教学研究与实践－班主任研究室

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小学生注意力辅导案例一：老师头顶的蜜蜂

辅导题目 老师头顶的蜜蜂 主题分析 注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它是智力的基本要素之一。注意力是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态，所以它被人们称为心灵的门户。注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这也是衡量一个人注意力好坏的标志。小学生的注意品质存在着差异性，通过训练可以得到提高。 目的要求 通过注意力训练培养小学生注意的稳定性和注意的广度。 课前准备 选例，制作投影片，录音机。 辅导方法 讲解法、讨论法、训练法。 操作过程 1．导入新课。教师给学生讲故事(放录音)，随后板书“老师头顶的蜜蜂”。 小刚和小红是同桌。在上数学课的时候，小红认真地听着老师的每一句话，看着黑板上的每一道题，不时地在笔记本上记录。而小刚呢，虽然也想好好听课，但是一听到窗外有鸟叫声，就情不自禁地想看看这鸟长得什么样；一听外面有人大喊大叫，他就想知道发生什么事了；还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然，他看见窗外飞进来一只小蜜蜂，在老师头顶舞来舞去的，那蜜蜂嗡嗡地跳着“8”字舞，可有意思了，他不由地笑出了声。老师看见了，要他站起来回答问题。这下他可傻了，老师讲什么他一点也没听进去，低着头，红着脸，紧张得不知所措。老师批评了他，然后要同桌的小红回答同一个问题。小红干净利落地回答了老师的提问。老师满意地笑了，然后对小刚说：“你可得好好向小红学习啊尸小刚惭愧地坐下了。 2．课堂讨论。 (1)小刚为什么回答不出老师的提问?小红为什么能回答老师的提问? (2)小刚应该向小红学习什么？ (3)从这个故事中，你懂得了什么道理? 3. 课堂操作。 (1)注意广度测验。找一些大小相同的玻璃球放在桌子上，然后用盖子把玻璃球盖上，不让对方看见。这时，告诉学生要注意桌上玻璃球的数量，然后教师在很短的时间内出示一些玻璃球；让学生说出这些玻璃球的数目，并记录学生的回答，看他能说对几次。 (2)注意集中训练。老师依次念一些事物名称(小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓)，让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。 (3)注意稳定性训练。 ①听觉训练：请你找一个闹钟，听它的滴答声，并伴随着闹钟的声音，在心中默念“滴答、滴答、滴答……”。第1天念10个，第2天念15个，第3天念20个，第4天念20个以上，每天做8次，这样做5～6天就行了。 ②视觉想象训练；首先在大脑中想象一个点，在这一瞬间除了这个点外；’头脑中什么也不想，然后再延长这一点使点变成直线，然后再在大脑中描绘成旋涡状等的简单图形；这样每隔一天，让图形复杂些，并用心多描绘几次，连续做十天。 (4)注意广度训练。用五秒钟看一些东西，如书桌上的东西、橱窗内的东西，然后闭上眼睛说出这些东西的名称，越具体越好。 总结和建议 1．通过本课的学习，我们知道上课只有注意力集中，专心听讲，才能学到知识，提高学习成绩。 2．注意的稳定性和广度经过训练是可以提高的。 课外作业 让小学生自己开展一些比赛活动，，如“拣豆比赛”“穿针比赛”等来锻炼自己的注意力。

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小学生考试心理辅导举例：怎样对待考试







辅导题目 怎样对待考试

主题分析　能否以正常的心态对待和参加考试，会直接影响小学生智能水平的发挥和考试成绩的好坏，也会影响到小学生的身心健康；有些小学生考试成绩不理想，除了复习不够充分之外，还有其他因素的影响，如恐惧、焦虑、马虎、丢三落四、精力不集中、审题失误、时间把握不好等。考试成绩不理想会带来心理上的压力和挫折。因而，不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角度考虑，考试心理辅导都是必要的。

