七年级下册地理教案选

与你同行

第二节 巴西



河北省石家庄市桥西区教育教研室 田希倩



教学目标

知识与能力

1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。

2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。

7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。

9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

情感、态度和价值观

1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。

2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点

4.巴西人种构成特征。

5.经济特征及主要热带经济作物。

6.热带雨林的作用、开发与保护。

7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

教学难点

1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。

2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？

3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

教学准备

教师

世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。

学生

书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

课时安排

4课时

教学设计

与你同行

师生活动
提示和建议

第 一 课 时

导入新课

教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。
以学生感兴趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。

教学新课

(板书)第二节巴西

一、民族大熔炉的缩影(板书)

教师展示：世界政区挂图。

教师指导：学生根据挂图并结合课本插图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”分析。

教师提问：从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？

师生小结：

1.所属大洲：拉丁美洲。

2.地理位置

──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大；

──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋；

──邻国位置：10个陆地邻国。

3.主要地形区：

世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；

世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；

世界最大的河流──亚马孙河。

4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。

教师出示：巴西人口、面积资料表：


面积
人口

巴西
851万平方千米
1.7亿

占拉丁美洲的百分比(%)
43
33

在世界各国中的名次
第5位
第5位


教师提问：请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

学生总结：面积大于巴西，人口多于巴西的有：

在世界位次
一
二
三
四

国家及面积(万平方千米)
俄罗斯1710
加拿大997
中国960
美国937

国家及人口(亿)
中国12.98
印度10.1
美国2.78
印度尼西亚2.04


教师提问：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？

1.国土广大的热带国家(板书)

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师提问：请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”，讨论分析并回答几个问题。

a.当地土著居民是什么人？

b.玛雅文明是航行路线及所到地区。什么意思？

c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？

e.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明(略)。

师生小结：

2.具有浓厚殖民色彩的历史(板书)

教师承转：在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

学生读图：课本插图9.20“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

教师展示：巴西的人种构成图。



教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。

3.种族复杂，有大量混血种人(板书)

教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教师指导：教材P92“活动”第2题。

学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。

教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图读图分析的方法和能力。

发挥学生的主动探究精神，培养学生从图中读取有用信息的能力，并初步学会综合分析纬度位置和地形对气候的影响。

教学中应鼓励学生回答问题，指导正确的读图方法，训练阅读、使用地图的技能。



此表格可制成投影图片，也可制作成多媒体课件。

本节内容是世界地理最后讲述的国家，应归纳总结世界上几个面积或人口都位列前茅的国家。



这些国家，应让学生认真总结；或留做课下作业，让学生们去查找资料(可上网查询)，等下节课再做总结，以培养学生查找资料的能力。

学生归纳总结板书，培养学生概括总结能力。



学生看书讨论分析，增强参与、合作意识，培养分析问题、解决问题能力。



请学生到黑板前指“世界政区图”说明(增强展示自我的信心，锻炼语言表达能力)“印第安人”“殖民者”和“黑人”(可参考教材P69图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”)的原分布地区。



学生讲解生动、形象的课本插图，兴趣浓厚，积极性高，并能透彻理解含义。



把课本中的文字材料转化成图形(做成投影图片或多媒体课件)，增强直观性，便于掌握。

学生读图归纳，并指导学生看书分析成因，增强探究意识，培养分析问题、解决问题能力。





师生总结，板书。



鼓励学生课下阅读搜集一些有关巴西文化、艺术的资料，丰富知识。

课堂小结(略)

伏笔：这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们下节课再来研究学习。

第 二 课 时

导入新课

以市场上出售的 “雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。
可由学生总结本节课所学知识。

为下节课教学打下伏笔。





与生活实际相联系，激发学生学习的兴趣。

教学新课

板书：二、发展中的工农业大国

教师提问：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？

学生回答：(略)

教师追问：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？

1.“二次大战”之前的经济特征

学生回答：(略)

教师追问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？

学生回答：(略)

