把搜集到的纪念日排列好，记录下来。）
   　师：每个小组认识的纪念日都很多，黑板上有一张“纪念日一览表”表格，咱们一起按时间顺序把它填完整好吗？
   　（全班共同补充，把有关纪念日日期和名称的表格填好，教师也可把自己搜集到的纪念日介绍给大家并汇集到表格中。）
   　师：除了以上我们认识的纪念日，其实在我们身边还有很多特殊的纪念日，大家看57页丁丁冬冬的对话，你又想到了哪些特殊的纪念日呢？
   （让学生先围绕“我家的纪念日”来交流，再围绕“我们这个地方的特殊纪念日”来交流。）
   　师：（小结）通过刚才的活动，你了解了关于纪念日的哪些知识？你还有哪些疑问？
   　（学生能谈到收获，也会提出问题诸如“某个纪念日是怎样的来历？有什么意义？人们以什么方式去纪念呢……”）
   三、细说纪念日 汇报了解
   　师：每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们？
   （学生把搜集到的有关纪念日的来历、意义的资料，在全班交流汇报，学生汇报后，教师可补充说明，使学生加深对纪念日的了解。）
   　师：这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么？
   　（学生畅所欲言，围绕课内外涉及的各种纪念日向大家做介绍。）
   　师：在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。
   四、学习文章 品读感悟
   1、 学习《冼星海和他的“风”》
   　师：轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容？你从课文中了解了哪一个纪念日？
   　（学生读后会认识到5月11日是冼星海的诞生纪念日，及冼星海学习音乐的道路充满曲折……）
   　师：文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学？请大家默读课文，动笔画一画这样的句子。
   　（学生一边默读课文，一边画出重点词句。）
   　师：把画出的词句反复品读，你想到了什么？用简炼的文字记录下你的感受吧。
   　（学生细细品读重点词句，并把自己的感想批注在词句旁边。）
   　师：谁来谈谈你的感受？与冼星海相比，你对待学习的态度如何？
   　（学生结合重点词句谈后，教师再引导学生通过与自我对比，进一步感受到冼星海奋发向上、坚忍不拔的品质。）
   　师：（小结）就让我们牢记这位伟大音乐家的名字和他的诞生纪念日，并以冼星海为榜样，克服学习生活中的困难，成为一个优秀的少先队员。
   　2、学习《登上地球之巅》
   　（1）放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文，读后让学生说说自己是怎样阅读的？有什么感受？
   　（学生在阅读后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要团结合作。）
   　（2）（播放珠峰恶劣环境的录像片）这就是险峻的珠峰，请大家画出文中的数字和相关词语，结合这一画面，再说一说你的感受。
   　（学生通过画出数字说明、观看录像，进一步体会队员攀登的艰难。）
   　师：（小结）1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运动员向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人自豪吧！
   　师：请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同？
   　（引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析，学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。）
   五、活动与练笔 拓展延伸
   　1、师：仿照《冼》与《登》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料集”。
   　（学生可分工进行资料集的制作，然后全班合订成一本，学生共同编写目录，撰写前言并设计封面和插图。）
   　2、师：摘录积累表示回忆、纪念的词句，理解由纪念一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念章。（教材第58页）
   　3、师：有些纪念日离我们越来越近了，比如5月12日的护士节、5月31日的世界无烟日、6月1日的儿童节……我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动，好吗？
   　（学生自主选择自己喜欢的纪念日开展活动，教师要尊重学生的意见。）
   　师：既然是一次活动，我们就要精心准备，语文书的59页告诉了我们该怎样做。
   　（学生按教材提示，可以小组为单位制定计划、收集资料、排练节目，其中主题的确定、计划的制定可在课内完成，收集资料、排练节目可在课外完成，教师应给予指导。）
   　4、节目当天选好地点举行纪念活动。
   　5、师：这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？
   　（学生以日记、作文等形式记下这次活动。）
   　6、学习“金钥匙“的修改方法。
   　7、把优秀习作装订成册，作为本单元实践活动的资料保存。
板书设计：
                          纪念日
                    五一、五四、国际护士节
                    世界无烟日、世界红十字日
                       节水日、植树节

赵丽

课题：                          语文天地
授课时数： 2课时
备课时间：  年  月  日
授课时间：  年  月  日
教学目标：
    1、学习“日积月累”。
   2、围绕纪念日开展实践活动。
   3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
   4、学习“金钥匙”，完成习作。
教学重点：
    学习“开卷有益”中的两篇文章。
教学难点：
    通过重点语句，体会作者表达的中心。
课前准备：多媒体电教。
教学过程：
                              第一课时
一、我的摘录笔记
  1、观察书中的例子。
  2、总结例子中的特点。
  3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？
  4、你积累词句的途径是什么？
  5、理解词语的意思。
二、初显身手
  1、实践活动的步骤。
  2、具体要求。
  3、各项工作指导。
  4、撰写纪念日实践活动的体会。
三、教师小结。

赵丽

                              第二课时
一、学习第一篇课文
  1、自读短文，了解课文主要内容。
  2、勾画出冼星海刻苦求学的词句。并在旁边写出体会。
  3、交流体会。
  4、教师点拨。（他遇到了哪些艰难险阻？）
  5、拓展练习。
  6、他是如何创作《风》的？
  7、你想对他说什么？
二、学习《登上地球之巅》
1、地球之巅指的是哪里？你对它有了解吗？
2、读课文找出文中是怎样介绍它的？
3、读读能突出它特点的句子，读出你的理解。
4、登山队员是靠什么力量登上地球之巅的？
三、金钥匙
幻灯出示：习作可以当时修改，也可以过一段时间再拿出来修改，可能会发现不少新问题。
四、课堂小结。

板书设计：
                           冼星海和他的《风》
                         自强、自立、自理、字律
                            登上《地球之巅》
                        不谓艰难、团结协作、顽强拼搏