辅导目的 端正考试态度，掌握考试方法，提高考试成绩，维护心理健康。

课前准备 了解和掌握小学生考试前、考试中和考试后普遍存在的主要问题，有针对性地做好准备。

操作过程

[过程一]　考前心理辅导

第一步，向小学生简要说明考试的目的、意义，然后分组座谈：

1．面对即将到来的考试说说自己的心情；

2．谈谈战胜焦虑、恐惧、畏难或侥幸心理的方法；

3. 交流一下各自备考的计划、安排或做法。

第二步，教师在归纳总结的基础上进行辅导，参照要点如下。

1. 合理安排作息时间，科学用．脑。充分有效地复习功课是考试成功的前提、基础，因而抓紧时间、全力以赴是必要的，但必须合理安排作息时间，必须有计划地进行复习，做到忙而不乱，紧张有序，才能取得良好的复习效果。大搞疲劳战术，开“夜车”，弄得精疲力尽、心力交瘁，不仅不能取得好的复习效果，反而影响身心健康。所谓科学用脑，主要是指要根据生物钟运行的规律，尽可能在大脑最佳兴奋状态高效率地进行复习，同时也要重视大脑的卫生和保健，科学地使用大脑。比如，读书、写字和适当运动相结合，语文、数学和外语交替复习，边读、边写、边昕综合复习，都能较好地保持大脑的兴奋性，有助于提高复习效果，同时也要保证适当的休息、充足的睡眠及合理的饮食。此外。还要讲求复习的方法，要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来，有计划、有步骤地进行复习，既要融会贯通，又要突出重点，以求取得最佳复习结果。

2．要克服焦虑情绪，保持良好的心理状态。我们知道，复习好才能考得好。如果复习期间心神不定、焦虑不安，或者满不在乎，存有侥幸心理，就无法做到认真复习。应采取积极的态度加以调节，比如在复习的中间松弛一下，做点自己喜欢做的事，也可找自己信得过的同学和教师谈心，排解不良的心态。

4． 要注意劳逸结合和饮食卫生，预防疾病，防止安全事故。

课后作业：每一个同学根据自己的实际情况，制定一份期末复习计划，交由家长或老师审查后执行。

[过程二]　考试期间的心理辅导

第一步，组织全班同学分析讨论考试过程中容易出现的问题和解决的办法。

第二步，教师总结、辅导，参照说明如下。

1．必须记住考试的时间、地点，备齐考试用品。考试用品要对照考试科目逐项检查，包括钢笔、铅笔、小刀、橡皮、圆规、三角板、量角器、格尺、垫板等。钢笔和铅笔要多备两枝。考试前最好提前15分钟进入考场，以便熟悉环境，适应考场的气氛，稳定情绪。过早进考场，等待时间过长，容易引起焦虑；太晚进考场，容易慌乱。

2．要明确考试规则、答卷的方法和注意事项。试卷发下以后，要按试卷要求的格式，认真填写好姓名、性别、考场、考号和准考证号码，不要遗漏。

3．答卷开始，首先要认真阅读试卷前面的说明和要求，然后迅速将整个试卷审视一遍，了解对试题的熟悉程度和不同类型试题分数的分配情况，做到心中有数，以便确定答题的轻重缓急。

4．要认真审题。审题是正确解题的先决条件。审题时一定要注意弄清题型、题意，了解已知条件和未知条件，区别异同，明确解题目标，抓住要点，思考解题的方法和运用知识的范围，力求做到准确无误，不错不漏。

5．注意答题技巧。一般做法是先易后难，重视小题分数积累，以增强信心。思路要灵活，要注意多角度思考，从不同的方面机动灵活地攻克难题。遇到难题一时解答不出，就暂时放一放，其他试题答完后再回过头来继续解答；由于在解答其他问题的过程中受到启发，很可能豁然开朗，取得突破，迎刃而解。实在解答不了的难题要果断放弃，防止占用时间太多，影响试卷的完成或复查，导致容易的试题没有时间回答，卷面上错漏的题得不到及时纠正。

