小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计、反思、说课稿

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《亡羊补牢》教学设计

黎城县南关小学    付涛

教学目标： 　　

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 　　

2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 　　

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。 　　

教学重点、难点： 　　

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 　　

教学时间：1课时 　　

教学过程： 　　

一、谈话导入  理解题意

1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》  神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡” “牢”组词。

死亡(板书：死亡)   监牢

3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

三、精读课文，理解内容。

1、学生自由读课文

讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组讨论、交流。

   Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

Ｅ、同桌分角色朗读。

（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

  Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

Ｂ、指明学生读，教师指导。

（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

   （ 补羊圈）

Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

  （从此，他的羊再也没有丢过）

Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

  （补牢）

四、拓展延伸 总结全文

1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

2、这个故事告诉我们咋样的道理？

  (  事情出了错，要及时补救，以避免再错)

3、把这个故事讲给别人听。

4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

五、巧设作业 深化情感　　

　1．背诵这则寓言。 　　

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

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《亡羊补牢》课后反思
黎城县南关小学   付涛

《亡羊补牢》这则寓言故事讲述的是一个养羊人第一次丢了羊,没有接受街坊的劝告，认为羊已经丢了，修羊圈也没有用了；第二天羊又丢了,他才后悔没听街坊的劝告，心想现在修还不晚，如果再不修，还可能丢第三只、第四只……于是他赶快动手，把羊圈修得结结实实的。从此。他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们:一个人出了差错，只要认真改，就不算晚。

上课之前我写了很多教案，走感觉得少了什么，听了老师的评课之后才知道存在这么多的问题：

一、朗读指导不到位。

二、整节课时间分配不合理。

三、板书较散。

四、联系生活实际少一些。

经过这次上课我学到很多，总结一下几点：

一、注重各个环节的连接，时间的分配。

二、教学和板书要有序。

三、规范自己的语言，不要出现太多的口头禅。

四、注意听说读写结合。

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《 亡羊补牢》说课材料
黎城县南关小学   付涛

《亡羊补牢》这篇课文是人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。我们清楚的知道寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意，对学生进行思想教育。因而我在研究这节课时，着重点就是引导学生体会寓言包含的道理，这既是这节课的重点，也是这节课的一个难点。为了使学生能较好地领会课文的寓意，教学中我主要从以下几方面去突破：

一、为了引起学生的学习兴趣，也为了区分不同类型的故事，所以我以复习的形式开始，归纳了童话故事、神话故事、和成语故事然后导入今天新的故事类型----寓言故事。

二、学生初读课文，理解亡羊补牢的字面意思后让学生自己读课文，然后讲这个故事。这一步的安排让学生初步理解了故事的内容，抓住“劝告”一词让学生认识养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果，分析了养羊人2次丢羊的心理活动，然后让学生归纳课文的1—4段如果用题目中的2个字概括是什么呢？这样引导学生得出“亡羊”从而让学生理解了“亡”本文中当丢失的意思讲。在学习第5段时，抓住“后悔”一词让学生体会为什么要补牢，补牢带来什么好处？在这中间，我又设计了相应的语言训练：让学生想像养羊人如果上次听街坊的劝告就不会丢第二只羊了；反之，如果养羊人再不补牢的话，将会有第三只、第四只羊、甚至更多的羊被狼吃掉。进一步引导学生认识补牢的重要性，同时指导学生这一段用题目中2字概括的话是哪个呢？学生回答“补牢” 使得学生理解“牢”在本文中是羊圈的意思。 这样的设问让学生明白“亡羊补牢”是丢失了羊赶快把羊圈给修好。从文中我们知道养羊人做错了，可是后来他修好羊圈就再没丢过羊。可以用那4个字来概括，这样的引导提问，学生对寓意的理解也就凸现出来了，回答------知错就改，达到了想要的效果。

三、总结课文，让学生互相讲故事，加深对课文的理解。