一年级语文上册公开课《jqx》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿

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《j q x》教学设计
铜陵市狮子山区龙港小学　曹华飞
教学内容



jqx（教材第18页）



教学要求



1．复习jqx3个声母的音和形。



2．学习ü上两点的省略规则。



3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。



教学重点、难点



1．复习jqx3个声母的音和形。



2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。



教具准备



自制电脑课件音节卡片数张



教学时间



一课时



教学过程



一、复习



1．复习jqx的读音和写法。



上节语文课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！（学生齐读字母）很好，同学们准确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁愿意当小老师领着大家写一写（学生领写，教师适时地加以表扬），看来上节课所学的知识同学们掌握得很好，今天我们继续学习第6课。（jqx）



2．学生读课题。



在今天的这节课里，我们将会遇到很多的音节朋友，想和它们成为好朋友吗？我们一定要专心听讲，认真思考，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的音乐一起出发吧！（学生跟着音乐唱儿歌）听说同学们要交朋友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？（我是单韵母，很想和声母jqx成为好朋友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好朋友了，小朋友们你们愿意帮助我吗？）



3．复习拼音的口诀



韵母和声母交朋友就一定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说（我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来），现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交朋友吧！



二、教学新课



1．让学生拼读音节。



请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学（谁能勇敢地站起来读给大家听？）老师领读（小朋友们的声音真好听），随时给学生鼓励。



2．学习拼音规则。



小朋友们你们在拼读音节时有没有新发现呢？再用心观察一下，你们有什么问题想问问大家吗？（爱提问的孩子就是好学的孩子）屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是ü，因为在普通话里是jqx不能和u相拼的，所以，当他们和ü相拼时把ü上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母ü和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规则，是我们在书写的时候应注意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”



3．完成练习。



请同学们仔细地看一看屏幕，括号里应该怎么写？（可用小卡片）请同学读，看来同学们真的掌握了拼写规则。



学习和jqx相拼时的音节。



韵母找到了自己的新朋友，它可高兴了，看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己打扮得这么漂亮，原来是要见jqx，他们一起组成了许多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。



老师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练习。老师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练习。



请学生选音节说词或说句子练习。（教师相机随时表扬）



过渡：小朋友们听得认真说得也很好，让我们来做做游戏拍拍手，做完游戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？



重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。



老爷爷带来了一份礼物（半圆和一竖）请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？



三、巩固练习



时间不早了，我们应该送声母回家了，你们认识他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最后回到课本中来。



四、总结全课



同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成很多的音节朋友，要想和他们成为好朋友一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！

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《j q x》第一课时
宁波市海曙区镇明中心小学　杜 莹
一、教材分析



义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第6课《j q x》，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，j q x与ü相拼省略ü上两点的规则；第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌；第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。



二、本节课教学目标



1．学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。



2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。



3．学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。



三、教学重点、难点



1．重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。



2．难点：ü上两点省写规则。



四、教学过程



（一）创设情境，复习旧知



1．复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。



师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！



（1）课件出示：b p d。



师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。）谁来所说它们有什么不同？



（2）手势做拼音操，巩固字母的形。



师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。



（二）学习声母j



1．学习声母j的音和形。



（1）师：小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？



（课件出示j q x的卡通形象）



（2）教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片



师：图上画着什么？你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗？



生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。



（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。（板书：j）



（4）师范读，学生边听边仔细看。



（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。



（6）开小火车读，齐读。



2．记住j的形。



（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？



生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。



生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。



（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。



生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j 。



3．书写声母j。



（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？



  （先说占哪几格，再说笔顺）



（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。



4．师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ， 还会认、会写，和j交上了朋友。



（三）小组合作学习声母q和x



1．师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。



2．学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。



3．教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。



  （1）学习声母q。



   A、学生根据“七只气球”判断q的读音。



   B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。



   C、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。



D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。



（左上半圆q q q ， 像个9字q q q ）



E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。



（2）学习声母x。



A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。



B、用多种方式练读x。



C、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。



（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x 。）



D、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。



（四）学习j、q、x与ī的拼音



1．出示j—i—ji ，指导拼读。提示“j”是声母，要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。（双轨火车对比读）



2．请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。（注意加声调时“ī”字的点要去掉）



3．读儿歌巩固音节：



jī，我有一只小花鸡。



           jí，今年我上一年级。



           jǐ，汽车上面真拥挤。



           jì，弯腰来把鞋带系。



4．出示音节qī、xī，指名拼读，带调拼读。



5．读儿歌巩固音节：



一二三四五六七，



           小朋友们站整齐。



           大家一起做早操，



           天天锻炼身体好。



（五）学习ü上两点省写规则



1．师：看，老师又请出了几对朋友。板书：j—ü→ju



                   q—ü→qu



                   x—ü→xu



（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？



（学生说出ü上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意）



（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。”小ü听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。