教师指导：同学们阅读教材P93。

“巴西木”有的作为了观赏植物，被好多家庭盆栽养殖。哪位同学家里有养的，可以画成画或拍成照片，请大家共同欣赏。

师生总结：“二战”前殖民时期的经济特征。

单一生产农矿产产品，现代工业不发达

2.“二次大战”之后的经济特征

教师讲述：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言(略)

师生总结归纳,知识条理化，并形成板书。

a.铁矿──伊塔比拉露天铁矿

教师提问：◆巴西有哪些主要的矿产资源？

◆最丰富的矿产资源是什么？

◆铁矿主要分布在哪里？

◆铁矿的特点是什么？

◆最大铁矿是什么？有什么特点？

学生回答：(略)

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材P94“活动”第2题。

学生发言：(略)

教师引导：分析各种能源使用的可行性。

师生总结：由于巴西水能资源丰富，全国90%的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上最大的水电站──伊泰普水电站。

b.水能──伊泰普水电站

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程──长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。

c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等

教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。

◆巴西主要的工业部门是什么？

◆跃居世界重要生产国家的现代工业部门是什么？

◆主要工业城市是什么？分布在哪些地区？

◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答(略)

d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘

教师读图(图9.22)提问，学生分析回答

◆巴西有哪些主要的农作物？

◆农作物集中分布在哪一地带？

◆结合图9.18，说明这里有哪些发展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。

◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？

◆列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南的非洲地区的共同点：

国家和地区
产量居世界首位的农产品
主要气候类型

巴西
咖啡、甘蔗、柑橘
热带雨林气候

东南亚
橡胶、油棕、椰子、蕉麻
热带雨林和热带季风气候

撒哈拉以南的非洲
可可
热带雨林气候


总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
用以前所学相近知识对比分析，既复习了旧知识，又便于理解学习新内容。

先不要看书，请学生积极思考并回答。培养学生对比分析、联想判断和解决问题的能力，体现自主性、探究性的学习方式。

以家庭实物为例进行说明，提高了学生的积极性。“共同欣赏”，使学生既学到了身边的知识，又增强了学生的集体观念。

此特征可让学生在教材中重点圈出。

让学生积极主动的读图，注意指导读图方法──分布图首先应读图例，训练读图技能，培养学生从图中读取有用信息的能力。



结合教材文字叙述。

教材P94“活动”第1题。这些问题如果看图提问应是一问一答，也可制成投影图片或多媒体课件(以下问题组也可如此)。

激发学生民主参与意识，培养学生发散思维、综合思维等能力。充分体现自主性、探究性和合作性的学习方式。



结合教材图9.22。

激发爱国热情和民族自豪感。



分析图例。

教材插图9.23“飞机制造”。

教材“活动”第1题。

读图分析能力的培养在地理教学中是非常重要的，教师平时注意方法指导。

教材“活动”第3题。

教材插图9.24“咖啡种植园”。

列表比较的收获有：1.复习已学过的知识；2.学习新知识；3.使知识系统化、规律化；便于理解掌握；4.掌握学习的基本方法──比较法，提高学习能力。

此表可由学生总结填写。

课堂小结(略)

第 三 课 时

导入新课

以几幅热带雨林的景观图片或录像导入。


可由学生梳理重点知识或习题练习，以加强记忆、巩固知识。

也可以对前两个框题知识点复习提问，以增强记忆。

教授新课

三、热带雨林的危机

教师提问：同学们看课本读图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。

巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；

热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。

教师提问：广阔茂密的热带雨林有什么作用呢？

1.热带雨林的作用

学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略)

教师提供：

材料1：

热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树懒、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。

材料2：

热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。

学生分析：指出热带雨林的作用。(略)

师生读图：教材插图9.25“亚马孙热带雨林的作用”

师生小结：



承转：热带雨林有如此重要的环境效益，但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。

1.热带雨林的开发利用

教师提问：同学们想一想：为什么要开发热带雨林？

学生回答：(略)