6．要合理安排时间，以免顾此失彼。在全面阅读试卷时，要做到心中有数，不同的类型题大致需要多少时间。有些问题，比如作文、制图等，在草稿纸上不要花费时间太多，要尽量简略，以免来不及抄写和复查。在整个答卷的过程中要保持适度紧张，做到情绪稳定，思路清晰，字迹工整。

[过程三]　考试后的心理辅导

第一步，引导同学分析讨论考试后的心情，包括可能出现的问题及应对的方法。

第二步，教师总结、辅导。

1．要适当开展休闲活动。积极参加有益于身心健康的文化体育及其他娱乐活动，如郊游、短途旅行、参观等。要及时消除不良心态。对于考试成绩不太理想的同学，要给予更多的关爱、宽慰和鼓励，以便尽快消除挫折心理和烦恼情绪，以维护身心健康。

2．要适时地总结经验以利再战。考试成绩公布以后，要抓住时机，引导小学生及时总结考试成功的经验，分析失利的原因，采取有效措施，进一步激发和调动学习的积极性和主动性。在考试总结时，要着重考试内容的分析，以求深化理解，尽可能地淡化分数和名次，重点在于使小学生学会、学好和会学。

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小学生学习方法辅导举例：怎样提高学习效果

辅导题目 怎样提高学习效果 主题分析 如何提高学习效果受多方面因素的影响，既包括学习目的、学习动机、学习态度和学习方法等主观因素，也包括家庭环境、学校教育和社会条件等客观因素。其中切实可行的学习计划、科学有效的学习方法和良好的学习习惯具有重要意义。 俗话说“凡事预则立，不预则废”，说的是不管做什么工作都要有计划、有准备，才能做得好，才能取得好的效果。学习也如此，也要有计划，也要讲求方法，养成良好的学习习惯。小学生兴奋性高，智能发展尚未成熟，随着年级的升高，课程的门类不断增加，学习内容逐步加深，要求也越来越高，容易出现被动、忙乱现象而影响学习效果。为此，帮助小学生学会制定学习计划、掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯是十分重要的，也是可行的。同时，小学高年级学生经过几年的学习，在不同程度上掌握了某些行之有效的学习方法，通过辅导活动，相互交流、共同提高也是十分有益的。 目的要求 1．学会制定学习计划。 2．掌握适合自己的学习方法。 3．自觉培养良好的学习习惯。 课前准备 1．收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。 2．编制一份学习方法习惯调查表和改进表。 3．做复印件或投影片。 操作过程 [过程一]　学会制定学习计划 第一步，说明制定学习计划的目的、意义和具体要求。 第二步，引导小学生分析自己学习的现状，列表如下： 各科学习成绩分析表 姓 名 年级 班 年 月 日 课程 平均成绩 优 良 中 差 原因分析 语文 数学 外语 总体水平 总分： 平均分： 第三步，分析结果，确定学习目标。 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第 周学习计划表 姓 名 年级 班 年 月 日 星期 一 二 三 四 学习目的、 任务 完成情况 1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（　　） 分析： 　　 　　最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二]　探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) 　　A. 反复读　　 　　　B．边读、边听 2．上课听讲( ) 　　A．注意听 　　　　　B．注意听，重点记 3．课后作业( ) 　　A. 翻开书就做题　　 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三]　养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。　　　　　　　　　　　　　　　　( 　 ) 2．经常迟到。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *3．总是在前一天备齐学习用品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *4．课堂上能积极提问或回答问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *6．能爱护教科书和参考书。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *7．考试答卷写得很认真。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *8．总是在规定的时间和地方学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *10．在书桌前坐下就开始学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　) *11．出声地读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *12．放学回家后马上写作业。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *13．学校学过的功课回家后认真复习。 　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *14．发回的试卷每次都给家长看。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 15．预习明天的课程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *16．每天按规定好的时间学习。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。 　　　　　　　　　　(　　) *18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。 　　　　　　　　　　(　　) 19．因贪玩占用了学习时间。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。 　　　　　　　　　　　(　　) 21．玩和学习的时间划分得很清楚。 　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 22．起床和睡觉的时间每天都不同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 23．一边学习，一边吃东西。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。 　　　　　　　　　　　　　