师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。老师教你们一个口诀：



小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。“眼泪”是什么呀？（生：ü上的两个点。）



2．回归整体，再次拼读巩固。



师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗？



A、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。



B、指名读、齐读、分组赛读。



3．音节加入四声再次练习拼读。



师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗？（jū jú jǔ jù）



A、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。



B、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。



qū qú qǔ qù  同桌读──小组读──齐读



xū xú xǔ xù  同桌读──男、女生读──齐读



（六）学习三拼音节jia qia xia



1．师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：“我来给你们做介绍人吧！”



2．课件出示：j—i—a→jia  q—i—a→qia  x—i—a→xia



  师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。



3．复习旧知：还记得我们上节课学三拼音节时，老师教给你们的口诀吗？



生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。



4．师：对！先听老师拼一个：j—i—a→jia



你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。



      



（七）游戏巩固



1．摘苹果，复习拼读音节。



出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？



自己先拼拼看，你能摘到几个。



jū    jú    j?    jù   qū  qú  q?  qù  xū  xú  x?  xù  jiǎ  qiā xiá



2．吃橘子，在词语中复习音节。



　　出示橘子图。师：下面让我们进行一场吃橘子比赛，多大的橘子呀，一定很甜！它们的后面藏着一个音节和音节词语，读准音节，你才能“吃”到它。



   j?  q?  qù  jià  qiā  xiā  xià y?  dàjiā  hu? jù  shū jià



3．复习ji qi xi的带调拼读音节。



出示课件。师：瞧，j q x带着小i出发了，它们手拉手的样子多高兴啊，让我们一起喊喊它们吧。



j—i→ji  q—i→qi  x—i→xi



它们还有很多兄弟姐妹呢，你认识吗？（用卡片制作，正面是相拼的音节，反面带有



这个音节的词语）



j—ī→jī 公鸡  　　j—ǐ→jǐ 自己



q—ī→qī 七天  　　q—í→qí 红旗  q—ǐ→qǐ 起立



x—ī→xī 西瓜  　 x—í→xí 学习  x—ǐ→xǐ 洗手



（个别读──小老师带读）



　4．师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，学习了很多新的音节，家以后，把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下，把新学的声母和音节读给他们听一听，好吗？





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《j q x》教学片断与评析
执教　厦门市金鸡亭小学　何雅玲　评析　开元区教育局教研室　周明珠


一、童话引入（课件演示）



二、字母教学（配合课件）



1．音的教学



花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）



师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？



生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）



课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）



师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）



2．形的教学



（1）记字母形



师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？



生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。



生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。



生3：“Ｐ”一转身qqq。



生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。



生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。



师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。



（2）与易混字母的比较，巩固字形



师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？



（学生不断举手发言，找出下面的三组）



j：i q：b  d   p  g   ｘ：ｋ y



师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？



（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）



师：谁愿意到黑板前摆给大家看？



（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）



[评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。在学习j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段──让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。

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《j q x》听课札记
武汉育才小学　屈小青（曲曲）
今天听了3节拼音课，其中一节j q x令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。



走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，j q x在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五颜六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）



大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的。）



拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）



接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）



这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）



多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读……（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）



怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq；一个大差xxx；小鸡，小鸡jjj；左上半圆qqq；西瓜切成四瓣就是x……不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）



你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像。（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）



正当j q x玩的高兴时，小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出j q x和ü相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）



师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。



后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。



孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。

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《j q x》教学实录
安阳市红庙街小学　汪红莉　郑喜才

【设计理念】



学生刚入学一个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。再次，新课标提出了三维目标。其中能力、情感、态度、价值观的目标，是绝对不可能通过讲授来达到的。虽然是一年级的学生，我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。学生通过探究，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验，这样的长久训练、积累，可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观。



【教学过程】



一、复习



1．昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）



2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）



3．老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。



二、学习新知



1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）



生：多了一个韵母。



师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。



［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］



2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。



师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。



师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。



生练读，指名读，生当老师读，开火车读。



［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］



3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书  ）



生练读，指名读，生当小老师领着大家读。



［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］



4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。



小组读，全部会读的发给合作学习花。



［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］



5．师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给    带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。



6．师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。



生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。



生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音



生：，国家的。



师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。



［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］



7．师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。



［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju）



自读，指名读，学生领读。



［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］



8．师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu  xu）



自读，生领读



现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。



生读，奖励同桌。



9．老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”