教师提问：学生分析教材P95第二自然段，说明开发热带雨林的目的是什么？开发者又是什么人？

学生总结：（略）





学生读图：图9.26“热带雨林地区原始的迁移农业”，分析理解迁移农业的形成过程及这种原始种植方式的危害。

承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？

3.开发热带雨林所产生的环境问题

学生回答：(略)

师生总结：产生的环境问题主要有：森林遭受破坏；水土严重流失；珍贵的野生动物遭劫；全球生态环境受到严重威胁；全球气候恶化等等。

教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。

师生阅读：教材相关内容。

教师讲解：可持续发展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的发展。

学生辩论：教材P96“活动”。

课堂小结：(略)
教材没有热带雨林分布图，可借用其他插图采取师生一问一答的形式，读图分析，培养学生读图分析能力。

关于地理事物分布的知识应落实到图上。养成学生读图分析的好习惯。

分组讨论可以培养学生积极探索、自主学习以及合作学习的精神，调动学习积极性。

教材没有提供材料说明，教师应提供。可以是文字，也可以是图片、录像等，给学生具体的感性知识，便于分析理解。

应经过学生积极充分的思考分析，得出结论，再看书加以印证，互相补充。



此知识体系可板书，也可做成投影图片或课件。

应使学生理解雨林的环境效益更加重要。

先不要看教材内容，以培养学生思考、分析问题的能力。?

学生分析教材，使其积极思考，培养思维能力、概括总结能力。

分析一组生动、形象的插图，可以提高学习兴趣，活跃课堂气氛，利于知识理解，培养分析能力。

可引导学生从热带雨林的环境作用分析。

学生根据已有知识提出自己的看法，教师肯定并引导，不宜求全。

可用文字或图片资料等加以具体说明。

概念比较难理解，应举例说明。

分两组，分别代表“开发”为主和“保护”为主的正、反两方，各自陈述理由，进行辩论。以培养学生的思维敏捷性和逻辑分析、语言表达等多方面能力。

课堂小结（略）

第 三 课 时

导入新课

巴西国家，不仅存在由于热带雨林开发产生的环境问题，还存在世界上一些大城市所具有的“城市病”。
开门见山，激起好奇心。

与你同行

教学新课 四、城市化问题 教师讲述：巴西人口为1.7亿，其中3/4为城市人口，城市比重很高，属于世界高度城市化的国家。下面我们就来了解它的主要城市。 1.主要城市及分布 师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布”。 教师提问：同学们从图中能读出什么信息？ 学生回答：a.人口分布不平衡──东部沿海是人口稠密地区，西部、北部广大地区是人口稀少的地区； b.影响人口分布的主要因素──从地形、气候、交通等方面分析； c.主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等； d.城市分布地区──东部沿海，且大城市集中分布。 ?最大城市和工业中心──圣保罗 师生读图：图9.29“圣保罗城市发展‘三部曲’”。 教师提问：图中信息说明了什么问题？ 学生回答：(略) 师生总结： ◆圣保罗城市发展的三个阶段 教师讲述：城市化的含义：指由于非农产业在某处形成和集聚而引起的农业人口转变为非农业人口的过程。 教师承转：城市化过程中，表现为城市发展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。 ◆城市化的利弊 师生分析：利：给人们带来财富和繁荣。 教师提问：由于城市工业的迅速发展和大量人口涌入，同学们想一想，会产生什么问题呢？ 学生回答：(略) 教师追问：除了图片反映的“城市病”以外，你还知道哪些城市化问题？ 学生回答：(略) 教师讲述：“城市病”的含义：指城市化进程中产生的影响人类社会生活和生产的种种问题。形象、生动的称其为“病”。 师生总结：弊：产生“城市病”──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。 教师展示：我国某大城市(如北京、上海等)存在的城市化问题：交通拥挤、住房紧张、环境污染等。 ◆解决办法 师生阅读：分析教材P98课文内容、阅读材料“巴西利亚──新型首都”及“活动”第2题。 教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？ 学生总结：1.迁都； 教师提问：首都内迁，除了考虑避免出现严重的城市化问题以外，还考虑了什么？ 学生回答：(略) 学生总结：2.控制城市规模，进行合理规划，加强城市管理。 师生举例：城市功能分区──居住区、工业区、商业区的划分，减少对居住区的污染。 教师提问：我国的首都北京应如何解决这些“城市病”，请同学们出谋划策。 学生回答：1.交通拥挤──建多层高架道路、立交桥或地铁等； 2.住房条件差──多建经济适用住房； 3.环境污染──减少工业污染物的排放量，减少汽车尾气中有害气体的排放量等。

