小学四年级科学下册教案《1、力在哪里》

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小学四年级科学下册教案《1、力在哪里》

第四单元   无处不在的力

黎城县南关小学   程慧英

教学目标：

过程与方法

1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。

2．  通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。

3．  学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。

科学知识

1．  知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

2．  知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

情感态度与价值观

关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

学习成果：预计学生能够

能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。

通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。

学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。

知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

学习成果评价：

概念发展

层次1不知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。不知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

    层次2：知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用

    层次3：知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用

探究能力：  

层次 1： 不能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。不能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。

层次 2：能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。

层次3   能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。能使用弹簧称测量力的大小，会制作简易的弹簧称。

教学步骤：

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教学步骤
互动性质
学生/教师互动目的

集中话题
  1．力在哪里？请用动作表示出来。

力在手上、腿上……力在身体里。

2．演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？
  

探索和调查
二、观察

1．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？

2．给力起名称。

人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

过渡：力在哪里？ ——到处都有力。

三、发现、认识

1．小实验：会“跳舞”的回形针。

用吸铁石、模板、回形针演示实验。

区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。

2．关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？）

3．引导学生对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。

4．如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。

四、探究

1．活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）

过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？

2．游戏：弹棋子

要求：弹棋子的方法。（教师演示）

记分方法。（板书说明）

分组，每人弹三次。

思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？

学生进行游戏。

发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……）
回顾和解释
   五、反馈

1．关于力你知道了什么知识？

2．你还有什么想知道的关于力的问题？