师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？



生：小碰见j，q，x，去掉两点还念



师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。



（生或师教学生说儿歌。）



［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。］



师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。



（休息，唱拍手歌。）



三、学习字词、儿歌



1．师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。



2．请你把看到的告诉大家好吗？



生：妈妈在洗衣服。



生：弟弟在搭积木。



生：爸爸和爷爷在下棋。



其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）



3．师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）



师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读）



4．师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。



5．师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？



师出示音节说：，，我的朋友在哪里？



生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。



6．师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）



师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。



（生练习，自读，最后生拍手齐读。）



四、巩固练习



师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。



生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）



师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？



［适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。］



五、总结



师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。

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《j q x》教学一得
小语论坛网友　缘来偶然
j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。



一、让学生发现问题



板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：



“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1．我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2．你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？



我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。



二、激发学生讨论判断



待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“j q x与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。



三、及时总结，突破难点



总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。



五、教儿歌，帮助记忆



在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真淘气，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。

网站工作室

《j q x》教学游戏
浙江义乌市教育局教研室 金晓芳
游戏一：儿歌诵读。

目的：帮助学生记忆ｊ、ｑ、ｘ的读音与形状。

准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“ｊ、ｑ、ｘ，ｊ、ｑ、ｘ，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。

方法：老师带领学生一起诵读儿歌。



游戏二：编儿歌。

目的：帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。

准备：小剪刀。

方法：

先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。儿歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。例如：

儿歌1：像个6字b、b、b，6字反写d、d、d；像个9字q、q、q，9字反写p、p、p。

儿歌2：左拳b来右拳d，两拳相对念b、d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左下读p右下q，两拳相对念p、q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

儿歌3：剪刀尖儿朝上，d、b永不忘；剪刀尖儿朝下，q、p永不差。


游戏三：儿歌诵读。

目的：帮助学生了解ü和j、q、x相拼时要省去上面两点的拼音规则，巩固j、q、x与i相拼时组成音节的拼读。

准备：儿歌。

儿歌1：小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。小ü有礼貌，碰见j、q、x，摘帽就问好。

儿歌2：ｊī、ｊī、ｊī，地上有只小花鸡；ｊí、ｊí、ｊí，今年我上一年级；ｊǐ、ｊǐ、ｊǐ，车厢里面真拥挤；ｊì、ｊì、ｊì，弯腰来把鞋带系。

儿歌3：ｑī、ｑī、ｑī，一二三四五六七；ｑí、ｑí、ｑí，国旗国旗我爱你；ｑǐ、ｑǐ、ｑǐ，大家团结在一起；ｑì、ｑì、ｑì，小朋友之间要和气。ｘī、ｘī、ｘī，大家见面笑嘻嘻；ｘí、ｘí、ｘí，我们大家爱学习；ｘǐ、ｘǐ、ｘǐ，自己的手帕自己洗；ｘì、ｘì、ｘì，小朋友们一起做游戏。

方法：诵读儿歌。



游戏四：谁的动手能力强。

目的：引导学生在“游戏”中认识、记忆j、q、x的音和形。

准备：毛线，橡皮泥。

方法：老师通过一些动手动脑的活动引导学生认记j、q、x的音、形。比如，老师启发学生：“你们怎样来模仿j的样子？请在小组内交流一下自己的想法。”在一番热闹的讨论后，学生展示各式各样的“j”──有的用两只小手表示形体，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立呈Ｊ形，左手用食指的指甲盖来做“．”；有的用毛线在桌子上摆出j的形状；有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳做“．”；还有的用橡皮泥做成j的形状……



游戏五：拍手歌。

目的：帮助学生区分“b—d、p—q”这两组声母。

准备：编写拍手歌，“你拍一，我拍一，咱俩一块儿做游戏。你拍二，我拍二，编个儿歌唱一遍儿。正6‘b’，反6‘d’，正9‘q’，反9‘p’，谁说错了谁唱歌儿”。

方法：老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由两名学生或者多名学生循环做此游戏。



游戏六：儿歌表演《在一起》。

目的：将本课的儿歌改编成课中操，调节学习节奏，进行课中休息。

准备：熟读本课儿歌《在一起》。

方法：本游戏可以由老师一边带领大家读儿歌，一边结合动作进行表演，也可以由学生边读儿歌边自由表演，还可以作为下堂课的课中操使用。





游戏七：过小桥。

目的：认记本课的5个生字。

准备：板画独木桥；石头状的生字卡片、吸铁石。

图17独木桥板画方法：老师将卡片用吸铁石贴在独木桥上，创设一个过小桥的情境。老师：“手拉手，过小桥，桥上有几块小石头，你要过桥就搬走。”学生上台边“搬石头”（读生字并组一个词）边“过桥”。此游戏可重复进行，一个学生过桥后，下一个学生所组的词要与前一个学生不同。