可复习提问热带雨林的作用和开发它所产生的环境问题等。也可用录像等资料介绍巴西城市及城市化问题。 请多位学生读图分析。学生回答应给予肯定，增强学生自信心。遗漏知识教师启发引导，学生补充。 教材P98“活动”第1题。 可请一位学生阅读文字材料。 教师启发引导。 引导学生分析，城市在发展过程中需具备的一些条件。培养学生从具体事物中总结一般规律的能力。 概念难理解，以圣保罗和熟悉的城市为例说明。 图9.29中已有反映城市问题的两幅图片。 引导学生从已有知识和生活体验中举例说明，培养学生解决分题的能力。 教师应引导学生从一些零散的现象中看到问题的本质，并归纳总结。 可以是文字、图片或录像资料。 阅读教材资料，既可了解首都巴西利亚的特征，又可了解城市建设中应考虑的一些问题。培养学生综合分析的能力。 这一点有些概念化，学生缺少生活经验，应举例分析说明。 调动学生积极性，使学生灵活运用所学知识，解决实际问题。 教材没有给出一般大城市具体的解决办法，应引导学生分析总结，加深学生对这个问题的理解。 应对全节内容简单总结，这有利于学生对巴西有一个整体的认识，对本节知识有总体了解。

课堂小结(略) 巩固练习 1.采用分组竞赛形式复习整节内容。 第一种方式：教师提问，各组必答、抢答。 第二种方式：一组学生提问，另一组学生回答。 要求： a.问题设置应是教材范围之内的重点内容，且答案不宜过多； b.可看书提问，但不能看书回答； c.每人最多回答两次； d.可点名提问。 2.社会调查：(城市学生)分组调查所在城市的“城市病”有哪些？解决办法是什么？

分组竞赛形式，可充分调动学生积极性，增强竞争意识、合作意识和集体荣誉感。 必答题课前做好题签(纸签或课件显示)，由各组代表选择回答。 强调重点内容的掌握，符合教学目标，且调动积极性，增强自信心。 不看书回答，利于思考、记忆；限制回答次数和点名，是为了面向全体，使每位学生都有参与意识和危机感，都能积极思考，掌握知识。 学习现实生活中的地理，培养学生实践能力。 农村学生可请学生介绍所了解城市的“城市病”。

与你同行

第一节 《美国》教学设计第一课时

山东省高青县试验中学 王梅 李保胜

教学目标： 1.了解美国的领土构成、地理位置 2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂 3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。 重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟） 1.美国的半球位置： ，海陆位置： ，领土组成：本土部分、两个外来洲 、 。因此美国是一个地跨 、 两洲的国家。 2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，在 、 、 、 等形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。 3.美国华人、华侨约 万人，在 、 和 华人聚居的地方形成了著名的 。 4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ Ⅱ、学习目标我了解。（2分钟） Ⅲ、合作探究我快乐。（20-25分钟） 1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？ 2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？ 3.小组活动： 读第84页，完成以下问题。 1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？ 2.读图说出美国降水量的分布特征。 3.读图完成（1）～（3） 4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？ 5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论： 。 Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟） 美国：1.                                               2.                                               3.                                               巩固练习：填充图美国部分 检测反馈： 1.美国的唐人街主要分布在 、 、 。美国原有居民是 。 美国的两个海外洲是： 、 。 2.美国地理位置的优越性？ 3.美国的自然条件有哪些优越性？ 4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？ 5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