(　　) *25．喜欢开玩笑引人发笑。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 26．受到批评后总是闷闷不乐。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 27．说过“学习无用”一类的话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 28．学到的知识经验经常忘记。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 29．考试分数不好，总放在心上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *30．班主任在与不在教室时，表现一样。 　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *31．愿意和老师一起玩。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 32．在背后说老师的坏话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。 　　　　　(　　) 34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。 　　　　　　　　　(　　) *35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。 　　　　　(　　) 36．常常受到老师的警告。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *37．常常受到老师的表扬。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *38．每周制定自己的生活计划。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。 　　　　　　　　　　　　　(　　) *40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。 　　　　　　　　　　　　(　　) *41．对自己擅长的功课能更加努力去学。 　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *42．在学习上能与同学互教互学。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *43．在学习上表现出竞争意识。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 44．在背地里讲同学的坏话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *45．能充分利用图书馆或阅览室的书。 　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。 　　　　　　　　　　　　　　(　　) *47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。 　　　　　　　　　　　　　　(　　) 48．时常感到睡眠不足。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。 　　　　　　　　　　　　　(　　) *50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。 　　　　　(　　) 第三步，在教师的指导下给自己评分。请同学们看一下检查表里这50个题，有的题号前有*标记，有些题则没有。先看题前有*标记的题，凡题前有*标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分，听懂了吗？好，开始评分。评完后再让同学看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给。分，打“×”的给2分，懂了吗？好，开始评分。最后把所有的分加起来，得出总分。 第四步，指导同学按总分评出等级。 86～100分为优，说明学习习惯非常好。 71～85分为良，说明学习习惯比较好。 46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。 31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。 0～30分为很差，说明学习习惯需要大力改进。 第五步，教师总结：同学们，现在请获得优秀的同学站起来和大家见面，好，鼓掌祝贺!请坐。 事实表明，获得优和良的同学，平时考试成绩绝大多数都好，说明正确的学习方法和良好学习习惯的重要性。当然学习方法和学习习惯不算太好的同学，学习成绩也有好的，说明他很聪明，有潜力。如果采用正确的学习方法，养成好的学习习惯，他的学习成绩肯定会更好。 检查表中，凡带有，标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。希望学习习惯很差和较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。好，大家掌声鼓励，为他们加油。 课后作业：请每个同学填写一份学习方法、学习习惯改进表，期中、期末评议检查。 学习方法、习惯改进表 　　姓名　　　　　　　　　　　　年级　　班　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日　　　　　　　　　　　　 　　存在的问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　改进的措施：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　评议结果： 优 ( ) 良 ( ) 中 ( ) 差 ( )

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小学生考试心理辅导举例：怎样对待考试







辅导题目 怎样对待考试

主题分析　能否以正常的心态对待和参加考试，会直接影响小学生智能水平的发挥和考试成绩的好坏，也会影响到小学生的身心健康；有些小学生考试成绩不理想，除了复习不够充分之外，还有其他因素的影响，如恐惧、焦虑、马虎、丢三落四、精力不集中、审题失误、时间把握不好等。考试成绩不理想会带来心理上的压力和挫折。因而，不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角度考虑，考试心理辅导都是必要的。

