校长要学会“辨音”

hlzds · 发表于 2008-6-1 08:52:00

对学校管理工作，教师群体中可能存在着各种不同声音，有高音、低音，有时难免还会出现一些杂音。在这种情况下，校长不能被表面的假象所迷惑，而要以敏锐的眼光识别不同声音背后的真实状况。

校长要学会“辨音”

　　唱高调者未必“真豪杰”

　　华老师是一位数学老师，去年刚调入一所新的学校。报到后，校长问他除了教数学外，是否可以考虑改行教语文，因为学校正缺少一位语文教师。没想到，从未教过语文的他竟然在校长面前拍胸脯说“语文是我的特长”，并表示改教语文后一定会好好钻研教材，研究教法，把语文课上出特色和品位，决不会辜负校长的期望。临走时，他还向校长表示，愿意帮助学校组建作文兴趣小组，指导学生写好作文，争取让学生的作文能走出学校，在报刊杂志上发表。校长很高兴，对华老师寄予厚望。可第一次期中测验，就着实让人吓了一跳，他所任教的语文学科教学质量倒数第一。平时很少能看到他静静地在办公室认真备课、批改作业，至于组织学生开办作文兴趣小组的事，早已忘到九霄云外。

　　在每所学校大抵都会有这样的教师：他们十分健谈，往往嘴上说一套，但做得却又是另外一套。在领导面前夸夸其谈，调子很高，可总是雷声大雨点小。校长要慧眼识才，防止被这种教师花言巧语、头头是道的假象所迷惑，信以为真并加以重用，使自己的工作非常被动。

　　低调者未必“平庸”

　　与华老师的风格不同，小赵是一位新教师，学校安排他担任两个班的英语教学，同时兼四个班的历史教学，工作量十分繁重。同办公室的教师看他整天疲于奔命、非常吃力的样子，劝他向校长诉诉苦，能不能减轻点工作量。但小赵并没有去找领导推脱任务，而是竭尽全力地工作着。白天他认真钻研教材，研究教法，一丝不苟地批改作业，找学生谈心，做好后进学生的转差工作，晚上还要备课到深夜。对于学校布置的工作不管任务多重，困难多大，他总是默默无闻，保质保量地做好，绝不让领导操心。功夫不负有心人，辛勤的劳动换来了良好的成绩。在成绩面前，小赵总是一副谦虚的态度和平和的语气，毫不沾沾自喜。

　　对于这类低调却实干的教师，校长不要把他们看得可有可无，甚至冷落在一旁，而要加以重用，鼓励其他教师学习他们埋头苦干的“老黄牛精神”。这类实干型的教师是学校的中坚力量，校长必须紧紧依靠他们，并切实关心他们的成长，使其发挥更大的作用。

　　有异议者未必在“唱反调”

　　某校召开全校教师会议，在谈到“中层干部任免制度”改革时，突然一位教师“杀”了出来，说学校领导缺乏民主做法，任人唯亲，有失公允。对于这位教师的行为，校长始料未及，觉得是严重冒犯了他，于是大发雷霆，并宣布扣除其当月常规奖。一时间，学校人人自危。

　　事实上，有“杂音”并不可怕，可怕的是没有“杂音”。如果没有了“杂音”，没有了异议，那学校必定是死水一潭，缺乏生机和活力。作为校长，要以平常心对待教师的“杂音”，虚心听取，认真分析，细细品味。校长唯有允许和鼓励教师讲真话，心平气和地听听教师的“杂音”，才能更多地发现学校管理中存在的问题和不足，并有针对性地加以改进，才能促进学校更好地向前发展。(江苏省吴江市南麻中学副校长严卫林)

　　《中国教育报》2008年5月29日第12版