与你同行

第一节 《美国》教学设计第二课时



山东省高青县试验中学 王梅 李保胜



教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

重点：美国工业特点及分布、新技术产业

难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合

Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

3.美国工业的特点：拥有          ，工业产品种类         ，产量          ，技术          ，是世界上工业最发达的国家。

4.美国的硅谷在          ，因生产                    而出名。

Ⅱ、明确学习目标（2分钟）阅读了解目标

Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）

1.自学内容交流反馈

2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最          的国家。

3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

4.活动：读第87页，完成以下问题。

（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。

（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

（3）引导学生认识：高新技术产业的特点和核心是                                                  。

5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？

Ⅳ、我能掌握我总结：（10-15分钟）美国的工业：特点          、分布          、部门          ，是世界上工业最          的国家。产品居首位的有          等，居第二位的有          。硅谷在          、首都          ，联合国总部所在地          。

巩固练习：完成填充图美国工业部分

自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。

知识拓展：

高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

目前中国的那些高新技术产业有较大发展？

与你同行

第一节 《美国》复习课

山东省高青县试验中学 蔡祖发 李保胜

教学目标：1.美国的地理位置。　               2.农业专业化的优越性、农业区的分布。     　　　　　3.工业的分布、主要的工业城市、资源耗费大国。 重点：影响农业区分布的因素　主要农业区的分布 难点：农业区的分布 教学方法：图文结合　读图分析　巩固练习 精彩课堂： 一、学习目标我了解。（2分钟） 二、构建知识网络。（20～25分钟） 位置 １、东西半球的　　半球，大部分在五带中的　　　带。本土东临      洋、西临      洋，南临　  湾，有　　州。还有两个海外州，位于北冰洋沿岸，被北极圈穿过的是　　　，位于太平洋中，在北回归线附近的是　　　。 地形 本土分为三部分，西部是　　　　　，主要有　　　山脉，属于　　山系；中部是　　　　；东部是　　　　，主要是　　　　　山脉。 气候 大部分地区属于　　　　气候；墨西哥湾沿岸是          气候。降水量的分布特征是　　　　　　，水汽主要来自　　洋，主要影响因素是　　　。 河、湖 该国最大的河流是　　　　，向　　流注入　　，主要受　　的影响，长度是世界第    的河流。五大湖位于该国的　　　部，其中　　　是世界最大的淡水湖。 经济 农业 1.该国发展农业的有利自然条件是：　　　　　　　　　　　  ； 2.该国农业生产的各个过程和环节都实现了　　　　和　　　，使其成为世界上的农业大国。该国主要的农业区（带）主要有　　　　　；影响分布的主要因素有　　　　；农业生产专业化的优越性有：　　　　　　。 工业 该国是世界上最发达的国家，现在，美国的经济增长主要得益于　　　　产业的蓬勃发展，其中位于　　　　市　东南部的　　，是该国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。该国工业最密集的地区是　　　　　，该地区发展工业的交通条件是：　　　　。 该国传统的支柱产业是　　　　　　　　　，其中有“汽车城”称号的城市是　　　　。美国是世界第一经济强国，它发达的经济是建立在　　　　　　　　　和　　　　　的基础上的，是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。　 居民 　　　　是美国的土著居民，美国是移民国家，现形成统一的　　　民族。 城市 旧金山　纽约　洛杉矶　底特律　华盛顿　休斯顿　　芝加哥　西雅图 注意：以上出现的地理事物名称要落实到地图上 三、自我检测我能行。（10～15分钟） 1.北美和拉丁美洲的划分，主要的依据是：　 A.地形　B.气候　C.人种　D.语言　 2.美国的地形与下列哪个国家相似，都分为西、中、东三部分： A.澳大利亚　　B.巴西　　C.印度　D.俄罗斯 3.关于美国地理环境的叙述，不正确的是： 　　A.国土跨寒、温、热三带　　　　　B.矿产资源丰富     　　C.三面临海多良港　　　　　　　　D.耕地面积小 4、美国位于北冰洋沿岸的州是：　 A.夏威夷州　B.阿拉斯加州　C.佛罗里达州 5、美国农业带中，位于五大湖附近的是： A.乳畜带  　B.玉米带    C.棉花带    D.小麦带 6美国的年降水量分布情况是： A．大致从东部向西部逐渐增加　 B．大致从北部向南部逐渐减少     C．各地降水均匀　　　       　D．大致从东南部向西北部逐渐减少 7.人均资源消费量最高的国家是： A.美国   B.日本   C.英国   D.中国 8.下列城市位于墨西哥湾沿岸的是： A.旧金山和洛杉矶   B.芝加哥和底特律   C.波士顿和纽约   D.休斯敦和新奥尔良 9.穿过美国领土的两条特殊纬线是：　 A.南、北回归线        B.南、北极圈     C.北回归线和北极圈    D.北极圈和赤道 10.美国最大的河流是： A.尼罗河　B.圣劳伦斯河　C.亚马孙河　D.密西西比河 11.下列国家中，北极圈和北回归线都穿过的国家是： A．加拿大    B．中国    C．美国    D．俄罗斯 12.读图，完成下列各题。 1）海洋：A　　　 ，B　　　，C　　　。 2）城市：①　　　美国最大的城市；②　　　首都；③　　　　　④　　　　　⑤　　　　　在该城市东南郊外的________是美国兴起最早、规模最大的________产业中心　　　　　⑥　　　　　； 3）河流、湖泊：⑦　　　　　世界最大的淡水湖。 4）山脉：⑧　　　　　⑨　　　　　。　　 5）B是　　　　　农业区，发展的因素是　　　　　。 6）b周边地区工业发达，发展的交通条件是：　　　　    　。