辅导目的 端正考试态度，掌握考试方法，提高考试成绩，维护心理健康。

课前准备 了解和掌握小学生考试前、考试中和考试后普遍存在的主要问题，有针对性地做好准备。

操作过程

[过程一]　考前心理辅导

第一步，向小学生简要说明考试的目的、意义，然后分组座谈：

1．面对即将到来的考试说说自己的心情；

2．谈谈战胜焦虑、恐惧、畏难或侥幸心理的方法；

3. 交流一下各自备考的计划、安排或做法。

第二步，教师在归纳总结的基础上进行辅导，参照要点如下。

1. 合理安排作息时间，科学用．脑。充分有效地复习功课是考试成功的前提、基础，因而抓紧时间、全力以赴是必要的，但必须合理安排作息时间，必须有计划地进行复习，做到忙而不乱，紧张有序，才能取得良好的复习效果。大搞疲劳战术，开“夜车”，弄得精疲力尽、心力交瘁，不仅不能取得好的复习效果，反而影响身心健康。所谓科学用脑，主要是指要根据生物钟运行的规律，尽可能在大脑最佳兴奋状态高效率地进行复习，同时也要重视大脑的卫生和保健，科学地使用大脑。比如，读书、写字和适当运动相结合，语文、数学和外语交替复习，边读、边写、边昕综合复习，都能较好地保持大脑的兴奋性，有助于提高复习效果，同时也要保证适当的休息、充足的睡眠及合理的饮食。此外。还要讲求复习的方法，要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来，有计划、有步骤地进行复习，既要融会贯通，又要突出重点，以求取得最佳复习结果。

2．要克服焦虑情绪，保持良好的心理状态。我们知道，复习好才能考得好。如果复习期间心神不定、焦虑不安，或者满不在乎，存有侥幸心理，就无法做到认真复习。应采取积极的态度加以调节，比如在复习的中间松弛一下，做点自己喜欢做的事，也可找自己信得过的同学和教师谈心，排解不良的心态。

4． 要注意劳逸结合和饮食卫生，预防疾病，防止安全事故。

课后作业：每一个同学根据自己的实际情况，制定一份期末复习计划，交由家长或老师审查后执行。

[过程二]　考试期间的心理辅导

第一步，组织全班同学分析讨论考试过程中容易出现的问题和解决的办法。

第二步，教师总结、辅导，参照说明如下。

1．必须记住考试的时间、地点，备齐考试用品。考试用品要对照考试科目逐项检查，包括钢笔、铅笔、小刀、橡皮、圆规、三角板、量角器、格尺、垫板等。钢笔和铅笔要多备两枝。考试前最好提前15分钟进入考场，以便熟悉环境，适应考场的气氛，稳定情绪。过早进考场，等待时间过长，容易引起焦虑；太晚进考场，容易慌乱。

2．要明确考试规则、答卷的方法和注意事项。试卷发下以后，要按试卷要求的格式，认真填写好姓名、性别、考场、考号和准考证号码，不要遗漏。

3．答卷开始，首先要认真阅读试卷前面的说明和要求，然后迅速将整个试卷审视一遍，了解对试题的熟悉程度和不同类型试题分数的分配情况，做到心中有数，以便确定答题的轻重缓急。

4．要认真审题。审题是正确解题的先决条件。审题时一定要注意弄清题型、题意，了解已知条件和未知条件，区别异同，明确解题目标，抓住要点，思考解题的方法和运用知识的范围，力求做到准确无误，不错不漏。

5．注意答题技巧。一般做法是先易后难，重视小题分数积累，以增强信心。思路要灵活，要注意多角度思考，从不同的方面机动灵活地攻克难题。遇到难题一时解答不出，就暂时放一放，其他试题答完后再回过头来继续解答；由于在解答其他问题的过程中受到启发，很可能豁然开朗，取得突破，迎刃而解。实在解答不了的难题要果断放弃，防止占用时间太多，影响试卷的完成或复查，导致容易的试题没有时间回答，卷面上错漏的题得不到及时纠正。

6．要合理安排时间，以免顾此失彼。在全面阅读试卷时，要做到心中有数，不同的类型题大致需要多少时间。有些问题，比如作文、制图等，在草稿纸上不要花费时间太多，要尽量简略，以免来不及抄写和复查。在整个答卷的过程中要保持适度紧张，做到情绪稳定，思路清晰，字迹工整。

