小学四年级科学下册教案《2、物体形状发生改变以后》

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小学四年级科学下册教案《2、物体形状发生改变以后》
黎城县南关小小学   程慧英

1、知识与技能： 认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。

2、过程与方法： 通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。

3、 情感、态度与价值观： 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。

教学准备：弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个  、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。

教学步骤：

教学步骤
互动性质
互动目 的
二次备课

集中话题
教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？

学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间）

教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉?

学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。
  
  

探索和调查
教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？

教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。

学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。）

教师：看来弹簧都有相似的性质

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那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格

学生开始实验，完成后开始汇报。

教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？

学生：和刚才的情况基本类似。

教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？

学生：用手拉------形状改变

手松开------恢复原来的形状。

教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？

学生：有点紧

教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？

学生：好象有股力量拽着它往回缩。

教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？

教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？

学生：因为弹簧恢复原来形状的时候有一种力量把它也拉回来了。

教师：很好，我们把刚才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性，你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗？

学生自己来说，教师及时辅导。

教师将学生总结出来的结论进行板书。

教师：大家总结的很好，科学家是这样总结的，教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？

学生说说区别 。

教师总结：一定要让学生理解弹性和弹力的区别和关系。

教师：刚才我们分析的啊都是摸上去软软的，柔柔的物体，你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬的物体也有弹性吗？

学生：没有。

教师：真的吗？下面我们来看一个小实验（教师介绍实验过程）学生仔细观察。

学生观察完成后，教师问学生你们看见什么现象？说明了什么？

学生回答：看见水柱上升，是因为玻璃瓶的压力让水上升。

教师总结，其实生活中有很多物体都有弹性，只不过我们的眼睛不容易察觉。

教师：刚才我们是请同学把健身器拉开，现在我们比赛一下看谁能拉的更长好吗？谁来试试？

学生：开始推荐某人。教师可以多问一句：你们为什么请他？学生：因为他劲大。教师：劲大就能让健身器变的更长吗？

学生回答是的

教师：确实是这样吗？ 我们先来试试把，让学生开始比赛。

结束后通过刚才的比赛请你们想想，要想让弹簧更长应该怎么办呢？

学生回答要用更大的力量，教师：那么你们认为弹簧的伸长长度和拉力的大小是什么关系呢？