与你同行

第二节 《巴西》教案

甘肃省临泽县鸭暖中学 蒋自艳

教学目标 认知目标 a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 能力目标 a.归纳独特的拉丁文化的特点。 b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。 情感目标 培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学重点 通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 教学难点 a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。 教学方法 “说、读、想、议”式分层推进法。 教具选择 世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。 教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 引入新课 提问 同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？ 回答（巴西） 板书 足球王国──巴西 讲解 提问 随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？ 让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。 做好上课准备。 过度 组织 活动 请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。 学生展示图片。 板书 一、巴西是民族大熔炉的缩影 讲解 在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。 组织 活动 请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。 学生展示、介绍。 过度 从旅游要带什么衣服引入气候和地形。 板书 二、气候和地形 出示 巴西的地形图（多媒体课件） 读图 引导学生读图回答 两条特殊的纬线 巴西所处的温度带 巴西的气候类型 巴西的主要地形 回答： 1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度带：热带。 3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。 4.巴西的主要地形： 亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。 巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。 提问 （一）为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家？ 小组讨论回答。 小结 1.地理位置决定。 2.亚马孙河流经这里。 3.安第斯山冰雪消融带来大量流水。 让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片。 提问 （二）热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？ 学生分组讨论并推选代表举例说明。 小结 教师提供图表总结。 提问 （三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？ 由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论） 小结 开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。 过度 提问 由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？ 回答（东部沿海地区。） 板书 三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚 组织活动 请同学们看书，总结主要内容。 让学生自己介绍这二座城市，并从中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。 过度 我们去旅游必须会购物。我们要买些什么？就要了解巴西的经济。 板书 四、发展中的工农业大国 提问 巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？ 回答。 小结 单一生产农矿产品，现代工业不发达，主要是咖啡、巴西木。 组织活动 巴西现在的经济状况，思考以下问题： 1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？ 3.铁矿主要分布在哪里？ 4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？ 5.巴西主要的能源是什么？ 6.介绍著名的伊泰普水电站。 自学讨论回答。 小结 （一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。 （二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。 （三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。 总结 组织活动 1.请谈谈这次巴西之行的感受。 2.本节课你学到了巴西的什么精神？ 学生谈谈自己学习感受。 作业布置 1.对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。 2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？