[过程三]　考试后的心理辅导

第一步，引导同学分析讨论考试后的心情，包括可能出现的问题及应对的方法。

第二步，教师总结、辅导。

1．要适当开展休闲活动。积极参加有益于身心健康的文化体育及其他娱乐活动，如郊游、短途旅行、参观等。要及时消除不良心态。对于考试成绩不太理想的同学，要给予更多的关爱、宽慰和鼓励，以便尽快消除挫折心理和烦恼情绪，以维护身心健康。

2．要适时地总结经验以利再战。考试成绩公布以后，要抓住时机，引导小学生及时总结考试成功的经验，分析失利的原因，采取有效措施，进一步激发和调动学习的积极性和主动性。在考试总结时，要着重考试内容的分析，以求深化理解，尽可能地淡化分数和名次，重点在于使小学生学会、学好和会学。

与你同行

小学生学习方法辅导举例：怎样提高学习效果

辅导题目 怎样提高学习效果 主题分析 如何提高学习效果受多方面因素的影响，既包括学习目的、学习动机、学习态度和学习方法等主观因素，也包括家庭环境、学校教育和社会条件等客观因素。其中切实可行的学习计划、科学有效的学习方法和良好的学习习惯具有重要意义。 俗话说“凡事预则立，不预则废”，说的是不管做什么工作都要有计划、有准备，才能做得好，才能取得好的效果。学习也如此，也要有计划，也要讲求方法，养成良好的学习习惯。小学生兴奋性高，智能发展尚未成熟，随着年级的升高，课程的门类不断增加，学习内容逐步加深，要求也越来越高，容易出现被动、忙乱现象而影响学习效果。为此，帮助小学生学会制定学习计划、掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯是十分重要的，也是可行的。同时，小学高年级学生经过几年的学习，在不同程度上掌握了某些行之有效的学习方法，通过辅导活动，相互交流、共同提高也是十分有益的。 目的要求 1．学会制定学习计划。 2．掌握适合自己的学习方法。 3．自觉培养良好的学习习惯。 课前准备 1．收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。 2．编制一份学习方法习惯调查表和改进表。 3．做复印件或投影片。 操作过程 [过程一]　学会制定学习计划 第一步，说明制定学习计划的目的、意义和具体要求。 第二步，引导小学生分析自己学习的现状，列表如下： 各科学习成绩分析表 姓 名 年级 班 年 月 日 课程 平均成绩 优 良 中 差 原因分析 语文 数学 外语 总体水平 总分： 平均分： 第三步，分析结果，确定学习目标。 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第 周学习计划表 姓 名 年级 班 年 月 日 星期 一 二 三 四 学习目的、 任务 完成情况 1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（　　） 分析： 　　 　　最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二]　探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) 　　A. 反复读　　 　　　B．边读、边听 2．上课听讲( ) 　　A．注意听 　　　　　B．注意听，重点记 3．课后作业( ) 　　A. 翻开书就做题　　 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三]　养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。　　　　　　　　　　　　　　　　( 　 ) 2．经常迟到。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *3．总是在前一天备齐学习用品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *4．课堂上能积极提问或回答问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *6．能爱护教科书和参考书。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *7．考试答卷写得很认真。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *8．总是在规定的时间和地方学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *10．在书桌前坐下就开始学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　) *11．出声地读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *12．放学回家后马上写作业。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *13．学校学过的功课回家后认真复习。 　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *14．发回的试卷每次都给家长看。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 15．预习明天的课程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *16．每天按规定好的时间学习。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。 　　　　　　　　　　(　　) *18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。 　　　　　　　　　　(　　) 19．因贪玩占用了学习时间。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。 　　　　　　　　　　　(　　) 21．玩和学习的时间划分得很清楚。 　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 22．起床和睡觉的时间每天都不同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 23．一边学习，一边吃东西。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。 　　　　　　　　　　　　　(　　) *25．喜欢开玩笑引人发笑。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 26．受到批评后总是闷闷不乐。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 27．说过“学习无用”一类的话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 28．学到的知识经验经常忘记。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 29．考试分数不好，总放在心上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *30．班主任在与不在教室时，表现一样。 　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *31．愿意和老师一起玩。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 32．在背后说老师的坏话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。 　　　　　(　　) 34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。 　　　　　　　　　(　　) *35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。 　　　　　(　　) 36．常常受到老师的警告。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *37．常常受到老师的表扬。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *38．每周制定自己的生活计划。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。 　　　　　　　　　　　　　(　　) *40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。 　　　　　　　　　　　　(　　) *41．对自己擅长的功课能更加努力去学。 　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *42．在学习上能与同学互教互学。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *43．在学习上表现出竞争意识。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 44．在背地里讲同学的坏话。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) *45．能充分利用图书馆或阅览室的书。 　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。 　　　　　　　　　　　　　　(　　) *47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。 　　　　　　　　　　　　　　(　　) 48．时常感到睡眠不足。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　) 49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。 　　　　　　　　　　　　　(　　) *50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。 　　　　　(　　) 第三步，在教师的指导下给自己评分。请同学们看一下检查表里这50个题，有的题号前有*标记，有些题则没有。先看题前有*标记的题，凡题前有*标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分，听懂了吗？好，开始评分。评完后再让同学看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给。分，打“×”的给2分，懂了吗？好，开始评分。最后把所有的分加起来，得出总分。 第四步，指导同学按总分评出等级。 86～100分为优，说明学习习惯非常好。 71～85分为良，说明学习习惯比较好。 46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。 31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。 0～30分为很差，说明学习习惯需要大力改进。 第五步，教师总结：同学们，现在请获得优秀的同学站起来和大家见面，好，鼓掌祝贺!请坐。 事实表明，获得优和良的同学，平时考试成绩绝大多数都好，说明正确的学习方法和良好学习习惯的重要性。当然学习方法和学习习惯不算太好的同学，学习成绩也有好的，说明他很聪明，有潜力。如果采用正确的学习方法，养成好的学习习惯，他的学习成绩肯定会更好。 检查表中，凡带有，标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。希望学习习惯很差和较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。好，大家掌声鼓励，为他们加油。 课后作业：请每个同学填写一份学习方法、学习习惯改进表，期中、期末评议检查。 学习方法、习惯改进表 　　姓名　　　　　　　　　　　　年级　　班　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日　　　　　　　　　　　　 　　存在的问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　改进的措施：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　评议结果： 优 ( ) 良 ( ) 中 ( ) 差 ( )

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小学生学习态度辅导举例：学习态度的鉴别与比较







辅导题目 学习态度的鉴别与比较

主题分析 学习态度是学习者对学习的评价而产生的肯定或否定的内在的反应倾向。学习态度端正与否对学习效果具有重要影响。基于小学生学习态度形成和转化的规律和特点，引导小学生分清什么是正确的学习态度，什么是不正确的学习态度，对照榜样找到差距，树立正确的学习态度。

目的要求

1．了解学习态度对学习效果的影响。

2．明确学习态度正确与不正确的区别。

3．通过比较鉴别，端正自己的学习态度。

课前准备

1．收集学习态度正确与不正确的事例。

2．收集有关学习态度方面的格言和典故。

3．制作挂图、幻灯片或录像片。

4．编写一份学习态度调查表，发给全班学生每人两份，填好回收一份，学生自己保存一份备用。

操作过程

[过程一]

第一步，在课堂上列举有关学习态度的例子。

1．小学生周小敏，立志要成为一名科学家。上课时他聚精会神听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过；放学回家跟爸爸妈妈打过招呼之后，立即坐在书桌前，打开书本，认认真真地写作业，写完作业以后，再把第二天要讲的内容预习好，做好听课的准备。小敏同学总是有计划安排自己的学习和课外活动，他学习成绩优异，连续评为三好学生和优秀少先队员。

2．陈小虎同学贪玩，不愿上学，每天都是在爸爸妈妈的催促下不得不到校上课。课堂上他总盼着下课，听不懂就不听，不停地摆弄文具，做小动作；放学后回到家，书包一丢就去看电视、玩电子游戏或者到室外踢球。做作业马马虎虎，不管对不对，做完了事，遇到难一点的题，不是喊妈妈帮忙，就是丢下不管。期末考试，成绩不及格，他满不在乎，心想不及格有什么了不起，等长大了照样赚大钱!

第二步，组织讨论。

1．上述两例中哪个同学的学习态度正确?哪个不正确?

2．正确的学习态度和不正确的学习态度有什么区别?表现在哪些方面?

3．学习态度正确与不正确对学习成绩有什么影响?为什么?

第三步，教师小结：“同学们，在讨论中，大家结合两个例子，列举了学习态度正确与不正确的各种表现，使我们明确了学习态度正确与不正确的区别及其对学习效果的影响。从中我们可以清楚地看到，凡是消极、被动、马马虎虎、不认真、依赖性强、怕苦怕累，认为不学习将来长大也能做大事、赚大钱的学习态度都是错误的学习态度，都不利于提高学习成绩；凡是积极主动、认真刻苦的学习态度都是正确的学习态度，有利于提高学习成绩，大家说对吗?课后请同学们判断，学习态度调查表中所列学习表现是正确的学习态度还是错误的学习态度。检查自己的学习态度，想一想有没有不正确的地方，如何改进。”

[过程二]

第一步，在课堂上出示一个条幅──书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；然后简要介绍这个条幅中名句的来历。

第二步，给10～15分钟，要求学生写出对这句话的理解和体会。

第三步，组织讨论，交流心得。

第四步，教师小结，说明业精于勤的道理，以及学习中苦与乐的相互关系。

[过程三]

第一步，在课堂上，要求同学出示收集到的古今贤哲勤奋读书成就大业的典故，如唐朝大诗人白居易由于勤奋读书、写诗，导致“口舌成疮”“手肘见胝”；西汉匡衡“凿壁借光”的故事；汉代孙敬“头悬梁，锥刺股”的故事；晋代车胤、孙康“囊萤映雪”的故事；唐人陆羽“竹管当笔”的故事等。

第二步，小组交流，谈谈自己的理解和体会。

第三步，全班交流，各组代表发言。

第四步，教师小结，说明勤奋学习的意义，引导学生珍惜时间，端正态度，找出差距，制定计划，见诸行动。

总结和建议

通过上述学习、讨论，同学们明确了什么是学习态度，学习态度正确与否对学习效果的影响。同时对照先贤找到了差距并制定了改进的计划，达到了辅导的预期目的。希望每个同学都能以正确的学习态度对待学习，并把自己的感受写在日记或周记里，期中以后总结、检查、交流。

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原创：如何当好一年级的班主任



山东省淄博市张店区柳泉小学 赵改勤



[内容提要] 小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。

[关键词] 爱心呵护 细致入微 示范带头

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。  

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

  二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

如新入学的儿童爱玩，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后，我先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效果特别好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。、我班的朱竞豫，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。

又如我班的唐宗泽，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪一种呢？有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使唐宗泽获得了进步，倒不如说是唐宗泽的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

七、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。刘学钢就是这样一个学生。

刘学钢发育有点迟缓，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“刘学钢是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”听到他说的话，我欣慰地笑了。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

[作者简历] 赵改勤，生于1970年4月，1990年7月中师毕业，1990年8月开始参加工作，1997年7月继续进修大专毕业。2004年10月调入山东省淄博市张店区柳泉小学工作。两年多来，参赛的多篇论文分别获得过省、市级一、二、三等奖。